小学三年级数学《搭一搭》教案范本三篇

小学三年级数学搭一搭授课设计范本一教材地位：本节内容在全书及章节的地位是：搭一搭这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元察看物体中的初步课，它主要察看学生从正面、左面、上面察看立体图形，感觉从不同样地点察看，察看物体的范围的变化。并能由察看到的形状还原立体图形，它重在睁开学生的空间观念，引导学生渐渐发现实物与他们察看到的图形之间的联系。授课目的：、知识目标：能正确鉴识从不同样方向(正面、左面、上面)察看到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。能依据正面、左面、上面察看到的平面图形还原(5个正方体组合)，进一步意会从三个方向察看就能够确定立体图形的形状。、能力目标：经过小组合作沟通和着手操作的方式，增强学生的合作意识和着手操作能力。、感情目标：经过对本节课的授课，培养学生辨证唯物主义的思想看法。授课重点：本课中能正确鉴识从不同样方向(正面、上面、左面)察看到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图是重点，。能依据正面、上面、左面察看到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有详细图形察看，比较形象直观，而由形到立体图形那么比较抽象。学生解析：心理学研究指出，小学阶段是智力睁开的重点年纪，学生逻辑思想从经验型渐渐向理论型睁开，察看能力、记忆能力和想象能力也随着快速睁开。从年纪特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的授课方法和学生宽泛的、积极主动参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性睁开。生理上，青少年好动，注意力易分别，爱宣布看法，希望获取老师的炫耀，所以在授课中应抓住学生这一世理特点，一方面要运用直观生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力素来集中在讲堂上;另一方面要创办条件和时机，让学生宣布看法，发挥学生学习的主动性。知识阻拦：⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已忘掉，所以课前有必要进行复习。⑵学生学习本节课的知识阻拦。立体图形知识，学生不易理解，所以授课中联合直观图形、深入浅出的解析。动机兴趣：明确的学习目的。教师应在讲堂上充分调换学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。授课手段：1、采用情况授课法;2、“摆——画——议——讲〞联合法;3、自主研究、小组合作讨论法;4、授课过程中坚持启迪式授课的原那么，充分运用了教具、学具、课件等手段，直观形象展现授课内容。授课方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导〞的原那么，即“以学生活动为主，教师表达为辅，学生活动在前，教师点拨讨论在后〞的原那么，依据学生的心理睁开规律，联系实质安排授课内容。采用学生参加程度高的小组合作讨论授课法。在采用问答法时，特别重视不同样难度的问题，提问不同样层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的时机，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的暗藏智能，力争使每个学生都能在原有的基础上获取睁开。授课过程：一、欣赏古诗，激趣促学1、在学生沟通的基础上，老师总结：大诗人苏轼从不同样的角度看庐山，看到的情况是不同样样的。而我们在生活也看过许很多多的物体，从不同样的角度去察看，看到的也会是不同样样的。2、老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)(看大屏幕)(认真察看)从不同样的方向看，你能看到什么形状此问题的出示，在实质情况下进行学习，能够使学生利用已有知识与经验，同化和索引出目前学习的新知识，这样获取的知识，不单易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。复习的同时，起到承前启后的作用。3、导入，揭示课题二、着手操作，研究新知。活动一;师：老师搭好了一个，看看你能摆好并画出来吗指名演示。集体校订。用5个小立体块自己摆图形，再分别画出三个面的形状。3、沟通告告师：有没有小组摆得不相同的，请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学认真看，认真听。正面：上面：左面4、师：现在搞个小比赛，小组之间，你摆一个他摆一个，此后交换过来画出三个面的情况，再互换过来检查，看谁画得准，正确率高。活动二：依据给出的两个方向察看到的平面图形还原立体图形1、出示3个方向察看到的平面图形，自己着手搭一搭。这个过程也就是依据看到的不同样的面的情况进行推理调整的过程。2、再出示2个方向的平面图形，让学生猜一猜有几种。再搭一搭，考证。3、概括小结。三、试一试应用，深入认识由5个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向(上面和左面)看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块最多能够有几个小立方块搭一搭。重视课本问题，合适对题目进行引申，使例题的作用更为突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，进而抵达贯串交融的收效。四、总结反应总结结论，增强认识。知识性内容的小结，可把讲堂授课教授的知识赶快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，而且渐渐培养学生的优秀的个性质量目标。小学三年级数学搭一搭授课设计范本二授课目的：在研究余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和研究，能顺利参加数学活动。授课重点：认识余数，理解有余数除法的意义。授课难点：经历研究余数和除数的关系，意会余数必然比除数小。课前准备：课件、每人40根小棒。授课过程：一、情境引入(课件出示情境图)，1、教师：小朋友们，快来看看，调皮和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗学生察看情境图，自由回复。2、揭示课题并板书：搭一搭(一)二、操作研究1、着手操作(1)12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢学生着手操作，集体沟通。指名报告结果，展现搭法。假定用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢学生思虑，着手操作，指名回复。小结：用12根小棒能够搭3个正方形，用16根小棒能够搭4个正方形，用20根小棒能够搭5个正方形2、认识余数能不能够用除法算式表示呢自己着手写一下。学生独立列出除法算式，组内沟通校订。假定用13根小棒，能搭几个正方形请每个同学用小棒摆一摆，沟通思虑过程。引导学生将两种搭正方形的活动(有余数和没有余数)进行比较，你发现了什么指名学生说一说自己的发现。小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有节余的小棒，有的没有节余的小棒。像这样用小棒搭正方形有节余的，用算式又该怎么表示呢学生试写，指名展现，集体纠正。13÷4=3(个)1(根)板书联合搭正方形的过程，想一想13÷4=3(个)1(根)这个算式中各个数字的含义。学生思虑，小组内沟通，全班报告。概括：像13÷4=3(个)1(根)这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1〞叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。3、假如连续增加小棒根数，搭一搭，你能发现什么呢学生依据教材P4页“搭一搭，填一填〞处的表格独立操作并填写表格。学生报告填写的算式和单位名称。察看表格，比较每个算式中的余数和除数，你发现什么学生察看，小组内沟通自己的察看结果，全班沟通。教师板书：余数比除数小。4、余数真的都比除数小吗组织学生疏别用25根、31根小棒搭一搭正方形考证一下。三、练习牢固1、教材p5页“练一练〞第1题。学生独立达成，说一说自己的思虑过程，集体校订。2、教材p5页“练一练〞第2题。达成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么指名回复：余数要比除数小。2、教材p5页“练一练〞第3题。指名学生指犯错在哪里，并更正。四、拓展延长你能写出几个不同样的算式□÷□=41学生独立思虑，分组讨论，全班报告。五、讲堂总结这节课你有什么收获小学三年级数学搭一搭授课设计范本三授课环节：情况引入：察看一个立体图形的各个角度，初步认识从不同样地点察看同一个物体，看到的不同样。例题解说：察看汽车全景照片后，对不同样地点看到不同样形状解说。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的察看。情况练习：针对空间中3个不同样物体之间的地点关系来意会不同样角度察看的不同样。(选不同样地点的照片)扩展练习：欣赏景色在空间中的视角变化引起的物体形状变化。本次授课我认为采用计算机网络自主授课和小组合作讨论的授课形式联合，能够在实物察看、空间抽象、转变视角的3个层次上获取提升。授课目的：认识从不同样地点察看同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同样的。能够依据供给的不同样地点的局部和整体的关系进行综合，找到物体圆满的表象。初步认识到空间中不同样地点察看到的多个物体间的地点关系。成立空间看法，培养空间想象能力。授课准备：立体的长方体纸箱一个(每一个面粘贴不同样的学生熟悉的卡通动物形象)，掩盖布一块，实物图片假定干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。分组：4个学生一组(选出组长、信息员)。分派一台计算机。学具准备：白纸和笔。授课过程：一、察看长方体物体，初步感知不同样地点看到物体不同样(场所部署：凳子在6个不同样的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人)情况设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么请你们自由互换地点，再说一说你看到的是什么(请回到自己的小组)同时点击对应的课件，出示1~6军号度看到的物体。提问：为什么你们都察看的是同一个长方体，每一个人两次看到的却不同样样呢小结：在不同样的地点察看物体，看到的都是不同样样的。只漂亮到物体的一局部。二、察看实物，综合表象找实物。提问：那么你们能判断站在一个物体的不同样地点，看到的是什么吗出示：小明、小红、小东在商铺买鞋，他们在不同样地点看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么地点(填空)你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗(连线)小结：你们真厉害呀!能依据他们站在鞋的正面、侧面、后边的地点想象出看到鞋的形状。三、综合表象，搜寻实物我这里还有一个更为困难的问题。你有信心解决吗提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后边的图片资料，但是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。出示汽车的不同样地点图，供给网络资料。学生自主活动。判断和小结：要认识一个物体必然从它的每一个局手下手，综合考虑它的全局。四、判断空间中多个物体之间的关系1.有时我们会碰到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体(出示)这是还有一张从空中俯视的平面图。以及4台摄像机在不同样地点拍到照片。但是马虎的摄像师助理在连结数据线时出现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢请你连结上摄像机的线。3.供给帮助：在屏风后边有这三样物体的实质情况和4个对应的点。你们能够自由进去察看找到帮助。学生自由活动。集体校订。提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子