【2021部编版语文】 三年级下 全册教材分析解读(解析) PPT合集

2021部编版语文

三年级下全册教材分析PPT

课件合集【2021部编版语文】

三年级下册第一单元

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三年级下册第二单元

教材分析空白演示单击输入您的封面副标题空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教材三年级下册

第三单元

“中华传统节日”

教材解读和教学目标

85综合性学习

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目录

一、认识“综合性学习”

二、本单元综合性学习教材的

编排和教学

三、本单元综合性学习教材的

解读

四、教学目标和教学建议

87本单元不同于普通的常规单元，属于综合性学习单元。

一、认识综合性学习1.综合性学习的“综合性”特征综合性学习与识字与写字、阅读、写作和口语交际一起，构成了语文教学的五个方面的内容，但是综合性学习是一个特殊的学习领域。尽管它在教材里往往和识字与写字、阅读、写作和口语交际教学编排在一起，但是它与其他四个方面的教学内容不在同一层面上，它不具备比较单一的内容目标。其综合性的特征体现在如下三个方面：

（1）它是识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面学习内容的综合，实现听说读写能力的综合发展。

（2）它是语文课程学习与其他课程学习的沟通，提高综合能力，促进人文素养与科学素养的共同进步。

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（3）它是书本学习和生活实践学习的紧密结合，引导学生关注自然，关注社会，关注世界，理论联系实践，学以致用。

综合性学习操作的主要特点是实践性、探究性和开放性。

2.语文课程综合性学习的价值

2001年国家发布的《基础教育课程改革纲要（草案）》就指出：新课改“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”语文课程的综合性学习，能较好地帮助学生掌握“自主、探究、合作”的学习方式，有利于学生在整体的听说读写活动中提高语文素养，有利于语文知识与能力的学以致用，有利于培养学生的综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力以及互助合作和团队精神等。它对于培养学生的创新精神和实践能力，有着深远的意义。

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2011年版《义务教育语文课程标准》也指出：“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”

3.综合性学习的教学

课标p24提出这样的教学建议：

“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。（四个方面的特点）“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。（基本教学要则）

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“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。（突出学生的自主性）

“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（强调合作精神）

“综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。（开放、多元）

“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”（网络+）

914.课程目标与内容

《义务教育语文课程标准》第二学段综合性学习的课程目标与内容1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，

共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或

口头方式表达自己的观察所得。3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动

中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能

力解决简单问题。

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二、本单元综合性学习教材的编排和教

学安排1.人教社徐轶老师这样介绍

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徐轶老师建议这样安排和组织教学：

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徐轶老师还这样提醒我们：

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2.本单元综合性学习活动的编排

人教社编辑张沛老师这样解读：“第三单元教材穿插编排了以‘中华传统节日’为主题的综合性学习活动。这是全套教材第一次的综合性学习内容，主要是引导学生初步学习小组分工合作，收集资料，并展示收集的成果，为学生中小学阶段的综合性学习打好基础。

“《古诗三首》课后编排了第一次‘活动提示’，明确提出本次综合性学习的主要活动任务——了解中国重要传统节日的文化内涵和习俗，并对活动的开展进行初步指导——采用小组合作的活动形式；通过请教长辈、自己查资料等渠道收集信息。

“《纸的发明》课后编排了第二次‘活动提示’，指向本单元活动的中期交流，引导学生发现问题并及时调整，查漏补缺。

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“《一幅名扬中外的画》课后编排了“综合性学习”，指向本单元活动的总结，分为两个部分：第一部分引导学生写一篇习作，介绍自己家过节的过程，或是节日中发生的事情；第二部分引导学生进行综合性学习活动的成果展示，并给出了展示方式的建议，如出示与习俗有关的事物、现场演示习俗、朗诵有关古诗文、口头讲述习俗等。”

教参p68的“单元说明”也这样解说教材的编排：“教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方式、活动途径和成果展示交流的方式。”

98教参p68-p69还建议这样安排教学时间和内容：“教学本单元，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动。要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安排综合性学习的课内交流时间。综合性学习活动时间主要安排在课外，课内学习交流时间可以安排4-5课时。”

也就是说：课内做组织安排和交流，课外还要及时指导学生开展活动，收集、整理资料，做好展示成果的准备。

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单元主题

中华传统优秀文化

语文要素

了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

综合性学习的要素

1.收集传统节日的资料；2.交流节日的风俗习惯；写一写节日的过程。

三、本单元综合性学习教材解读导读中明确导读

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本课课文也是这次综合性学习的资源之一。要充分利用本课所提供的教学资源，做好活动的任务驱动。本课课后编排了第一阶段的“活动提示”。组成小组，明确活动内容，准备开始活动。建议：1课时

活动前布置活动提示

应突出学生的自主活动。老师只是给予必要的指导和帮助，切忌老师代替学生，统一规定节日。课文引入“中华传统节日”综合性学习活动

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引言

提出活动总任务

怎么开展活动

1.自由组成小组；2.商量怎么开展活动；3.开展活动。教师需要及时指导和帮助。怎么了解？怎样记录？表格记录样例

用日历先查一查，今年什么时候过什么节。不能只限于有国家假日的节日。

了解有哪些传统节日，节日里有哪么习俗。不止这些，还有呢。商量三个问题

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教参p76提供了这样的解读和教学建议：

活动的途径和材料的记录方式

针对学生是第一次开展综合性学习活动，特别提出：“在开展活动的方式方法上需要加以指导。”学习任务教学建议特别提示别忘了这句话

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课后编排了第二阶段的活动提示组内小结，商议怎样展示建议：0.5—1课时活动任务1活动任务2提示了范例

围绕两个问题，组内交流小结。

整理收集到的资料；商量展示成果的方式和方法，还需要补充那些资料。

过程中指导活动提示

教参p80和p81提供了这样的解读和教学建议：

第一阶段的活动需要有一定时间作保证。

1.前段活动小结：2.为展示成果做准备。两项学习任务教学建议提醒注意，安排好教学时间

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第12课课后编排了第三阶段的活动提示，即“综合性学习”。

活动后交流展示展示活动2.5—3课时综合性学习

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内容要求：写过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

表达要求：学习写清楚。只是初步学习，到了四上要重点学习。

习作也要展示交流。

四个例子：内容不同，形式不同，生动活泼。展示活动成果，要交流、评价。任务1：习作任务2：展示活动成果综合性学习

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四、教学目标和教学建议

教参p81提出的活动目标：

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3.以适当的方式展示综合性学习的成果。4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。

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陈基老师预设的综合性学习教学目标（按活动内容）

1.学习根据主题提出自己想了解的我国传统节日，形成活动专题，并参加到其中一个专题小组。（提出活动专题，组成小组）

2.在老师指导下，在小组中，学习计划这次了解我国传统节日的综合性学习活动。（做出简单计划）

3.根据活动目的：了解节日如何形成、目的、习俗等等，与小组成员一起，学习记录和搜集、整理资料，形成表格、手抄报、小册子等语文成果，并采用一定方式向大家展示，与同学交流。

（开展活动，做展示）

4.选择一个传统节日，以家中过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事为内容，写一篇习作。注意把过程写清楚；写完读一读，学习用修改符号修改有明显错误的语句。（习作）

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我根据教材要求预设的本次综合性学习活动目标（按三个阶段）

1.能自由组织小组，商量怎么开展活动，分工合作收集资料，开展综合性学习活动：了解我国有哪些传统节日，记录这些节日里有哪些习俗。（第一阶段的目标）2.选一个自己最感兴趣的节日写一篇习作，把过节的过程写清楚，也可以写节日里发生的印象深刻的故事。（第二阶段的目标）3.小组合作，用一定的形式展示本组综合性学习活动的成果。（第三阶段的目标）4.对其他小组的展示活动提出问题，做出评价，提出自己的建议。（第三阶段的目标）

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活动建议

教参p91提出了这样的“活动建议”：

1.以任务为驱动，引导学生全面了解综合性学习活动的每内容、要求。（前提和关键）2.针对问题及时干预，加强过程性的指导和评价。（教师的作用）3.小组合作，用一定的形式展示本组综合性学习活动的成果。（活动的重点）（1）用习作展示个人成果。（2）用不同方式展示小组活动成果。

还提出了一个“活动设计”，供老师们学习参考。

照样子，练习口头表达

按活动的步骤，口头介绍一次手工的过程，要把过程说清楚，渗透学习写清楚。

先发现自然段的段式特点，再仿写一段话。

注意冒号的使用。

要引导学生自己发现，切忌老师先讲给学生，再仿写。语文园地读说结合、读写结合训练练习口头表达讨论表达特点，仿写一段话

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一篇三年级学生习作（原文转自《人教论坛》，未做任何改动）

《义务教育语文课程标准》p11:“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”讨论：本次习作应该是什么样的？空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教材三年级下册

第四单元

“我做了一项小实验”

教材解读和教学目标

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114《义务教育语文课程标准》第二学段习作课程目标和内容

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。教学重点：

1.乐于书面表达。2.不拘形式地写清楚。

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是三上“借助关键语句理解一段话的意思”的发展和提高。单元人文主题单元阅读要素1单元习作要素导读

观察与发现。观察重在发现。“发现题材，是最最重要的写作才能。”留心观察，仔细观察，就会有新的发现。有了自己的发现，学生作文就有了“自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的内容”，把它写出来。

一要留心观察，二要把自己在实验过程中的发现写清楚。

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统编教材阅读学习“把握文章主要内容”的编排

册次单元人文主题阅读要素发展三年级上册六祖国山河◎借助关键词语理解一段话的意思。理解一段话的意思。三年级下册四观察与发现◎借助关键词语概括一段话的大意。八有趣的故事◎了解故事的主要内容，复述故事。了解故事主要内容四年级上册四神话故事◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。学习把握文章的主要内容。七家国情怀◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四年级下册一田园生活◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。开始初步体会文章表达的思想感情六七彩童年◎学习怎样把握长文章的主要内容。学习把握长文章的主要内容。五年级上册一万物有灵◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。初步了解文章怎么抒发思想感情。

117从课程目标看学习观察整体发展的阶段性和连续性

学段课程目标要求第一学段写话留心周围事物。（为什么没有提出“观察”？）第二学段习作观察周围世界。（为什么没有提出学习“观察方法”？）第三学段习作养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（为什么此时才提出这四个方面的目标要求？）第四学段写作多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。（和“习作”的要求一样吗？）

118统编小语教材学习观察的编排和发展

册次单元主题和习作话题单元习作要素发展三上

5习作单元

留心观察(我们眼中的缤纷世界)◎

体会作者是怎样留心观察周围事物的。◎仔细观察，把观察所得写下来。留心观察，重在发现。教材要求：仔细观察，写下印象最深的一种事物或一处场景。

7我与自然(我有一个想法)◎留心生活，把自己的想法记录下来。三下

1可爱的生灵（我的植物朋友）◎试着把观察到的事物写清楚。教材要求：多感官观察、感受，也许会有新发现4观察与发现（我做了一项小实验）◎观察事物的变化，把实验的过程写清楚。留心观察和发现，观察事物的变化。四上3写观察日记◎体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。◎进行连续观察，学习观察日记。进行连续观察。写观察日记。教材要求：记录观察对象的变化。

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教参p103“单元说明”中指出：学习前提编排意图

需要注意的问题：重在过程和发现提前做好做实验的安排

120课文

落实单元阅读要素：借助关键语句概括一段话的大意。渗透学习这种表达方法。

仿照课文中表达鲜花开放的语句，做小练笔。

学习作者是怎么抓住各种鲜花的不同特点，用不同的说法来表达鲜花的开放的，体会这样写的好处。渗透学习用不同说法做表达。特别提示

此时，可以开始组织学生做小实验。朗读，背诵

填空，体会交流

小练笔

积累语言，积累认识，积累语感。默读，说大意

121

默读，梳理实验过程

完成图表。实际上就是完成一次非连续文本的习作。渗透学习作者是怎样把实验的过程写清楚。体会交流课文用词

运用多种方式，体会课文用词的准确。渗透积累语言，积累认识，积累语感。教参p115拓展：做一次实践活动

“选择最感兴趣的写下来”，落实了课程目标“写清楚”的要求。

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略读要求

1.落实单元阅读要素：借助关键语句概括一段话的大意。渗透积累使用关键语句的方法做书面表达。

2.摘抄积累写得细致生动的语句。

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借助图表回忆并整理做小实验的基本信息，为完成习作做准备。

1.把做小实验的过程写清楚，

怎么把过程写清楚？图表的实验记录已做了提示，这里提供了表达过程的句式。2.还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。注意两个“可以”，只是要求“可以”这样写，不是硬性要求。

互评修改。给了两个评价标准，不要拔高要求。

落实单元习作要素：观察事物的变化，把实验过程写清楚。互评修改要求话题写前回忆习作两个习作要求

124

教参p121给的习作教学目标：目标1包括了做实验的目标，和写小实验的习作目标。目标2应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一个分句的后面：“看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。”

125

我根据教材设定的习作教学目标：

1.观察一次你做的小实验，。

2.习作时，可以先借助图表整理小实验的主要信息，然后把做小实验的过程写清楚。3.写完后交换读一读，再评一评：是否把过程写清楚了？有没有用的不合适的词语？

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语文园地

梳理总结借助关键语句概括一段话大意的方法。落实单元阅读要素，渗透积累使用关键语句的方法做书面表达。

127

学习一种观察的方法。仿照例子，写下自己的观察和思考。

学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

三上第三单元已经学习过“改正”“增补”“删除”三种修改符号，至此，五种常用的修改符号全部学完。空白演示单击输入您的封面副标题

第六单元教材解读及课例分析山西省运城市盐湖区教研室任最利统编版小学语文三年级下册目录CONTENTS单元整体安排二单元文本解读一单元课例设计三一、单元文本解读目录CONTENTS

三下单元结构一览表单元人文主题课文口语交际习作语文园地快乐读书吧1可爱的生灵《古诗词三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》春游去哪儿玩我的植物朋友交流平台识字加油站词句段运用日积月累2寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》该不该实行班干部轮流制看图画，写一写交流平台词句段运用书写提示日积月累小故事大道理3

中国传统文化《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》交流平台识字加油站词句段运用日积月累4观察与发现《花钟》《蜜蜂》《小虾》我做了一项小实验交流平台词句段运用日积月累

5习作单元（大胆想象）《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》《习作例文》奇妙的想象交流平台

初试身手6多彩童年《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》身边那些有特点的人交流平台识字加油站词句段运用日积月累7奇妙的世界《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》劝告国宝大熊猫交流平台词句段运用书写提示日积月累8有趣的故事《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》趣味故事会这样想象真有趣交流平台识字加油站词句段运用日积月累

多彩童年单元导读课文

习作语文园地《童年的水墨画》《剃头大师》《我不能失信》《身边那些有特点的人》交流平台识字加油站词句段运用日积月累《肥皂泡》四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的童年生活，展现了童年生活的纯真与美好。资料链接引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。单元人文主题语文要素一感受多彩春天一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。把观察到的事物写清楚。二品味经典寓言读寓言故事，明白其中的道理。把图画的意思写清楚。三体会传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。收集资料，交流风俗习惯，写过节过程。四关注精彩发现借助关键词句概括一段话的大意。观察事物的变化，把实验过程写清楚。五发挥无限想象走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。六追忆幸福童年运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的特点。七探索自然奥秘了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。初步学习整合信息，介绍一种事物。八遨游童话王国了解故事的主要内容，复述故事。根据提示想象，编写童话故事。双线交织人文主题

在童年的百花园里，我们看到了真善美。（多彩童年）语文要素

1.运用多种方法理解难懂的句子。2.写身边的一个人，尝试写出他的特点。《画杨桃》从一件童年小事中收获道理。《玲玲的画》《沙滩上的童话》充满童年玩耍的快乐。《金色的草地》凸显童年观察的乐趣。三下第六单元，集中编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文将儿童诗、童年趣事、童年悟理等，以单元板块的形式有机组合，感受童年的五彩缤纷和童真童趣。童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心（一）人文主题在童年的百花园里，我们看到了真善美。年级册别所在单元阅读要素三年级上册第二单元运用多种方法理解难懂的词语三年级下册第六单元运用多种方法理解难懂的句子（二）阅读要素运用多种方法理解难懂的句子请输入相关内容（二）阅读要素理解难懂词语的方法方法举例1.看图理解法《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。2.比较辨析解法《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“飘荡”两个词语，借助偏旁比较，可轻松地突破难点。3.生活体验法《蓝树叶》一文中“吞吞吐吐”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样说话的经历。4.分解字义理解法如“自信”就是相信自己，“勤俭”就是勤劳节俭，“疲劳”就是疲乏劳累“，川流不息”就是河水流动不停等。5.联系上下文理解法《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈的智慧。6.结合做动作理解法《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆，可以让学生用身体语言活灵活现地表演。7.朗读理解法如《兰兰过桥》一文中的“惊奇”，范读这个词语（范读时语气稍夸张，带有面部表情），学生试读。在这样反复地朗读中，学生对“惊奇”这个词将会有更深刻的认识。8.换词法《王二小》一文中“常常”一词，说出其近义词“经常”、“每天”、“天天”等。在此基础上，但‘常常’这个词所表达的‘常’的程度远远要比这些近义词深得多”。9.创设情境体验理解法《从现在开始》中的“议论纷纷”，就可创设体验情境：小动物们，猫头鹰让我们从现在开始，白天休息，晚上做事！你们有什么想法快互相说出来吧！10.借助经验理解法如，“鲜艳”一词，很难用“明亮而艳丽”的解释帮助学生理解，但却可以引导学生借助生活经验：你在生活中见过哪些鲜艳的事物？可能是盛开的鲜花，可能是颜色艳丽的衣服，可能是迎风的彩旗等等。当抽象的词语与生活中的事物建立起联系时，它就变得形象、生动、可感了。运用多种方法理解难懂的句子联系上下文结合生活经验借助经验和插图《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》掌握阅读方法请输入相关内容册别单元习作内容表达训练要素三上二猜猜他是谁（用几句话或一段话写一个同学）体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣。三下六身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点）写一个身边的人，尝试写出他的特点。四上二小小“动物园”（把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。四下七我的“自画像”（根据提示用一篇文章向班主任介绍自己）学习用多种方法写出人物的特点。五上二“漫画”老师（选择一两件具体事情写出老师的特点）结合具体事例写出人物的特点。五下四他陶醉了（写一个人陶醉或兴奋、吃惊的样子，将事情的前因后果写清楚，经过写下来，特别将他当时的情形写具体）尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。五下五把一个人的特点写具体（选择典型的事例来表现一个人的特点）（习作单元）初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。六上八有你，真好（通过具体的故事写出“有你，真好”的真实感受，表达自己的真情实感）通过事情写一个人，表达出自己的情感。（三）习作要素课文童年的水墨画1.认识29个生字，读准1个多音字，会写35个生字，会写43个词语。2.朗读课文。背诵《溪边》。3.默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。4.能体会文章丰富的想象，说由肥皂泡还有哪些美丽的去处。5.能说出课文以“剃头大师"作为题目的好处。剃头大师肥皂泡我不能失信习作身边那些有特点的人1.写一个人，尝试写出他的特点。2.能给习作取一个表现人物特点的题目。语文园地交流平台1.能结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根

据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象。4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5.期读和背诵4句关于“改过”的名言。识字加油站词句段运用日积月累你读我诵语文教材主题阅读好书推荐《童年是一本打开的书》《童年的记忆》《童年的水墨画》《童年回忆录》《天上的星星》《我的朋友容容》：描绘了丰富多彩的儿童生活。爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三位小伙伴……《我家弟弟》《送兄》《剃头大师》《童年》

《吹泡泡》《雨后》《观游鱼》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放风筝》《增光贤文》（节选）《送东阳马生序》（节选）《我不能失信》（略读）《宋濂苦学》“一主”“两翼”教材你读我诵语文教材主题阅读《童年是一本打开的书》《童年的记忆》《童年的水墨画》《童年回忆录》《天上的星星》（四）课文书名篇名主题内容课本《童年的水墨画》这组儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题，摄取了一组儿童钓鱼、游泳、采蘑菇的生活镜头，构成一幅幅令人向往的纯真画面，展现了乡村儿童丰富多彩的生活场景。主题阅读《童年回忆录》（写法对读）这篇散文，也通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题，摄取了一组儿童戏水、担水见闻、玩吊床的生活镜头，构成一幅幅令人向往的纯真画面，展现了乡村儿童纯朴自然的生活场景。《天上的星星》（写法对读）这篇散文通过描写数星星时的快活、观月亮时的疑惑，表现了儿童世界的趣味所在。你读我诵《童年是一本打开的书》这首小诗表现出“童年的故事，美好而又令人难忘”。《童年的记忆》这首小诗描绘了童年时看蚂蚁搬家的乐趣、把脚探进溪水里寻找清凉的惬意、夏夜在奶奶的怀里入睡的幸福。“一主”“两翼”教材切入点：以一组儿童诗展示童年生活，溪边、江上、林中三个特定地点，将嬉戏、劳动的快乐表达得淋漓尽致，给予读者无限的想象空间。主要内容：呈现了溪边钓鱼、江上戏水、林中拾蘑菇的镜头。静动交织，构成一幅幅令人向往的纯真画面，呈现出乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在。。教学建议：要根据课文抒发童年之乐的不同切入点，有侧重地展开教学。《童年的水墨画》通过朗读、想象，重在体会孩子们郊外嬉戏的快乐《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉和听觉的美好感受。静态动态《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。整首诗充满儿童的思维与想象，充满童趣，将童年的烂漫和欢乐展现得淋漓尽致。戏水的孩童划动双臂《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。整首诗充满想象，充满生命灵动的美感。将小蘑菇钻出泥土、顶着菌盖想象成头戴一顶斗笠。将孩子们的斗笠想象成雨后的蘑菇。联系生活，想象画面借助图片，想象画面指在水中游泳嬉戏、将头露在水面向水葫芦一样的孩子。联系生活，想象画面指一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排洁白的牙齿。1.联系生活，想象画面，理解词语2.联系上下文，结合具体语境，理解句意。

只见松林里一个个采蘑菇的孩子头戴斗笠就像蘑菇一样。垂柳在溪水中照镜子，映绿了溪水；山溪两边树木丛生，倒映在溪水中，让溪水变成了绿色；溪水中人的影子自然就成了绿色。读第1自然段，说说你看到了怎样的画面。请用“”画出文中描写江水的句子，并说一说你看到了怎样的画面。阅读全文，说说你对画线句子的理解。读一读第3自然段，说说你看到了怎样的画面。请用“”画出描写月亮颜色的语句，并想象一下，你看到了怎样的画面。《童年的水墨画》《童年回忆录》《天上的星星》你读我诵语文教材主题阅读《我家弟弟》《送兄》《剃头大师》《童年》

书名篇名主题内容课本《剃头大师》写了表弟小沙不愿意让老师傅“害人精”剃头，央求“我”给他剃头，结果被剃得很糟糕的事，展现出童年生活的纯真与趣味。主题阅读《童年》（节选）（写法对读）《童年》记叙了14岁那年秋天的一个夜晚，我因在姐姐主办的晚会上扮演一只熊，就选了一间空屋子一丝不挂地练习，结果被几个女孩发现，出丑，闹了笑话。你读我诵《我家弟弟》小诗写弟弟摔倒后，心不在焉，似乎是理所当然地消受着奶奶、妈妈的疼爱，反衬了亲情的无比高贵。《送兄》这首诗通过送别兄长时的场景描写，表达出真挚的同胞亲情。“一主”“两翼”教材主要内容：写了表弟小沙不愿意让老师傅剃头，央求“我”给他剃头，结果被剃得很糟糕的事，折射出童年生活的纯真与有趣。切入点：通过一件发生在身边的小事，把童年时期的“趣”味和“傻”劲展现在读者眼前。顽童趣事，文笔活泼，相近相仿的生活体验能唤起学生许多相关的经验与记忆。教学建议：《剃头大师》通过比较、复述，重在体会一件“傻”事的快乐。1.查资料、结合语境和段意，理解词意。查资料：仇人或不愿意相见的人，这里指对头。结合语境：操纵、处理。结合剃头过程来理解。（1）老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议；（2）老掉牙的推剪，总是“咬”住小沙的头发；（3）碎头发掉在小沙的脖子里，跟受刑一样；（4）还要付双倍的钱。运用比喻的修辞手法，把“坑坑洼洼”的头发比作“层层梯田”，形象地表现出小沙耳朵附近的头发修剪的很不平整。2.结合上下文、联系生活经验，理解句意。生活中，不少人理发都有这样的经历：（1）被推剪夹住头发很疼；（2）碎发掉在脖子里，又扎又痒，令人难受不堪。联系生活经验来理解。结合上下文来理解。在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。抓住关键词语，分别说说小沙进理发店的表现和对剃头师傅的态度。进理发店的表现对剃头师傅的称呼表现及语言押进理发店夺门而逃怒视对方抗议耿耿于怀害人精冤家态度对进理发店的强烈不满与抗拒对剃头师傅的反感甚至仇视抓住关键语句，分别说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。工具动作及感觉小沙的表现过程结果老剃头师傅磨得程亮的剃刀，老掉牙的推剪常常会咬住一缕头发不放吃尽了苦头碎头发使他痒得哧哧笑跟受刑一样痛苦头发合格总把碎头发掉在小沙的脖子里“我”剪刀可我好像有剃头的天分愉快害小沙剃了光头再摆出剃头师傅的架势嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发小沙高兴了觉得自己像个剃头大师这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑毛发我发现自己闯了祸大叫一声，像见了鬼一样随意乱剪我叫起来“坏了”得意随意紧张（1）用“剃头大师”作为题目，能引起读者阅读的兴趣。（2）“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈的反差，从而产生了戏剧性的表达效果。（3）有自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充剃头大师，结果把小沙的头发剪得不成样子。在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。如：艺术大师大师剃头大师剃头水平很高的人让读者产生阅读期待：这个“剃头大师”的水平究竟有多高？把小沙的头发理成了“层层梯田”，被迫剃光头；让姑父睡衣上的头发怎么也清楚不干净，父子都“倒霉”。课文为什么用“剃头大师”做题目？和同学交流你的看法。河边留心注意根本从来《剃头大师》《童年》（节选）你读我诵语文教材主题阅读《吹泡泡》《雨后》《观游鱼》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放风筝》书名篇名主要内容课本《肥皂泡》叙述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的场景,寄托了童年的梦想。主题阅读《甜蜜世界》（写法对读）本文叙述了作者喜欢糖果甜甜的味道，连对糖果纸也充满着感情，一粒糖果浓缩着幸福与美好。《放风筝》（主题对读）本文叙述一个孩子放风筝时，不慎损坏了花圃中的花苗，及时补种的故事，表现出孩子纯洁美好的心灵。你读我诵《吹泡泡》写自己和妹妹吹出的泡泡，就是阳光开出的花朵。《雨后》写雨后孩子们在广场上踩水嬉戏的场景，尤其是哥哥摔跤的兴奋和骄傲感染了妹妹，妹妹也希望自己能够痛痛快快地摔一跤！《观游鱼》爱鱼之心人各有异，我爱鱼给鱼施食，盼他长大；你却垂钩钓鱼，为图己乐。“一主”“两翼”教材主要内容：叙述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的场景寄托了童年的梦想。切入点：撷取童年生活中的一项游戏，抒发对美好生活的向往。美丽的肥皂泡寄托着作者的童心、童趣。一个肥皂泡就是一个美妙的世界。教学建议：《肥皂泡》重在感受游戏中遐想的快乐。1.结合课文图片及生活经验理解难懂词语。

这几个词语，是作者独特的表达，《现代汉语词典》都没有收录。要求：理解即可，不必细究，更不必提升到运用层面。2.运用朗读，体会作者快乐的心情。读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。读得轻柔愉悦，读出孩子们对肥皂泡的喜爱之情。读出孩子们心中的紧张、专注、担心与期待。朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。（圈画出描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句）吹肥皂泡的过程动作肥皂泡的样子慢慢地吹起轻圆的网球大小的泡儿轻轻地一提软悠悠地在空中飘游轻轻地扇送飞得很高很高动作轻柔样子轻软3.读句子，体会丰富的想象，再想一想，这些清轻脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？（1）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。（2）到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。（3）或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上.....训练想象有两个步骤：（1）肥皂泡被送上天会怎样？被送过海去又会怎样？（2）还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？1.这里“牺牲”是什么意思？作者牺牲了些什么？请用“”画出来。2.这句话在文章中起到了

的作用。3.作者对于生活是乐观的态度。1.请用“”画出描写小男孩外貌的句子，并说说他的外貌特点。2.将小男孩和云朵对应着写，使文章更具体、生动。3.表面在写天空，实际是在写人。作者想用天空的美来赞美什么？《肥皂泡》《甜蜜世界》《放风筝》你读我诵语文教材主题阅读《增光贤文》（节选）《送东阳马生序》（节选）《我不能失信》（主题对读）《宋濂苦学》书名篇名主要内容课本《我不能失信》课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。主题阅读《宋濂苦学》（主题对读）课文讲述的是宋濂幼时，求学诚实守信的故事。你读我诵《增广贤文》三句古语，说明了诚信的重要性。《送东阳马生序》（节选）宋濂借书按时归还。“一主”“两翼”教材主要内容：讲述童年宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会承诺，而放弃去伯伯家看鸽子的故事。切入点：童年的缤纷不仅是玩耍嬉戏，还是拥有良好品质的快乐，诚实守信的宋庆龄虽没等到朋友却依然快乐。教学建议：《我不能失信》则重在体会守信之乐。点睛之笔：小庆龄对于守信并不后悔，这一切都是她心甘情愿的，因为在她的心里，重承诺、守信用比什么都重要。结合课文内容，联系生活实际来理解。读完宋濂说的话，说说你对它的理解。联系生活实际，说说你对这段话的理解。始于一主

走过两翼最终走向整本书阅读《装在口袋里的爸爸》册别单元习作内容表达训练要素三上二猜猜他是谁（用几句话或一段话写一个同学）体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣。三下六身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点）写一个身边的人，尝试写出他的特点。1.写什么表现人物性格的：乐天派、幽默王子表现人物品质的：热心肠表现人物兴趣爱好小书虫、智多星、故事大王、小问号、运动健将、昆虫迷、选材有两个层次：一是围绕教材所给词语进行讨论；二是启发学生不限于教材，放宽视野，说说还能想到哪些这样的词语、哪些人。来自日常生活，富有生活气息2.两个泡泡：第一个提示学生，可以通过一件事来表现人物的特点，第二个提示学生，可以通过人物的一系列行为来体现人物特点。看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事……“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……3.要求选一个人来写：根据泡泡提示，学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列行为来体现人物特点；习作完成后，模仿具体的范例给习作取个合适的题目。4.提出了评价建议，看是否准确把握了人物的特点。题目性格特点虎妈、急性子班长性格戏迷爷爷、小小美食家兴趣爱好我们班的“小雷锋”品质身边那些有特点的人有妙招！

第一招：漫画支招第二招：讲讲解招第三招：步骤练招

第四招：习作用招

第一招：漫画支招第二招：讲讲解招例文学招讲讲思路写写思路第二招：讲讲解招有时饭菜端到跟前都忘了吃；有时深夜都会爬起来；有时还会上班迟到，耽误工作；有时候把我和妈妈都忘了。示例一：提前回家看球赛；示例二：为了看球赛，说话不

算数。细节一：爸爸一边支吾应着，一边忙着换拖鞋，就往我这边移。细节二：看球时，爸爸头抬都没抬，还时不时地叫道“好，好，好！”。第三招：步骤练招聊聊特点聊聊罗列聊聊事例聊聊细节第三招：步骤练招第四招：习作用招1.我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。2.结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。3.联系上下文，我知道了

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是写小孩子的样子。4.理解难懂的句子，还可以查资料，或者向别人请教。《童年的水墨画》（2）说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。1.小丽多才多艺……示例一：小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌曲，还能像小孔雀一样表演优美的舞蹈。示例二：小丽多才多艺，她不仅能歌善舞，能写会画，还会弹钢琴拉二胡！2.雨下得真大……示例一：雨下得真大！黄豆大的雨滴直砸下来，小草和小花在雨中耷拉着头，地上很快积起了一个个小水洼，不一会儿，地上就汇成了一条条小河。示例二：雨下得真大！雨点在雨伞上溅起一朵朵晶莹的水花，顽皮地跳跃着、敲打着。雨更大了，房顶上、街道上，很快溅起了白茫茫的水雾。雨珠打在车身上、雨棚上，发岀敲鼓一样的声音，似乎是大自然在开一场盛大的音乐会。《剃头大师》童年的水墨画教学目标：1.识记生字词，重点指导书写“墨”“染”“腾”“爽”。2.熟读成诵，背诵《溪边》。3.默读《童年的水墨画》，说出分别看到了怎样的画面。4.拓展阅读《童年回忆录》中的《林中》，感受丰富多彩的童年生活。第一课时童年是一本打开的书徐鲁童年是一本打开的书，有多少秘密在等待你。不要问我：将来会怎样？我的梦想在哪里？这世界很小又很大，一本书，就是一个小小阶梯。打开它，让你的故事，就从现在开始。情境赏析读读：童年是一本打开的书，充满秘密。诵：童年是一本打开的书，有多少秘密在等待你。读：童年是一本打开的书，充满梦想。诵：不要问我——将来会怎样？我的梦想在哪里？读：童年是一本打开的书，充满进取。诵：这世界很小又很大，一本书，就是一个小小阶梯。读：童年是一本打开的书，充满故事。诵：打开它，让你的故事，就从现在开始。认一认水墨画染绿钓竿扑腾打碎

拨动浪花水葫芦清清爽爽蘑菇辨一辨草地上蹦跳着鱼儿和笑声。和hé和面huó是哪个“水葫芦”一下钻入水中。钻石钻zuānzuàn应和hè

暖和huo

我会写水墨画书写指导：上下窄、中间宽，黑字上边不是田字、灬要宽，土字稍扁窄。墨mò结构：上下组词：油墨粉墨登场造句：爷爷珍藏着一幅水墨画。音序：M部首：土我会写染绿

书写指导：九字的横折弯钩都要小，下边木字扁宽、一横靠上、要长，撇和捺要舒展。染rǎn结构：上下组词：染色一尘不染造句：大雨过后，田野好像被染

绿了，一片生机盎然。音序：R部首：木

我会写扑腾书写指导：左窄右宽，右上边要紧凑，一撇贯穿两横、左点右短撇，捺在横下，马稍扁。腾téng结构：左右组词：折腾欢腾雀跃造句：扑腾一声，小明扎进水里

就没影了。音序：T部首：月我会写清清爽爽

书写指导：大字的撇稍直、要长，一捺位置靠下，左右各两个叉号、要小、匀称。爽shuǎng结构：嵌套结构组词：凉爽秋高气爽造句：姐姐今天打扮得清清爽爽。音序：S部首：爻自学提示一：

1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。

说说从《溪边》这幅画中，你看到了怎样的画面。汇报形式：读《溪边》，我仿佛看到了

。2.试着用简洁的语言概括出来。

汇报形式：读《溪边》，我仿佛看到了

的画面。

（主要内容：谁+在哪里+做什么）读《溪边》，我看到了儿童在溪边垂钓的悠闲画面。这组诗有三首小诗，就像三幅水墨画，展现出一幅幅灵动的画面。想象画面读

溪边读：溪边的垂柳正在梳妆打扮——诵：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，读：山溪平静地流淌着——诵：山溪像绿玉带一样平静。读：一个人悠闲地坐在溪边垂钓——诵：人影给溪水染绿了，读：钓竿上有一只蜻蜓——诵：钓竿上立着一只红蜻蜓。读：忽然水中传来“扑通”一声——诵：忽然扑通一声人影碎了，读：看着草地上的鱼儿，他高兴得笑起来——诵：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

溪边读：垂柳把溪水当作什么？诵：垂柳把溪水当作梳妆的镜子读：山溪像什么一样平静？诵：山溪像绿玉带一样平静读：人影给溪水怎么了诵：人影给溪水染绿了读：钓竿上立着什么读：钓竿上立着一只红蜻蜓读：忽然扑通一声什么碎了诵：忽然扑通一声人影碎了读：草地上蹦跳着什么诵：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。师生问答读

溪边垂柳/把溪水当作/梳妆的镜子，山溪/像绿玉带一样/平静。

人影/给溪水/染绿了，钓竿上/立着一只红蜻蜓。忽然/扑通一声/人影碎了，草地上/蹦跳着/鱼儿和笑声。想象画面读

自学提示二：自由朗读《江上》，读准字音，读通句子。

说说从《江上》这幅画中，你看到了怎样的画面。汇报形式：读《溪边》，我仿佛看到了

。2.试着用简洁的语言概括出来。

汇报形式：读《江上》，我仿佛看到了

的画面。

（主要内容：谁+在哪里+做什么）读《江上》，我看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面。想象画面读

江上读：一群刚跳下水的孩子——诵：像刚下水的鸭群，读：划动双臂拍水戏耍——诵：扇动翅膀拍水戏耍。读：一双双小手在水中拨动——诵：一双双小手拨动着浪花，读：互相撩水笑哈哈——诵：你拨我溅笑哈哈。读：不知哪个孩子钻入水中——诵：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，读：一会儿又露出水面——诵：出水时只见一阵水花两排银牙。想象画面读

江上像刚下水的/鸭群，扇动翅膀/拍水戏耍。一双双小手/拨动着浪花，你拨我溅/笑哈哈。是哪个“水葫芦”/一下钻入水中，出水时/只见一阵水花/两排银牙。自学提示三：自由朗读《林中》，读准字音，读通句子。

说说从《林中》这幅画中，你看到了怎样的画面。汇报形式：读《林中》，我仿佛看到了

。2.试着用简洁的语言概括出来。

汇报形式：读《林中》，我仿佛看到了

的画面。

（主要内容：谁+在哪里+做什么）读《林中》，我看到了雨后树林里孩子们采蘑菇的快乐画面。林中读：刚下过雨，松树一尘不染——诵：松树刚洗过澡一身清清爽爽，读：松针上的雨珠特别明亮——诵：松针上一串串雨珠明明亮亮。读：小蘑菇钻出地面——诵：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，读：像一朵朵开放的小花——诵：像一朵朵山花在树下开放。读：不知谁开心地喊了一声——诵：是谁一声欢叫把雨珠抖落，读：只见孩子们一个个带着斗笠出现在松林里——诵：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。想象画面读

林中师：松树刚洗过澡感觉怎样？生：松树刚洗过澡一身清清爽爽，师：松针上一串串雨珠颜色怎样？生：松针上一串串雨珠明明亮亮。师：小蘑菇钻出泥土像什么？生：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，师：像什么在树下开放？生：像一朵朵山花在树下开放。师：是谁一声欢叫结果怎样？生：是谁一声欢叫把雨珠抖落，师：只见松林里出现了什么？生：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。师生问答读

想象画面读

林中松树/刚洗过澡/一身清清爽爽，松针上/一串串雨珠/明明亮亮。小蘑菇/钻出泥土/戴一顶斗笠，像一朵朵山花/在树下开放。是谁/一声欢叫/把雨珠抖落，只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样。读《溪边》，我看到了

的悠闲画面。《童年的水墨画》读《江上》，我看到了

的欢乐画面。读《林中》，我看到了

的快乐画面。儿童在溪边垂钓一群水乡孩子在江中嬉戏雨后树林里孩子们采蘑菇自学提示四：

2.打开《主题阅读》，默读《童年回忆录》（P87）中的第三节《林中》，说说你看到了哪些画面。

汇报形式：读《林中》一节，我看到了

的画面。读《林中》一节，我看到了孩子们在树林中抢着玩吊床、荡秋千、在吊床里睡觉的有趣画面。

课后作业：

继续阅读《童年回忆录》（P87）中的第一、二节，说说你看到了哪些画面。

教学目标：继续巩固落实生字词。默读《童年的水墨画》，练习上下文，理解难懂的句子。学习“识字加油站”，说出看到的画面。默读《天上的星星》，完成文后问题。第二课时

溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。自学提示一：

请用“——”画出《溪边》中你认为难懂的句子，并联系上下文，试着说说诗句的意思。汇报提示：

《溪边》中，我认为难懂的句子是_____________；联系上下文，我的理解是_____________。理解难懂词语的方法1.借助图片法2.比较辨析法3.生活体验法4.分解字义法5.练习上下文6.做动作7.美读法8.换词法9.创设情境体验法10.借助经验法11.查资料12.向他人请教怎样理解“人影给溪水染绿了”？垂柳在溪水中照镜子，映绿了溪水；山溪的两边树木丛生，倒映在溪水中，让溪水变成了绿色；溪水中人的影子自然就成了绿色。自学提示二：2.请用“——”画出《江上》中你认为难懂的句子，并联系上下文，试着说说诗句的意思。汇报提示：

《江上》中，我认为难懂的句子是_____________；结合上下文和图片，我的理解是_____________。、

江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。怎样理解“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”？怎样理解“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”？一个孩子突然跳入水中，露出了像水葫芦一样圆圆的脑袋。自学提示三：2.请用“——”画出《林中》中你认为难懂的句子，并联系上下文，试着说说诗句的意思。汇报提示：

《林中》中，我认为难懂的句子是_____________；联系上下文，我的理解是_____________。

林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。怎样理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”？一个个斗笠是采蘑菇的孩子们只见松林里一个个采蘑菇的孩子头戴斗笠就像蘑菇一样。自学提示四：2.仔细观察图片，选用3—5词语，说说你看到的画面。

汇报形式：观察图片，我仿佛看到了

。

课后作业：

默读《天上的星星》（《主题阅读》P91），完成文后问题。

语文不是学课文内容，而是用课文学语文；语文不是重在理解语文规范，而是重在语言文字运用；语文能力不靠传授，而是需要在实践中获得。——吴忠豪再见剃头大师教学目标：1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个字，

会写“大师、表弟”等18个词语。2.整体感知课文内容。3.朗读课文，能说岀老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。4.阅读《主题阅读》中《童年》第一课时大师：在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。如：艺术大师。剃头大师：剃头水平很高的人。否则执行剃头仇人受刑

习惯tìzhífǒuchóu

ɡuànmōxíng摸头认一认骂人mà替他tì一厘米lí理lǐ巧记：大王站在“里”字旁。“王”作部首时，最后一笔是提易写错写一写夺duó“大”的撇、捺要舒展。巧记：大下有一寸。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/发发现fā这次，小沙的头发很长了。多音字fà早晨起来小草和树叶上有很多露珠。露lù一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。lòu辨一辨自学提示一：默读课文，读准生字词。根据提示，说说课文主要写了什么事。提示：这篇课文写的是小沙

，刚开始是

给他剃头，由于

，让小沙

；迫于无奈，让“我”

，结果

。老剃头师傅怕剃头吃尽了苦头眼神差、推剪老给他剃头小沙像见了鬼一样师：小沙天生胆小，生：他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。师：小沙怕剃头。

生：小沙每次都是被姑父押进理发店里，师：小沙怕剃头，生：而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，

小沙准会夺门而逃。师：小沙怕剃头，生：谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇

人一样的目光怒视对方。男：我的表弟小沙天生胆小，女：他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

男：小沙每次都是被姑父押进理发店里，女：而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，男：否则，小沙准会夺门而逃。女：谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，男：还用看仇人一样的目光怒视对方。女：我的表弟小沙天生胆小，男：他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

女：小沙每次都是被姑父押进理发店里，男：而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，女：否则，小沙准会夺门而逃。男：谁给他剃头，他就骂谁“害人