美术活动中的感触和见解

Word-4-美术活动中的感触和见解中班幼儿绘画教导中，教学内容仍以认知、注意技巧为主，教学办法也常采纳老师示范，幼儿仿照的固定模式。老师的范例束缚了幼儿的制造性思维，这个传统教学模式又是幼儿被动的学习过程。这样画出来的作品往往是成人思想的翻版没有一定的想象力和制造性。而利用一个学期对美术活动的观摩和探究让我感受很深，实际上，孩子的制造力往往出乎我们的意料，这种行为往往在美术活动中更简单得到。偶然发觉独特的制造,孩子的想象总比成人新鲜而任意。我们应树立时代的紧迫感为发掘幼儿制造力添翼。

一、好玩的内容激起幼儿的爱好

幼儿通常是靠着爱好去主动探究和学习，我们在挑选活动内容时必需考虑如何吸引幼儿的注重力，调动他们主动学习的欲望与乐观性。幼儿往往对新事物比较感爱好，使幼儿有足够的爱好，在已有阅历的支持下，探究新问题的解决办法，建构新的学问阅历。而嬉戏是幼儿最喜爱 的一种活动，在美术教导中结合故事、猜谜等嬉戏，使幼儿得到愉悦感、新鲜的情感体悟，激活幼儿制造出别具一格的意象和爱好。而凡是新鲜的事物，神奇的东西都会使幼儿产生奇怪   心，幼儿受奇怪   心的驱使就会利用嬉戏活动来学习、成长。例如：在一节观摩课《好玩的长颈鹿》教学中，老师运用了一个故事来引出主题，幼儿一下子就有了乐观性，把长颈鹿的头和身体用一个大蛋和一个小蛋来作为两个仆人公互相打电话引出长颈鹿长长的脖子，然后又在大蛋的身上长出了两条长长的腿，把长颈鹿脖子上的毛用电话线来形容，身上长出大大小小的斑点，长出一条尾巴。在其过程中老师边叙述故事边画出长颈鹿的形态让幼儿举行猜想，让幼儿的注重力始终在教师的画纸上。

二、制造适应的美术环境。

约束幼儿的头脑，在这样的环境中，幼儿循规蹈矩、当心翼翼，画画只会死板临摹，被动接受，久而久之，幼儿就会习惯服从他人，制造性思维埋没了，当老师为幼儿提供了丰盛好玩的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，幼儿能够自由沟通和表现。老师能够让幼儿与老师、伙伴研究看一看，随时与他人沟通，相互学、相互引发幼儿既能对美术活动产生爱好，又能让幼儿轻松得到胜利。在《好玩的海底世界》教学中，老师能够提供毛笔举行排水画、提供蜡笔举行绘画、提供彩色纸剪刀举行剪贴画……在观摩活动中老师还运用了多媒体教学相结合让幼儿更直观的接触海底里的动植物以及潜水艇等等，很好的为幼儿制造了直观的美术环境，有些教师还以嬉戏的方式导入如做潜水员到海底去参观等等。运用不同材料制作出来的海底世界也各不同利用出示作品让幼儿利用审美环境的体悟，引起幼儿对美的事物产生了敏锐的感知，从而画出的海底世界不再是一个模样、一个颜色。讨论表明，让幼儿置身于审美环境之中，不但有助于他们审美本事的提升，而且有助于美制造性的发挥。

三、想象来源于生活。

“大自然、大社会是我们的活教材。”让孩子到大自然中去直接学习，让孩子在生活中直接观看来猎取直接的体悟来丰盛幼儿的想象。如教学活动《好玩的圆》中，让幼儿在圆与圆的衔接中制造出不同的物体形态，教师为幼儿创设了一个大自然的背景有草地、天空、树、小河、小伴侣……让幼儿自由的想象添画出各种物体形态，在活动中幼儿的想象力获得了充分的发挥，有些幼儿画出了草地上的毛毛虫、树上的葫芦、小伴侣脸上的眼镜、手上的糖葫芦……无数无数。但试想假如让我们再为孩子创设另一幅背景图孩子又会想象出其它的物体，这说明，幼儿有很大的潜力，惟独解放他们，充分调动他们的乐观性、主动性和制造性，他们的艺术表现水平就会快速获得提升。

四、正确评价作品并准时鼓舞，正确表扬，树立自信念

教师的评价办法对幼儿的想象和制造的再现与诱导很重要。首先，不能容易地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从制造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。对作品的评价应注重幼儿的个体差异，应从其个人的进展水平来评价。美术活动时，我们经常看着他们的作品总不如我们想象的那么好，就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里应当这样！”“色彩要涂匀，不能留白！”正值我们为自己改过的作品而骄傲时，一个怯怯的声音：“教师，我去再去画画！”在离园活动时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作业，或者在一些美术作品展览时，他们总说：“哪幅是你画的啊？”这时孩子会指着自己的作品说：“这是我的，这里是教师帮我画的。”

这个小片段中，大概我们会理解为孩子已经在我们的指导中明了了，领会了。可细细想来，这似乎又提示我们，“这是我的作品，这是我的主意，你为什么要破坏我的作品呢？”当我们为孩子的作品添上那自认为出色的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他自立完成的作品，不彻低属于他了。这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，教师为了让幼儿的作品更趋完善，总在不经意间，从自己的审美动身，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让出示的作品更好，但从幼儿的进展任务来看，结果却是大相径庭。

幼儿正处在制造和进展的初期，他们需要教导者为他们打开制造的大门，愿我们能用自己的眼睛和心灵去捕获往常事物中的美，去深化了解我们的孩子，从孩子进展的角度去看问题。树立孩子的自信念在美术活动中充分获得进展。

世界有多大，童心就有多大，儿童画的天地就有多宽广。在观摩活动中我发觉了自己的不足也学会了无数。假如你想要了解孩子，教导孩子，你就应掌控儿童绘画这把钥匙，让儿