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文档简介

《十个十个地数》教学设计教学目标：1、会以十作为计数单位,十个十个地数,会数100以内的数，并能正确读写。2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。教学重难点：重点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。难点：十个十个地数,会数100以内的数。教学准备：多媒体教学课件教学时间：1课时教学过程：情境引入出示古代人在木棒上刻口子计数。小朋友们已经认识了许多汉字，那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。提问：但有时，羊的只数很多，用刻痕的方法还方便吗？请学生想几个办法。汇总计数方法：2个2个数，5个5个数……十个十个地数。小结，揭示课题：在羊数较多的情况下，2个2个数和5个5个数太慢了，用十个十个数就很快了。今天我们就来学习十个十个数。主体探究认识数位表。出示许多无序的小棒，提问学生怎么数。小结：十根小棒一捆，剩下3根。请学生说一说有几根，板书23的读法和写法。出示数位表，将23填入数位表。十位个位23请学生说一说十位上的2和个位上的3的意义，并板书。A、2表示有2捆小棒，3表示有3根小棒；B、2表示有2个十，3表示3个一；C、20+3=23。迁移学习：完成课本第3题。学生独立填写。口头表达训练阶段练习：课本第4题。学生圈一圈填写。口头表达训练阶段练习：第4题。巩固拓展：练习册。总结怎样数数又快有准确？数的组成。板书设计：十个十个地数十位个位（）个十和（）个一是（）（）+（）=（）执教日期：教学反思：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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