【人教部编版】五年级下册语文教案22人物描写一组

课题22人物描述一组教课内容教材第132页—137页目标1、熟读课文，能从课文的词句中感觉小嘎子、严监生、凤辣子等鲜亮的人物性格，教课并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文.2、能从课文中找到描述人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特色的词句，认真推断，领悟这些词句在表现人物性格中的作用，试一试写一段人物描述.3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子.教课重点感觉小嘎子、严监生、凤辣子等鲜亮的人物性格.预习要求认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子.教课难点领悟作家描述人物的方法，并在习作中学习运用.法学指导自读、分角色读、小组合作交流,谈谈对人物形象的认识.教课方指引学生读、议相结合,掌握描述人物的写作特色.法备具教准认识《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概.课教课两课时时第一课时教学过程教课行为学习行为备注一、揭穿课题，通读课文1、出示课题《人读课题，读课文1、谈谈以前学过的课文物描述一组》，谈谈以前学过的课文或读过或读过的课外书中哪些人物给你留下了的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的深刻的印象，谈谈是怎样描述的.2、朗印象，说一说是怎样描述的.2、朗读课文，读课文，学生字，把课文读通畅.1、默认识生字，把课文读通畅.二、默读课文，读课文，找印象深刻的段落.2、谈谈读畅谈感觉1、默读课文，搜寻印象深刻的课文后的感觉：段落，多读几遍.2、谈谈读了课文后的感）人物的评论如：小嘎子很灵便；凤1（受，学生充分发布.建议．（1）可以谈谈对课文中的人物的评论，辣子很泼辣；严监生很小气（2）人（2）可以谈谈对课文中的人物的言行的感物的言行的感觉，如：严监生临死前“伸受.（3）可以谈谈课文的语言在表现人物着两个指头”这个动作，课文中屡次出现，性格特色上的作用.三、深入研读，感觉充分说明严监生的小气（3）语言在人物1、选择自己最感兴趣的人物，深入表现人物性格特色上的作用，如：“凤辣阅读短文，在阅读中试一试完成下边的学习子”这个名字很能反响她的性格1、阅读任务.（1）在短文中找出特别能反响人物短文，完成下边的学习任务.（1）找出性格特色的词句，画下来，屡次朗读.（2）特别能反响人物性格特色的词句，画下你所阅读的短文中的人物有什么样的性格来，屡次朗读.（2）答短文中人物的性特色？用一两个词语概括，注明在相应的格特色？用一两个词语概括，（小嘎子很文字边上.（3）想象文中描述的人物形象灵便；凤辣子很泼辣；严监生很小气）在脑筋中形成图像，试一试有感情地朗读.2、（3）有感情地朗读课文.2、同学自由研究同一篇短文的同学自由组成小组，相组成小组，互相议论研读.互议论商议研读成就.第二课时教学过程教课行为学习行为备注一、课堂交流，分享成就（1）小组交流《小嘎子和胖墩儿竞赛摔1）交流《小嘎子和胖墩儿竞赛摔交》的跤》的状况.①“开初，小嘎子精神抖学习状况.①小嘎子是一个什么样的人，擞，欺凌对手傻大黑粗，动转不灵，围着并谈谈你是从哪些词句中读出来的，谈谈她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷你对这些词句的理解.②读读这些句子，绊子，忧如很占上风.”——可以看出小想象句子所描述的形象，有感情地朗读.嘎子的灵便和“狡猾”.②想象句子所描2）交流《临死前的严监生》的学习状况.写的形象并有感情地朗.①严监生是一个什么样的人，并谈谈你是读从哪些词句中读出来的，谈谈你对这些词（2）同桌交流《临死前的严监生》①句的理解.“总不气绝，还把手从被单里取出——从这个简单的动作中，可以看出严监来，伸着两个指头.”生是个什么样的人？②读读这些句子，想“更为指得紧了.”象句子所描述的形象，有感情地朗读.“那手可是指着不动.”（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学“点一点头，把手垂下，登时没了习状况.①“凤辣子”是一个什么样的人，气.”——从这个简单的动作中，可以看并谈谈你是从哪些词句中读出来的，谈谈出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多你对这些词句的理解.么小气.②想象句子所描述的形象并有②读读这些句子，想象句子所描述的形象，感情地朗读.（3）交流《“凤辣子”初见有感情地朗读.二、反思形象，感悟写法林黛玉》的学习状况.①“一语未完，1、快速阅读三篇短文，你以为哪个人物形只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，象在你脑筋中留下了最鲜亮的印象？为什没得迎接远客！'”——认未到而声先至，么？在文中找出原因，做好注明.2、交流其余人“个个皆敛声屏气”，惟有她“放议论，学生只有发言，表达自己的看法和诞无礼”，活脱脱的泼辣相.②想象句子原因，教师可随机点拨.点拨的重点：（1）所描述的形象并有感情地朗读.人物动作、语言和心理的描述吻合人物的1、阅读三篇短文，回答哪个人物形象在身份.）人物的动作、语言和特定的情境你脑筋中留下了最鲜亮的印象？为什相结2（．么？2、交流议论，表达自己的看法和理由，点拨的重点：（1）人物动作，如：小嘎子的动作就是一个儿童子才会做的.语言和心理的描述吻合人物的身份.他的想法也是儿童子简单的“狡猾”等.）人物的动作、语言和特定的情境相2（合，突出了人物形象.（3）人物的动作、语言和心理描述，拥有很强的代表性，很典型.三、创立情境，试一试描述

结合，突出了人物形象.如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在大家眼前风风火火的语言，都有力地表现了人物的1）小结描述人物的方法：要有一个详尽性格特色.（3）人物的动作、语言和心的生活情境；动作、语言和心理活动的描理描述，拥有很强的代表性，很典型.如：写要吻合人物的身份和性格特色，要典型.“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后2）回忆生活中影响深刻的人物，假想一说的话，就是典型的人物语言；严监生那个详尽的生活情境，描述一个人物活动的伸着的两个指优等.（1）小结描述人物片断.（3）讲评学生描述的片断，也可以的方法：要会背诵.（2）回忆生活中影让学生互相评点.

响深刻的人物，想描述一个人物活动的片断.（3）让学生互相评点.1、抄录自己喜爱的句子.作业2、写一写某人，要写出特色.板22人物描述