学前儿童语言学习有哪些重要特点

学前儿童语言学习有哪些重要特点学前儿童语言学习的重要特点有：其一学前儿童语言学习具有主动性和选择性，其二学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征，其三学前儿童语言学习具有综合性，其四学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。语言学习是儿童主动地进行语言建构的一个过程，儿童所接触的环境就为他们营造了一种语言学习的氛围，而正是这种氛围为儿童提供了许多可供选择的语言模型。在这个时候的儿童会有意识地主动去挑选语言模型，并不断地模仿与练习。又因为每个儿童所处的生活环境有所不同，因此他们的语言环境为他所提供的语言模型有可能也是不同的，因此在学习经验的积累之下，儿童的语言学习也会带有十分鲜明的个性特征。另外，学前儿童语言学习对于儿童来说，是一个从无到有的过程，需要孩子自己不断的积累与完善。（1） 语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。（2） 语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。（3） 语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。学前儿童科学教育材料的选择原则学前儿童科学教育综合练习题1、 “学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以为基础。2、 1935年，由雷震清副教授编写的《》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。3、 科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、、操作实验类、制作创造类。4、 学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的。5、 学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、、问卷法、测试法和作品分析法等。6、 在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在中接受科学教育。7、 根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、和运动性游戏。8、 测量的类型包括观察测量、非正式测量和。9、 根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、和自然材料。10、 在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有、二元分类、多元分类等三种。11、 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、和活动目标等四个层次。12、 以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用的方式选编幼儿科学教育内容。13、 学前儿童科学素养主要包括：、科学方法的学习和科学情感态度的培养等三个方面。14、 是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。15、 运用图像记录的方法要在学前儿童的基础上进行。16、 选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的的要求。17、 家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和等特点。18、 美国的"”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。19、 “做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景一一提出问题一 记录信息并得出结论 表达与交流等几个环节。20、 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。21、 在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。22、 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。23、 学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为理论。24、 学前儿童科学教育评价是一种系统，可用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效。25、 学前儿童就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。26、 科学教育活动过程是儿童的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。27、 家庭学前儿童科学教育具有、个别性、随机性和灵活性等特点。28、 在学前儿童科学教