高考复习讲座修改稿

高考复习讲座修改稿一、考试的能力与要求

1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3．获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

4．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。3、新旧考纲比较新课标考纲与旧考纲相比增添的内容有：细胞学说的建立过程、碳架结构、观察DNA和RNA的分布、正负反馈的实例、细胞表面积与体积的关系、信息传递、群落演替等知识点，这些内容在近几年的高考中都有所体现。值得关注的是，假说演绎、类比推理、模型建构、系统分析等科学方法列入了能力考查的范畴。

4、考试说明题型示例分析在典型题示例中，通过概念图、装置图、实验流程图、曲线图和表格等形式，从基本、核心、重点等知识领域，考查学生运用所学生物学知识科学分析实验的能力、识图能力、运用数学模型解释生物学知识的能力，以及在此基础上对实验数据、结果进行解释、分析和处理的能力，通过图表分析所获得的信息后，解决相关生物学问题的能力和知识迁移能力。既要研究高考考什么、怎么考，又要研究高考不考什么。关注命题的变化趋势：命题向PISA（国际学生评价项目）方向靠拢，强调情景、运用、思维。结构、功能、过程思想方法原理、规律素养是什么为什么怎么样高考题考查层次（一）2010年高考生物试题考点分布及分值统计教材题号核心知识能力要求分值必修1(18分)123原核细胞结构，细胞周期，细胞膜系统细胞呼吸教材实验，质壁分离，观察RNA的分布，脂肪的检测理解能力理解能力实验与探究能力666必修2(18分)632基因突变的特征自由组合规律理解能力实验与探究能力613必修3(38分)45293031生命活动的调节神经冲动的产生免疫生长素生态系统综合运用能力获取信息的能力，理解能力理解能力实验与探究能力理解能力66998选修(15分)3940芳香油的提取植物的组织培养实验与探究能力理解能力1、实现了高考的平稳过渡，全面贯彻新课程理念新课标全国和各地试卷在考试内容、试卷结构、题型等方面符合《考试大纲》要求，保留了前几年全国理综试卷的基本特点，主要考查了细胞分裂、代谢、遗传、稳态与调节、生态系统、微生物培养、生物工程等主干知识，同时也注意了知识的覆盖面。细胞学说的建立过程、碳架结构、观察DNA和RNA的分布、正负反馈的实例、细胞表面积与体积的关系、信息传递、群落演替等知识点，这些内容在近几年的高考中都有所体现。值得关注的是，假说演绎、类比推理、模型建构、系统分析等科学方法列入了能力考查的范畴，更注重考查学生的生物学素养。

1、重视知识应用，引导考生在应用中掌握知识新课程高考题特别强调知识的应用，在对基本知识进行考查时，许多题目都是借助于实例和实验等背景素材引导考生进行分析、推理和判断，而并非要求单纯的死记硬背。如广东卷和山东卷中几乎每道题都贯穿了这样的命题思路。在考查叶绿体与线粒体的分布时，借助了“用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞”这一实验。广东卷第5题.用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是

A．叶绿体在细胞内是固定不动的

B．叶绿体在细胞是均匀分布的

C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因

D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体广东卷第22题考查衰老细胞的特征时，要求考生解释大多数老年人头发变白的直接原因，即新陈代谢变缓，与黑色素合成相关的酶活性降低。

22．大多数老年人头发变白的直接原因是头发基部细胞内

A．物质转运加速B．新陈代谢变缓

C．呼吸速率加快

D．与黑色素合成相关的酶活性降低山东卷的第2题细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是

A.血红蛋白基因B．ATP合成酶基因

C．DNA解旋酶基因D．核糖体蛋白基因）”由于该题引入了“奢侈基因”这一概念，给试题营造了考查应用知识解决实际问题的新情境，要求考生通过对“选择性表达”的含义及各选项所涉及的基因的差异的理解来进行比较和判断。考生只有掌握了“A～D选项所涉及的基因在各类细胞中都存在，而B～D选项所涉及的基因在各类细胞中都进行表达，只有A选项中的基因在红细胞中表达”等知识才能答对。将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生应用知识的水平，这是新课程高考生物学试题的重要特征和命题趋势之一。（2008年）1．从细胞膜上提取了某种成分，用非酶法处理后．加入双缩服试剂出现紫色；若加入斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色。该成分是

A．

糖脂

B．磷脂

C．糖蛋白

D．脂蛋白

1题重点考查检测生物组织中还原性糖和蛋白质，同时涉及到细胞膜的结构组成以及酶的特性。（2008年）年l月12日我国科考队员登上了南极"冰盖之巅"。他们生理上出现的适应性变化是①

体温下降

②

机体耗氧量降低③

皮肤血管收缩

④

体温调节中枢兴奋性增强⑤

甲状腺激索分泌量增加A．①③④

B．①④⑤

C．②③⑤

D．③④⑤

3题联系实际，重点考查了人体体温的调节，题目涵盖了人体为适应低温环境而进行的身体各种调节。

4、四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强。当救援者从废墟中救出长时间被困的人员时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水。这样做的原因是①补给生理盐水是给被救者补充水分和能量②蒙上眼睛是防止被救者在被搬动时产生眩晕③蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤④补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状A．①②

B.①④

C.②③

D.③④

本题通过四川抗震救灾的背景材料考察了生命急救方面的基本能力。四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强。当救援者从废墟中救出长时间被困的人员时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水。这样做的原因是③蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤④补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状答案D.③④。本题得分、满分2、难度，容易。2、重视科学方法，引导考生养成自主学习的习惯2009年高考中有多道试题考查了科学方法。例如广东卷第9题，考查艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验在设计思路上的共同点，即设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应。9．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是A．重组DNA片段，研究其表型效应

B．诱发DNA突变，研究其表型效应C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递又如广东理基卷第52题，要求考生科学确定准备用于处理某植物的批量扦插的生根粉的浓度，即采用不同浓度进行预实验的方法。52．某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是

A．用高浓度，以保证生根B．用低浓度，以降低成本C．任选一种浓度进行扦插

D．用不同浓度进行预实验江苏卷第7题考查了孟德尔豌豆杂交实验的方法。7．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是

A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交

B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合

D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性海南卷第14题通过不同的实验组合考查了“对照实验”的原理和方法。14．现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表。实验组ⅠⅡⅢⅣ处理种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h机械破损种皮，25℃水浸泡24h种皮完整，％赤霉素水溶液25℃浸泡24h机械破损种皮，％赤霉素水溶液25℃浸泡24h下列组合不能达到相应目的的是A．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响B．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉索对该种子萌发的影响C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉索或机械破损对该种子萌发的影响D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉索对该种子萌发的影响宁夏卷第32题涉及吸虫器采集跳虫的方法，32.（11分）跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：（1）由于跳虫和甲螨活动能力

，身体

，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。(2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器

，理由是

。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器

，理由是

。天津第8题(6)已获得的转植酸酶基因水稻品系植酸含量低，但易感病。下图为选育低植酸抗病水稻品种的过程。图中两对相对性状分别由两对基因控制，并独立遗传。采用上图育种过程，需从______代开始筛选，经筛选淘汰后，在选留的植株中低植酸抗病纯合体所占的比例是___________。选留植株多代自交，经筛选可获得低植酸抗病性状稳定的品种。【杂交育种的筛选方法，概率推断】直接考查研究方法和命题思路，是现行中学教学要求在高考中的反映。以新课标人教版教材为例，其使用了大量的版面来阐述科学研究方法，这些研究方法对启迪考生的思维、培养考生的思维是非常有益的，如假说演绎法、类比推理法、构建模型法等。可见，在今后的备考中，不仅要关注相关的科学事实和结论，还要关注相关的研究方法。3、重视知识网和知识拓展，引导考生在知识系统中掌握知识能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，这是考纲的要求之一。例如广东卷第29题，通过人体体液免疫图解将DNA的转录和翻译的有关内容以及分泌蛋白的合成与排出途径等联系起来加以考查，突出考查了知识的联系和考生综合分析问题的能力。29.（8分）下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程。请据图回答问题。（1）图中②为

细胞，④为

细胞。（2）⑦与④功能上的区别是

，由④分化为⑦的过程中，④细胞核内的

通过核孔进入细胞质，该分子的作用是作为

的模板。（3）抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为

。（4）过程③表示

，过程⑤表示

。知识拓展方面的例子还有：广东卷第35题，涉及肾上腺素的分泌和调节方面的知识，这一知识是在教材课后练习题中提到的，而下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌促肾上腺皮质激素等内容，则是教材中所没有讲到的，对于破伤风抗毒血清（抗破伤风杆菌抗体或破伤风抗毒素），考生也只能利用知识的迁移加以解决。35.（8分）如图所示，铁钉刺入某人的脚底，随即她产生了一系列的反应。请回答问题.(1)当铁钉刺入皮肤时，痛觉感受器可产生传向中枢的

。此人还未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，调节该反应的神经中枢位于部位

（①；②；③）。⑵图中此人反应是一系列神经调节的结果，参与此过程调节的神经中枢有多个，包括

及丘脑。⑶图中此人肾上腺分泌增加，同时下丘脑的

分泌量也增加，使垂体的

分泌增多，从而促进肾上腺皮质激素分泌，协同调节血糖、血压以应对该紧急情况。⑷此人脚底受伤后出现了红肿，医生担心她感染破伤风杆菌，立刻给她注射

进行应急免疫治疗。该方法属于（A.非特异性免疫B.特异性免疫）35.（8分）⑴兴奋①⑵脊髓、脑干、小脑、大脑皮层（2分）⑶促肾上腺皮质激素释放激素促肾上腺皮质激素⑷破伤风抗毒血清（抗破伤风杆菌抗体或破伤风抗毒素）B4、重视基础性与前沿性相结合，引导考生关注科技和社会热点关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，利用现代生物科技新成果来考查生物学的核心内容以及知识迁移能力，将部分科技热点问题作为新情境呈现于试卷中，以考查考生对身边的生物学现象的洞悉力以及理论联系实际的能力，这是今年试题的显著特点之一。例如安徽卷第4题和广东理基卷第45题，都引用了2008年诺贝尔化学奖有关“水母绿色荧光蛋白”这一内容。安徽卷考查了绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用，而广东理基卷则是结合此背景材料，考查了基因表达的检测。江苏卷第9题涉及在太空失重状态下植物激素与根生长的关系等问题，山东卷第26题涉及智能温室无土栽培作物有关的生物学问题。年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是A．追踪目的基因在细胞内的复制过程B．追踪目的基因插入到染色体上的位置C．追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布D．追踪目的基因编码的蛋白质的空间分布45．钱永健先生因在研究绿色荧光蛋白方面的杰出成就而获2008年诺贝尔奖。在某种生物中检测不到绿色荧光，将水母绿色荧光蛋白基因转入该生物体内后，结果可以检测到绿色荧光。由此可知

A．该生物的基因型是杂合的

B．该生物与水母有很近的亲缘关系

C．绿色荧光蛋白基因在该生物体内得到了表达

D．改变绿色荧光蛋白基因的1个核苷酸对，就不能检测到绿色荧光5、重视图文转换，引导考生提高信息转化能力能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，以图表方式呈现实验结果，要求解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论，这是新课程高考卷的重要特点。今年广东卷的必做题（140分）中涉及图表类的题占75分，尤其是非选择题中的必做题（76分）中有60分涉及图（表）。例如广东卷第1题通过原核细胞结构图考查原核细胞与真核细胞的区别；1.右图所示的细胞可能是A．酵母细胞B．原核细胞C．动物细胞D．植物细胞同样，第11题考查了有关种群空间特征与数量特征的区别，其中属于空间特征的两个选项，即“斑马在草原上成群活动”“木棉树在路旁每隔5米种植”所涉及的知识就隐含在人教版教材的图中。11．下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是A．斑马在草原上成群活动B．每毫升河水中有9个大肠杆菌C．稗草在稻田中随机分布D．木棉树在路旁每隔5米种植此外，江苏卷（120分）中有80分的题目涉及图表。宁夏卷必做的4道非选择题中，每道题都涉及图。6、重视环境问题，引导考生自觉提高环保意识例如广东卷第13题，结合气象预报中有“紫外线指数”方面的内容考查造成地面紫外线照射增强的直接原因，即臭氧层破坏。13．目前气象预报中有“紫外线指数”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。造成地面紫外线照射增强的直接原因是A．滥伐森林B．水体污染C．南极冰川融化D．臭氧层破坏广东卷第32题联系人工湿地考查了重金属污染问题。32.（8分）为加强水体治理，珠江流域某城市构建了较大面积的人工湿地。（1）当污染物随水流进入该湿地时，湿地水体中碳元素的迁移和转化途径如下图。请用箭头和文字补充虚线框中的碳转化途径。（2）一段时间后，湿地中出现了轮虫等浮游动物，可控制绿藻等浮游植物的增殖；管理员还放养了一些鱼和鸭，为城市增添自然气息。请写出可能存在食物链（两条）。（3）如果含有重金属的工业废水进入该系统，请根据生态学基本原理，指出可能产生哪些负面影响。32.（8分）呼吸作用分解作用⑴（4分）可溶性有机碳---------→好氧细菌，好氧细菌-------------→无机碳，呼吸作用光合作用

无机碳---------→黑藻等沉水植物，无机碳←---------黑藻等沉水植物。⑵绿藻→轮虫→鱼黑藻→鱼→鸭⑶重金属进入食物链，危害人体健康；重金属无法降解，易发生二次污染（2分）物的抗营养因子”的特点和排出的大量磷进入水体易引起水华等内容。8.(30分)水稻种子中70％的磷以植酸形式存在。植酸易同铁、钙等金属离子或蛋白质结合排出体外，是多种动物的抗营养因子；同时，排出的大量磷进入水体易引起水华。(1)磷元素除了形成植酸外，还可以出现在下列______________分子或结构中(多选)。【膜、核糖体的组成化合物，磷脂、核酸的组成元素，ATP的结构简式】A.核糖B.ATPC.核糖体D.核膜7、重视科学史，引导考生产生热爱科学的情怀例如广东卷第9题，考查了遗传物质的探究史，第26题考查了达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系。26.《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文A.提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B.提出了用进废退的理论C.认为种群是生物进化的基本单位D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代广东理基卷第38题考查了施莱登和施旺共同提出细胞学说这一知识。38．施莱登和施旺共同提出

A．细胞学说B．分离定律

C．进化学说D．中心法则江苏卷第7题考查了有关孟德尔豌豆杂交实验的有关知识。天津卷第2题涉及著名科学家包括虎克(R.Hooke)、坎农(W.B.Cannon)、摩尔根(T.H.Morgan)和韦尔穆特(I.Wilmut)等的研究成果。2.下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是【科学史】A.虎克(R.Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说B.坎农(W.B.cannon)通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念C.摩尔根(T.H.Morgan)对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上D.韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性关注生物科学发展史上的重要事件，这是考纲的要求之一，也是中学教学的重要内容。引导考生学习科学史，重温科学家探究的历程，有利于更好地理解科学研究的方法，激发考生产生热爱科学的情怀。8、重视探究能力，引导中学积极开展探究活动将实验与理论知识有机融合进行考查，将实验与探究能力的考查渗透到试题的题干及解题过程中，以及注重对基本实验技能和研究方法的考查是考纲的基本要求之一。部分试题直接呈现探究过程，同时将图与实验有机结合起来，这是今年高考试题的突出特色。例如广东卷中有56分与实验有关，其中第36题要求考生设计实验方案探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。安徽卷第29题要求考生设计实验探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。广东卷第31题是对探究细胞膜的通透性的实验结果的解释；第12题要求考生对用图呈现的实验结果做出判断；第27题是借助蝗虫精母细胞减数分裂某一时期的显微照片考查考生对减数分裂过程和特点的掌握情况。江苏卷第6题是有关根尖有丝分裂的实验，要求考生能根据显微镜中观察到的图像，解答造成这种结果的可能原因。9、重视人类健康，引导考生树立健康观念将当今社会热点问题作为新情境呈现于试卷中，以考查考生对身边的生物学现象的洞悉力以及理论联系实际的能力，使考生关注人体健康和生态环境的关系，这是生物新课标的整体要求。例如广东卷第28题借助甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较(重庆卷也用了甲型H1N1流感病毒这一素材)，考查基因突变和免疫的有关知识；第34题要求考生根据某位孕妇的妊娠期糖尿病（简称GDM）筛检报告，简述康复后体内血糖水平偏高时的血糖调节过程。山东卷第5题借助重症肌无力患者的正确治疗措施考查考生的推理能力。海南卷第4题考查“癌细胞”的有关知识。在考查考生应用知识能力的同时，有利于引导在今后的中学教学中注重健康意识的培养。天津卷第7题采用了“母婴血型不合易引起新生儿溶血症”的有关素材。此外，多套试卷涉及了遗传病的有关知识。10、重视当地实际，引导考生关注社会生活理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题，这是考纲对高考命题的要求。今年的各类生物试题几乎都不同程度地体现着生活气息。例如广东文基卷第72题，借助炒肉过程中何时加入嫩肉粉的实例考查蛋白酶的特征。广东卷第4题考查呼吸作用的原理在地窖贮藏种子、果蔬中的应用；第32题关于珠江流域某城市构建的人工湿地问题等，体现生物知识与生活实际或当地实际的联系。4如果给人体注射灭活的甲型HlNl流感病毒，可预防甲型H1Hl流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是

AB细胞接受刺激后形成效应B细胞能使靶细胞裂解

BT细胞接受刺激后形成效应T细胞能释放淋巴因子

C吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体

D淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，能释放白细胞介素28.关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较，正确的是A.均使感染者发烧，因此两者抗原相同B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C.感染正常人体后均能引发特异性免疫反应D.均可能发生基因突变而改变传染性

既注重知识点的覆盖率，又强调对核心知识点的考查。既并不回避以往考查的知识点，又不拘泥传统核心知识。关注常考常新的高频考点（一）命题的重要知识点三、2013高考展望1、植物的生理与作物的栽培管理是高考的重要热点类型二、对光合作用与呼吸作用等代谢活动的基本知识、基本原理的综合考查类型三：对呼吸作用的实验与实践的考查几个高频考点类型一、以大棚栽培管理等农业生产实际为情境，侧重对光合作用和呼吸作用等代谢活动进行综合考查。类型二、育种技术与实践是能够反映我国生物科学成就的考点2、遗传规律在生产生活实践中的应用是常考常新的考点类型一、以遗传性状为中心的遗传推理与探究实验的综合考查3、生命活动中的调节和免疫既是传统的重点，也是高考反映新课程的命题增长点类型一、对植物生命活动的调节的考查类型二、人和高等动物生命活动的调节的考查类型三、对人体免疫相关问题的考查（03全国）下图1是测量神经纤维膜内外电位的装置，图2是测得的膜电位变化。请回答（1）、（2）……（3）将离体神经置于不同钠离子浓度的生理盐水中，给予一定刺激后，下图中能正确反映膜电位变化与钠离子浓度关系的是 （09山东）下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是A．曲线a代表正常海水中膜电位的变化B．两种海水中神经纤维的静息电位相同C．低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外D．正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内（09安徽）

离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞两侧会出现暂时性的电位变化。请回答：（1）图中a线段表示

电位；b点膜两侧的电位差为

，此时Na+

（内，外）流。（2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由细胞体传向

。（3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与

结合。（1）静息零内（2）神经末梢（3）特定的受体（10海南）9．将记录仪（R）的两个电极置于某一条结构和功能完好的神经表面，如右图，给该神经一个适宜的刺激使其产生兴奋，可在R上记录到电位的变化。能正确反映从刺激开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是(10宁夏）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na＋浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到（D）

A．静息电位值减小

B．静息电位值增大

C．动作电位峰值升高

D．动作电位峰值降低兴奋在神经纤维上的产生和传导：类型一、从生态入手结合新陈代谢，从细胞与生态两个不同水平对物质变化与能量流动的考查类型二、侧重于研究性学习的生态实验4、生物与环境（1）侧重探究性实验的考查（2）对实验方案作出恰当的评价或修改（3）考查学生表述能力的问题还会出现（4）注意实验结论用图形或图表表示即绘

制图形、图表（二）实验

考查知识的切入点主要联系人体健康、生产、生活等，并关注与人类社会发展的生物科学新进展即注重紧密联系实际。（三）考查知识的切入点

在简答题、实验题中有可能出现绘制图表、图形的问题，来考查考生的总结概括能力。（四）绘图1、注重生物科学素养的考查2、通过实验设计体现探究性3、注重与现实生活的联系（五）以能力测试为主导四、复习备考策略制定科学的复习计划选修教材的处理意见二轮复习的几点意见习题训练中要注意的几个问题生物基本常识须让学生知道举例：人的消化、呼吸、循环、泌尿、神经、生殖等系统的主要结构和功能植物六大器官的基本结构脊椎动物从低等到高等依次分为几个纲？哪些是恒温动物？哪些是变温动物？哪些是卵生？哪些是胎生？哪些是羊膜动物？（具体实例）感觉的形成昆虫的特征双受精，果实种子的形成食品保鲜原理怎样用好教材新教材特点：适合于第一轮教学，复习教学不好用（系统性、条理性差）应特别关注两个栏目：（1）本节聚焦（2）本章小结注意新旧教材的不同（增；减；改）注意铺垫性内容与基本知识点的区分注意教材内容是否属新课标要求的范围注意科学史中的经典实验和探究实验教材变化举例生命的基本特征水分代谢与矿质代谢群落的演替生态系统的信息传递生态因素生殖的种类动植物的个体发育C3、C4植物微生物代谢归纳例外问题例如：XY是同源染色体但大小不一样有氧呼吸时耗O2量等于CO2产生量，但脂肪氧化时耗O2量大于CO2

产生量人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外辨析易混淆问题例如：血红蛋白与血浆蛋白原生质体与原生质层植物激素与秋水仙素中心体与中心粒原生生物与原核生物渗透作用与扩散作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是XY，却可以是YY学生易错点、难点的整理和积累错误是会一犯再犯的。研究人员发现，学生在考试中常见的错题，有83%都是他们平时练习时曾做错的内容。发生错误的原因是值得研究的。（生活经验不够导致试题情境表征困难、试题信息获取不全、概念的内涵外延把握不准确、解题方法未成型等）教师自身增长经验、提高预设能力的重要途径。以“降低化学反应活化能的酶”一节教学为例1、观察与实验：通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”与“影响酶活性的条件”的实验，观察酶的催化效果。2、分析与归纳：对各种实验现象进行比较与分析，引导学生将问题的焦点集中于酶的催化特点，从而归纳出酶的高效性及酶的催化需要适宜的条件。3、数学模型：让学生设计一个坐标系，用曲线表示温度与pH对酶活性的影响，明确自变量与因变量。（四）渗透科学方法的复习三、总结生物学基本观点（1）物质性观点

细胞水平：如构成细胞的各种元素与化合物

个体水平：如生物体内的物质代谢生态水平：如生态系统的物质循环（2）运动性观点

细胞水平：如新陈代谢

个体水平：如生殖与发育

生态水平：如群落演替（3）结构与功能相适应观点

细胞水平：如各种细胞器的结构与功能

个体水平：如个体内各种器官的结构与功能

生态水平：如各系统成分的结构与功能

（4）对立统一观点细胞水平：如细胞呼吸与光合作用

个体水平：如遗传与变异

生态水平：如物质循环与能量流动（5）量变引起质变观点

细胞水平：如细胞分化（当细胞内选择性表达的基因数目积累到一定程度的时候，将出现细胞形态、结构和生理功能上的差异，这就是细胞分化，细胞分化是量变导致质变过程）

个体水平：如生长素的两重性、动物激素的正常分泌和异常分泌

生态水平：如地理隔离与生殖隔离（6）内外因相结合的观点：细胞水平：如光合作用，内因是酶的活性、色素的含量， 外因是充足的光照强度、二氧化碳浓度、适量 的水分和适宜的温度。个体水平：如表现型是基因型内因和外界环境外因共同作用的结果。生态水平：如生物进化，内因是生物自身的遗传和变异，外因是自然选择。（7）生物进化观点基因突变物种多样性生态系统多样性细胞水平：染色体的多样性分子水平：DNA多样性个体水平：表现型的多样性生物多样性最直观、最基本的表现生物多样性的宏观表现遗传多样性染色体变异基因重组选择隔离（8）系统观点内环境外环境无机环境信息物质能量信息物质能量细胞个体生物群落解表格题的基本策略（1）基本信息：标题、行、列（2）处理：行与列之间的关系、多变量表格的分解、转换成曲线或图形（3）综合分析，得出结论。

坐标曲线曲线的类型：一维曲线、二维曲线、三维曲线解读策略：（1）了解X、Y、Z轴的含义，进而明确多个变量之间的相关性；（2）观察曲线变化趋势（方向及幅度）（3）找曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点，理解特殊点或段的含义（4）关注多条曲线间的内在联系。1、光照强度、二氧化碳浓度对光合作用速率的影响2、底物浓度对酶催化速度的影响3、氧浓度对呼吸速率的影响4、离子浓度对细胞吸收速率的影响5、呼吸强度对离子吸收的影响直方图看清图例及纵、横坐标含义不同图