初中生物中考各类备考模拟试题 精品获奖

中考生物专题复习资料：综合题一．填空题（共30小题）1．为了探究植物呼吸作用的产物，阳光兴趣小组设计了一个实验装置（如图），请分析回答：（1）该实验应选用黑色（选填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行光合作用，以免对实验结果产生干扰．（2）实验进行一段时间后，打开B处的阀门，用手挤压塑料袋，发现瓶中澄清的石灰水变浑浊，表明植物呼吸作用释放了二氧化碳．（3）根据分析，请写出植物呼吸作用过程中气体变化的情况：吸进氧气，放出二氧化碳．考点：探究植物的呼吸作用．分析：由我们所学的知识可以知道：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程；而呼吸作用是细胞利用氧把有机物分解成二氧化碳和水，并且把储存的有机物里面的能量释放出来，据此可以解答本题．解答：解：（1）本实验选用黑色塑料袋，是为了遮光，以避免植物因进行光合作用消耗掉二氧化碳而影响实验效果．（2）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，实验进行一段时间后，植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，打开阀门，用手挤压塑料袋，塑料袋内的二氧化碳气体就进入了乙瓶中，从而使石灰水变浑浊．（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；将乙装置放在黑暗处，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了塑料袋内的氧气，并产生了大量的二氧化碳，因此塑料袋内的气体能够使澄清的石灰水变浑浊．呼吸作用过程中气体变化的情况是吸进氧气，放出二氧化碳故答案为：（5分）（1）黑色；光合（2）浑浊；二氧化碳（3）吸进氧气，放出二氧化碳点评：解答此题的关键是熟练掌握绿色植物的呼吸作用、光合作用和蒸腾作用，并能够同过实验现象对呼吸作用、光合作用和蒸腾作用的原料和产物做出正确的判断．2．为了探究植物呼吸作用的产物，阳光兴趣小组设计了一个实验装置（如图），请分析回答（1）该实验应选用黑色选填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行光合作用，以免对实验结果产生干扰．（2）实验进行一段时间后，打开B．处的阀门，用手挤压塑料袋，发现瓶中澄清的石灰水变浑浊，表明植物呼吸作用释放了二氧化碳．考点：探究光合作用的条件、原料和产物．分析：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用．解答：解：（1）植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的进行需要光；黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果．（2）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，实验进行一段时间后，植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，打开阀门，用手挤压塑料袋，塑料袋内的二氧化碳气体就进入了乙瓶中，从而使石灰水变浑浊．故答案为：（1）黑色；光合（2）浑浊；二氧化碳点评：此题考查了植物的呼吸作用产生二氧化碳．3．（2008•威海）甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜．经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表．请将下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充完整．平均温度（℃）甲地乙地白天3333夜间1222（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多．（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以有机物含量多少的差别不是由其体内遗传物质决定的，而是受外界环境条件的影响．（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量．（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在全天（只答夜间不得分）进行，而两地外界环境条件的唯一差别为夜间的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同．（5）因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物少，呼吸作用弱．（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，所以，在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系为呼吸作用的强弱与温度的高低成正比（或温度越高，呼吸作用越强；温度越低，呼吸作用越弱）．考点：探究植物的呼吸作用．分析：此题考查的知识点是植物的呼吸作用与光合作用的相互关系．解答时可以从呼吸作用与光合作用的关系方面来切入．解答：解：（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜体内所含有机物糖类比乙地的多．（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，因此体内的遗传物质相同，所以有机物含量多少的差别不是由其体内遗传物质决定的，而是受外界环境条件的影响．（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造而又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量．（4）因为光合作用只在白天进行，呼吸作用在白天和夜间都能进行，而两地外界环境条件中白天的温度相同，而夜间温度不同是唯一的差别，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同，是因为温度条件对呼吸作用的影响不同．（5）因为，甲地比乙地的夜间温度低，甜瓜的呼吸作用弱，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物少，所以，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多．（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，呼吸作用弱，乙地夜间温度高，呼吸作用强，所以，在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系为呼吸作用强弱与温度高低成正相关（或温度越高，呼吸作用越强；温度越低，呼吸作用越弱）故答案为：（2）遗传物质；（4）全天；夜间；（5）少；弱；（6）呼吸作用强弱与温度高低成正相关（或温度越高，呼吸作用越强；温度越低，呼吸作用越弱点评：解答此类题目的关键是理解甜瓜的甜度与体内的有机物的多少有关，有机物的多少═光合作用制造的有机物﹣呼吸作用分解的有机物．4．植物生理学家对植物的光合作用和细胞呼吸进行了大量的研究，图甲表示温度对某植物CO2吸收与释放量的影响；图乙表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收量和CO2释放量的变化．请回答下列问题：（1）甲图中，绿色植物光照下吸收的CO2首先在叶绿体（或叶绿体基质）（细胞结构）被转化为三碳化合物，然后利用ATP和NADPH，在酶的催化作用下合成葡萄糖（．（2）甲图中，环境温度为15℃时，该植物通过光合作用每小时消耗CO23.5mg；与30℃条件下相比，该植物在35℃时光合作用合成有机物的量不变（增加、减少或不变）．（3）乙图中，当外界氧浓度为5%时和氧气浓度为15%时，呼吸作用的产物不完全相同，相同的呼吸作用产物产生部位也不完全相同，呼吸作用产物酒精在外界氧浓度为5%时产生而在氧气浓度为15%时不产生；外界氧浓度为5%时产生CO2的结构是细胞质基质和线粒体．外界氧浓度为3%时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值是有氧呼吸的9倍，此时呼吸作用释放出的能量大部分以热能形式散失（或来自有氧呼吸）．考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系；线粒体和叶绿体是细胞中两种能量转换器；光合作用的概念；呼吸作用的概念．分析：本题考查有关光合作用以及呼吸作用等方面的知识解答：解：（1）甲图中，绿色植物光照下进行光合作用，据光合作用的生理过程可知，吸收的CO2首先在叶绿体（或叶绿体基质）中忽然合成三碳化合物，然后利用ATP和NADPH再合成葡萄糖；（2）甲图中，环境温度为15℃时，该植物光照下二氧化碳的吸收量为2.5mg，黑暗中细胞呼吸释放的二氧化碳为1mg故该植物通过光合作用每小时消耗二氧化碳为2.5+1═3.5mg；从图中可以看出，与30℃条件下相比，该植物在35℃时光合作用合成有机物由于与呼吸作用的消耗相抵消，故合成有机物的量不变；（3）乙图中，当外界氧浓度为5%时，由于氧浓度过低，植物进行微弱的有氧呼吸和无氧呼吸，无氧呼吸的产物是酒精，有氧呼吸产物是二氧化碳和水，外界氧浓度为为15%时，氧浓度较高，植物不能再进行无氧呼吸产生酒精，只进行有氧呼吸，外界氧浓度为5%时产生CO2的结构是细胞质基质和线粒体；由乙图可知，外界氧浓度为3%时，有氧呼吸吸收氧气量为0.25，产生的二氧化碳量也是0.25，据有氧呼吸反应式可知消耗的葡萄糖为0.25÷6═1/24，无氧呼吸产生的二氧化碳量1﹣0.25═0.75，据无氧呼吸反应式可知消耗的葡萄糖为0.75÷2═3/8，无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3/8÷1/24═9倍；此时呼吸作用释放出的能量大部分以热能形式散失，少量用于自身的生命活动．故答案为：（1）叶绿体（或叶绿体基质）三碳化合物ATP和NADPH葡萄糖（或有机物，或光合作用产物）（2）3.5不变（3）酒精细胞质基质和线粒体9以热能形式散失（或来自有氧呼吸）点评：植物的光合作用以及呼吸作用是植物两种重要的生理活动，二者的区别与联系是考查的重点，务必牢记．5．为了探究植物呼吸强度的变化规律，研究人员在不同温度和空气中不同氧含量的条件下，测定了一定量新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（用相对值表示）．请根据下表所示测量结果分析回答问题．氧气二氧化碳温度3%10%20%3℃1.24.45.410℃5.921.533.620℃6.438.966.5（1）用二氧化碳的释放量表示呼吸强度，是因为二氧化碳是呼吸作用的产物，二氧化碳的释放量越多，表示呼吸作用的强度越大．（2）从表中数据可以看出，氧含量升高，二氧化碳释放量会随之增多，这是因为氧气是呼吸作用的原料．（3）在表中给出的温度范围内，最适于蔬菜长期贮藏的温度是3℃．（4）为了真是反映氧气含量对呼吸强度变化的影响，这组实验都必须在无光的条件下进行，避免光合作用对测量结果的干扰．考点：探究植物的呼吸作用；呼吸作用与光合作用的区别和联系；植物的呼吸与人类生产生活的关系．分析：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；即有机物（储存能量）+氧（通过线粒体）→二氧化碳+水+能量；呼吸作用受有温度、氧气和二氧化碳的浓度、光照等几方面因素的影响．解答：解：（1）呼吸作用的产物是二氧化碳，因此单位时间内植物释放二氧化碳的多少能够反映植物呼吸作用的强弱，因此二氧化碳的释放量越多，表示呼吸作用的强度越大．（2）分析表中数据可知：植物二氧化碳的释放量随氧气含量的升高而增多；氧气是呼吸作用的原料，所以氧气含量的增加，也会使呼吸作用增强，从而释放出更多的二氧化碳．（3）植物二氧化碳的释放量随温度的升高而增加，这是因为在一定范围内，温度越高，植物的呼吸作用越强．为了抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，延长蔬菜的保质期，因此最适于蔬菜长期贮藏的温度是3℃（4）植物在光下进行光合作用释放氧气．为了真是反映氧气含量对呼吸强度变化的影响，这组实验都必须在无光（或黑暗）的条件下进行，避免光合作用对测量结果的干扰．故答案为：（1）呼吸作用的强度越大；（2）增多；原料；（3）3℃；（4）无光；光合．点评：解答此类题目的关键是理解影响呼吸作用的因素以及提高分析处理数据的能力．6．下图是呼吸作用的实验装置示意图，瓶中放有萌发的黄豆种子，请据图回答：（1）该实验装置可用于检测呼吸作用释放的是二氧化碳；（2）释放出的气体能使澄清的石灰水变浑浊；（3）萌发种子进行呼吸时吸收的是氧气．考点：探究植物的呼吸作用．分析：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用，检验生成的气体是不是二氧化碳，可用澄清的石灰水，检验呼吸是不是需要氧气，可用燃烧的蜡烛检验氧气的有无．解答：解：能使澄清的石灰水变浑浊，继续通入该气体沉淀消失，这是检验是否为二氧化碳气体的常用试剂．瓶中放有萌发的黄豆种子一昼夜后，插入燃烧的蜡烛会熄灭，说明瓶中的氧气被吸收了．故答案为：二氧化碳；浑浊；氧气点评：本题考查了植物的呼吸作用原料和产物，是对呼吸作用的理解．7．某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有CO2气体，设计的探究过程如下，请回答其中的有关问题：（1）假设：绿色植物在呼吸过程中有CO2气体产生．（2）设计方案：使绿色植物在避光的黑暗处发生呼吸作用，检验呼吸过程中产生的气体．（3）查阅资料：①绿色植物光合作用过程：（请写出表达式）②绿色植物呼吸作用过程：有机物+氧气→二氧化碳+水（4）实验（5）结论与讨论：①能表示这个探究实验获得成功的两个主要现象是B中不出现浑浊和D中出现浑浊．②如果该研究性学习小组探究的结论不正确，原因是多方面的．请你从实验条件控制上找出可能的两个原因．鼓入空气时间不够或D中石灰水浓度太小或C中绿色植物量太小或C装置的玻璃罩漏光．考点：探究植物的呼吸作用．分析：此实验探究的是呼吸作用产生二氧化碳，要避免光作用的干扰，应在无光的条件下进行．解答：解：（1）绿色植物的光合作用和呼吸作用是互为相反的两个生理过程．呼吸作用的产物是光合作用的原料，光合作用的产物是呼吸作用的原料．光合作用表达式为：呼吸作用的表达式为：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量（5）①饱和石灰水就是澄清石灰水，它能和进入A瓶的空气中的二氧化碳发生化学反应，反应生成碳酸钙和水，可以把A瓶中的二氧化碳消耗掉，实验现象是：澄清的石灰水变浑浊．由A瓶进入B瓶的气体中不含二氧化碳，所以B瓶中的石灰水不变浑浊．B瓶进入C瓶的气体中也不含二氧化碳，C瓶中的绿色植物在没有光的条件下只能进行呼吸作用而不能进行光合作用，由此可以推断使D瓶中澄清的石灰水浑浊的二氧化碳是C装置中绿色植物的呼吸作用产生的．②能否得到正确的实验结果，实验条件的控制非常关键，本题中如：鼓入空气时间不够或D中石灰水浓度太小或C中绿色植物量太小不旺盛或C装置的玻璃罩漏光，都可能导致实验失败．故答案为：3、①（5）①B中不出现浑浊；D中出现浑浊②鼓入空气时间不够或D中石灰水浓度太小或C中绿色植物量太小或C装置的玻璃罩漏光．点评：验证呼吸作用产生二氧化碳的最直接方法就是能使澄清的石灰水变浑浊．8．请根据所学的知识解答下列问题：（1）请在下列序号后的横线上填上恰当的内容，将右边的光合作用概念图补充完善．①二氧化碳②氧气③光④叶绿体⑤平衡（2）请根据光合作用、呼吸作用的知识回答：①a、b表示植物的生理活动：a是光合作用，b是呼吸作用．②A、B表示两种物质：A是二氧化碳，B是有机物．③a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了有机物，而且提供了呼吸作用需要的氧气④b作用的意义是释放能量，为植物的生命活动提供动力．考点：光合作用的概念；光合作用过程中的物质转化和能量转化；光合作用的意义；光合作用与生物圈中的碳、氧平衡；呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放；呼吸作用与光合作用的区别和联系．分析：由我们所学的知识可以知道：（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，并且释放氧的过程叫光合作用．原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，条件是光，场所是叶绿体．（2）①植物的光合作用公式：二氧化碳+水有机物+氧，光合作用制造的有机物不仅满足自身的需要，还为其它生物提供食物，同时吸收二氧化碳释放出氧气，维持生物圈中的碳﹣氧平衡．②呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量，释放出大量的能量，为生物的活动提供动力．据此可以解答本题．解答：答：（1）由光合作用的概念可以知道：原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，条件是光，场所是叶绿体，并能够维持生物圈中碳﹣氧平衡．（2）①②由题意可以知道：A为二氧化碳，B为有机物，那么a就代表的植物光合作用，b就代表植物的呼吸作用．③绿色植物进行光合作用制造有机物，不仅能满足自身的需要还为其他生物通过食物，消耗二氧化碳释放出氧气，维持生物圈中碳﹣氧平衡．④植物的呼吸作用分解有机物释放出能量，为生命活动提供动力．故答案为：（1）①二氧化碳②氧气③光④叶绿体⑤平衡（2）①光合作用；呼吸作用②二氧化碳；有机物③有机物；氧气；④能量；动力点评：知道光合作用的概念和意义以及正确写出表达式．9．右图为绿色植物的生理活动示意图，请据图回答：（1）从叶的结构来看，物质a、b是通过气孔进出叶片的．（2）若此图表示光合作用过程，则a代表的物质是二氧化碳，d代表的物质是有机物，c物质在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用．（3）若此图表示呼吸作用过程，则a代表的物质是氧气，b代表的物二氧化碳．（4）若植物表现为生长现象，则其光合作用过程大于呼吸作用过程（填“大于”“小于”或“等于”）．考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系．分析：通过图例来认识绿色植物进行光合作用、呼吸作用的过程，解答此题的关键是看明白示意中各种箭头所代表的物质是什么．解答：答：从图中可以看出，一枚在阳光照射的叶片，叶片上标注了进入的气体a和从叶片出来的气体b；从叶柄进入的物质c和从叶片运出的物质d．思考叶片进行的生理活动主要有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，不同的作用，它们代表的物质分别不同．（1）从图例中a、b进出叶片的位置可以看出，a、b应该属于气体，气体进出叶片的窗口是气孔，故该填气孔．（2）若此图表示光合作用，光合作用需要的原料有二氧化碳和水，在图例中叶片从外界得到a、c，a属于气体又从大气中获得，所以a应该是二氧化碳；c从叶柄运输而来，应该是根吸收的水分，c水分在叶片大部分以气体的形式通过蒸腾作用散失到大气中，蒸腾作用形成的蒸腾拉力是c水分在植物体内上升的动力．叶片进行光合作用产生了有机物和氧，故b代表氧，d是从叶片运出的物质，应该是光合作用制造的有机物，通过叶柄运输到植物的其他器官需要．（3）若此图表示呼吸作用，因为呼吸作用原料是有机物和氧，产物是二氧化碳和水并释放出能量，可以推知：a代表氧气，b代表二氧化碳．（4）植物出现生长的原因是细胞数量增大体积变大，这些都需要光合作用制造的有机物进行积累，如果光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物，有机物就能得到积累；如果光合作用小于呼吸作用，有机物逐渐减少，植物会呈现衰老、病、亡等现象．故答案为：（1）气孔（2）二氧化碳；有机物；蒸腾（3）氧气；二氧化碳（4）大于点评：把抽象的理论变成直观的图示来理解，对学生来说一开始会有一定的难度，但只好掌握好相关的生理知识，理解起来也不是很困难．10．某生物兴趣小组在探究“植物的呼吸作用”过程中做了如下实验（实验一、实验二），如图所示：（1）实验一中，选用不透光的黑色塑料袋，是为了防止植物进行光合作用．（2）实验一中若甲袋能使锥形瓶中澄清石灰水变浑浊，而乙袋不能，则可判断甲袋装入的是新鲜蔬菜．这也说明植物呼吸作用产生了二氧化碳．（3）实验二的装置如图所示，变量是植物的生命力；放置一昼夜后，打开瓶盖，迅速将燃烧的小棒分别伸入二个锥形瓶中后，装有新鲜的植物锥形瓶内小棒的火苗立即熄灭，装有烫过的植物锥形瓶内小棒继续燃烧，说明种子的呼吸作用消耗了氧气．考点：探究植物的呼吸作用．分析：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用．解答：解：（1）植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的进行需要光；黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果．（2）因为二氧化碳可与石灰水（氢氧化钙）反应，生成碳酸钙沉淀，故如有沉淀生成，说明新鲜蔬菜呼吸作用产生了二氧化碳．（3）实验二的装置如图所示，一瓶中是新鲜的植物；另一瓶中是烫过的植物，变量是植物的生命力；由于燃烧需要氧气，装有新鲜的植物锥形瓶内小棒的火苗立即熄灭，说明植物呼吸作用消耗了氧气；装有烫过的植物锥形瓶内小棒继续燃烧，说明烫过的植物不能进行呼吸作用．故答案为：（1）光合（2）甲；二氧化碳（3）植物的生命力（或生命力）；氧气点评：此题考查了植物的呼吸作用利用氧气产生二氧化碳．11．为了探究植物呼吸强度的变化规律，研究人员在不同温度和空气中不同氧气含量的条件下，测定了一定量新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量．请根据下表中的测量结果分析回答氧气温度3%10%20%3℃1.24.45.410℃5.921.533.620℃6.438.966.5（1）用二氧化碳的释放量表示呼吸强度，是因为二氧化碳是呼吸作用的产物，它是从叶片的气孔排出．二氧化碳的释放量越多，表示呼吸作用越强．（2）如果该图表示“光合作用”，则图中1、2、3、4依次表示二氧化碳、氧气、水、有机物．（3）在上表给出的温度中，最适于蔬菜长期贮存的温度是3℃．（4）为了真实反映氧含量对呼吸强度变化的影响，这组实验都必须在无光（黑暗）的条件下进行，避免光合作用对测量的干扰．考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系；气孔的功能结构及开闭原理；探究植物的呼吸作用．分析：影响呼吸作用强度的因素是温度、氧气和二氧化碳的浓度等．解答：解：（1）呼吸作用的表达式为：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量，即二氧化碳是呼吸作用的产物．（2）光合作用的表达式为：二氧化碳+水→有机物+氧气，其中二氧化碳来自空气，通过气孔吸收；水由根吸收，通过根、茎、叶中的导管运输到叶肉细胞中；有机物通过叶脉中的筛管向外输导，氧气释放到空气中．（3）在不损伤蔬菜的前提下，蔬菜的呼吸作用强度越低，越有利于长期保存．从表中可以看出在3℃条件下，菠菜的呼吸作用强度最低．（4）在有光的条件下，呼吸作用释放的二氧化碳被用作光合作用的原料；因此，在有光的环境中不易测定二氧化碳的排放量．故答案为：（1）产物（2）呼吸作用越强（呼吸作用强度越大）（3）二氧化碳、氧气、水、有机物（4）无光（黑暗）；光合作用点评：光合作用的原料是呼吸作用的产物，测定呼吸作用的强度要在保证不能进行光合作用的前提下进行．12．下图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请据图回答：（1）瓶中加适量水后，种子的呼吸作用会加强，致使玻璃瓶内二氧化碳气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用增强．如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到发热，这说明呼吸作用产生了热量．（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的呼吸作用会减弱，原因是氧气减少，而氧气是呼吸作用的原料；幼苗的光合作用也会减弱，原因是二氧化碳减少，而二氧化碳是光合作用的原料．（3）分析上述实验现象，可以看出光合作用和呼吸作用的关系是相互依存．考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系．分析：由我们所学的知识可以知道：（1）植物的光合作用公式：二氧化碳+水有机物+氧，光合作用的强度与光照和二氧化碳的浓度有关．（2）呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量，呼吸作用的强度和氧气的浓度和温度等有关．据此可以解答本题．解答：答：（1）种子萌发需要适量的水，瓶中加水后种子的呼吸作用加强，放出大量的二氧化碳和能量，二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用增强．（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，幼苗进行光合作用释放出的氧和种子呼吸放出的二氧化碳都彼此无法进入，导致双方因缺乏原料而减弱．（3）光合作用的原料恰好是呼吸作用的产物，而光合作用的产物是呼吸作用的原料，二者互相依存．故答案为：（1）呼吸作用；二氧化碳；光合作用；发热；呼吸作用产生了热量（2）呼吸作用；氧气减少，而氧气是呼吸作用的原料；光合作用；二氧化碳减少，而二氧化碳是光合作用的原料（3）呼吸依存点评：知道光合作用的原料恰好是呼吸作用的产物，而光合作用的产物是呼吸作用的原料．13．如图（一）为一绿色植物示意图，图（二）为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线图，请据图分析回答下列问题：（1）从光合作用的过程考虑，图（一）中的①、②代表的物质依次是二氧化碳、氧气．（2）从呼吸作用的过程考虑，图（一）中的②代表的物质是二氧化碳，该生理过程是在细胞的线粒体结构内完成的．图（二）中能够表示呼吸作用的曲线是乙．（3）从蒸腾作用的过程考虑，②代表的物质是水蒸气，该物质是通过叶的气孔进入大气．考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系；绿色植物的蒸腾作用；光合作用的概念；呼吸作用的概念．分析：本题考查的是光合作用和呼吸作用的原料和产物以及条件和场所．能熟练运用光合作用和呼吸作用以及蒸腾作用的概念即可解答本题．解答：解：（1）从光合作用考虑，根据概念可知图（一）中：1代表的气体进入叶片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳，2代表的是光合作用产生的气体一定是氧气．光合作用的主要场所是：叶肉细胞中的叶绿体．（2）从呼吸作用考虑，图（一）中：2是叶片释放出的气体肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是线粒体．呼吸作用时时刻刻都在进行，不受光照的限制．因此可以判断图（二）中曲线乙表示的是呼吸作用．而曲线甲在6点以前和18点以后基本停止活动．可见甲明显受光照的影响应是光合作用．（3）从蒸腾作用考虑：图（一）中的2通过叶片的气孔散发到体外的是水蒸气．叶片的气孔不仅是气体交换的窗口而且还是水分散失的门户．故答案为．（1）二氧化碳、氧气；（2）二氧化碳；线粒体；乙；（3）水蒸气；气孔；点评：应熟练掌握三大生理作用的概念及区别和联系是解答此类题目的关键．14．（2008•泰安）某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察．请分析回答：（1）装置A可起到的作用是除去空气中的二氧化碳气体；装置B可起到的作用是检验二氧化碳气体是否除尽．（2）标志本探究活动成功的主要现象是装置D中的澄清石灰水变浑浊．（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象．试分析其原因：暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少（应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可）．（4）若要在上述实验中，同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”，请你帮助完成实验设计．①另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同②最后观察比较两个装置中的现象．（简要写出操作即可）．考点：探究植物的呼吸作用．分析：此题考查的是探究植物的呼吸作用产生二氧化碳的实验和影响制约呼吸作用的因素．解答：解：（1）装置A中的氢氧化钠溶液能吸收鼓入的空气中的二氧化碳，检验进入B瓶中的空气中是否有二氧化碳，可以观察B瓶中的澄清的石灰水是否变浑浊．（2）B瓶进入C瓶中的气体没有二氧化碳，C瓶中茂盛的植株在密闭的玻璃罩内只能进行呼吸作用，如果D瓶中的石灰水变浑浊应该是C瓶呼吸作用产生的二氧化碳．（3）如果实验现象不明显，主要可能与该装置放置的温度低有关，呼吸作用较弱，产生的二氧化碳较少有关，同时还可能有以下因素：鼓入空气时间不够；D中石灰水浓度太小；C装置的玻璃罩漏光等．（4）探究温度对呼吸作用的影响，可设计一个对照实验，另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，变量只有一个就是温度，通过两套装置的实验结果对比可以看出温度对呼吸作用是否产生了影响．故答案为：（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少（应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可）（4）①另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同②最后观察比较两个装置中的现象．（简要写出操作即可）点评：此实验主要验证了呼吸作用能够产生二氧化碳．15．图1为一绿色植物示意图，图2为该绿色植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线，请据图回答：（1）从光合作用的角度考虑，图1中的[l]代表的气体是二氧化碳，图2中能表示光合作用的曲线是甲．（2）从呼吸作用的角度考虑，图l中的[2]代表的气体是二氧化碳，它产生于细胞中的线粒体结构中．图2中能表示呼吸作用的曲线是乙．（3）从蒸腾作用的角度考虑，图1中的[2]代表的气体是水，该气体是通过叶的气孔进入大气的．（4）绿色植物的上述三种生理活动，在白天进行的有3种．考点：光合作用的概念；绿色植物的蒸腾作用；呼吸作用的概念．分析：本题考查的是光合作用和呼吸作用的原料和产物以及条件和场所．能熟练运用光合作用和呼吸作用以及蒸腾作用的概念即可解答本题．解答：解：（1）从光合作用考虑，根据概念可知：图1中的[l]的气体进入叶片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳，2代表的是光合作用产生的气体一定是氧气．图2中甲在中午12点左右活动强度最大，而曲线甲在6点以前和18点以后基本停止活动，所以是光合作用．（2）从呼吸作用考虑，图l中的[2]是叶片释放出的气体肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是线粒体．呼吸作用时时刻刻都在进行，不受光照的限制．因此可以判断曲线乙表示的是呼吸作用．（3）从蒸腾作用考虑：图1中的2通过叶片的气孔散发到体外的是水蒸气．叶片的气孔不仅是气体交换的窗口而且还是水分散失的门户．（4）在白天三大作用都能进行，夜晚由于没有光只所以能进行呼吸作用和蒸腾作用．故答案为：（1）二氧化碳；甲．（2）二氧化碳；线粒体；乙．（3）水；气孔．（4）3．点评：应熟练掌握三大生理作用的概念及区别和联系是解答此类题目的关键．16．如图1为一绿色植物示意图，图2为该绿色植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线，请据图回答：（1）从光合作用的角度考虑，图1中的[2]代表的气体是氧气，该气体产生于叶肉细胞中的叶绿体结构．（2）从呼吸作用的角度考虑，图1中的[2]代表的气体是二氧化碳，它产生于细胞中的线粒体结构中．图2中能表示呼吸作用的曲线是乙．（3）从蒸腾作用的角度考虑，图l中的[2]代表的气体是水，该气体是通过叶的气孔进入大气的．（4）绿色植物的上述三种生理活动，在黑夜能进行的有2种．考点：光合作用的概念；绿色植物的蒸腾作用；呼吸作用的概念．分析：本题考查的是光合作用和呼吸作用的原料和产物以及条件和场所．能熟练运用光合作用和呼吸作用以及蒸腾作用的概念即可解答本题．解答：解：绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．可见光合作用的场所是叶绿体，条件是光；呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解出二氧化碳和水，释放出能量的过程，可见只要是活细胞就要进行呼吸作用；蒸腾作用是指绿色植物把体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程；（1）从光合作用考虑，根据概念可知：1代表的气体进入叶片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳，2代表的是光合作用产生的气体一定是氧气．光合作用的主要场所是：叶肉细胞中的叶绿体．（2）从呼吸作用考虑，2是叶片释放出的气体肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是线粒体．呼吸作用时时刻刻都在进行，不受光照的限制．因此可以判断曲线乙表示的是呼吸作用．而曲线甲在6点以前和18点以后基本停止活动．可见甲明显受光照的影响应是光合作用．（3）从蒸腾作用考虑：图1中的2通过叶片的气孔散发到体外的是水蒸气．叶片的气孔不仅是气体交换的窗口而且还是水分散失的门户．（4）在白天有光三大作用都能进行，夜晚由于没有光只所以能进行呼吸作用和蒸腾作用．故答案为：（1）氧气；叶绿体（2）二氧化碳；线粒体；乙（3）水；气孔（4）2点评：解题的关键应熟练掌握三大生理作用的概念及区别和联系，并注意识图．17．图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图．甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答下列问题：（1）甲图曲线中C点和E点（外界环境中CO2浓度变化为零）处，植株处于的生理活动状态是光合作用和呼吸作用处于平衡状态．（2）根据甲图推测光合作用强度最高的是D点，植株积累有机物最多的是E点．（3）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为C．A．光照过强，蒸腾作用过强，保卫细胞吸水膨胀，气孔关闭B．温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物C．温度过高，蒸腾作用旺盛，气孔关闭，影响了CO2原料的供应D．光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行（4）在乙图中，曲线AB表示植物在进行呼吸作用；一天中有机物最少的时间点C．（5）乙图曲线BC表示植物的呼吸作用＞光合作用，曲线FG表示植物的光合作用＞呼吸作用（填“＞”、“＜”或“=”）（6）由甲图整段曲线可以看出，光合作用开始于B点．考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系；气孔的功能结构及开闭原理．分析：光合作用和呼吸作用是绿色植物的两项重要的生理活动；光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程；呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来供生命活动需要的过程，呼吸作用是生物的共同特征．解答：解：（1）光合作用只能在光下进行，呼吸作用有光无光都能进行；甲图中C、E两点表示外界环境中CO2浓度变化为零，即此时光合作用吸收的二氧化碳的量与呼吸作用释放的二氧化碳的量相等，因此，此时光合作用和呼吸作用处于平衡状态．（2）光合作用的原料之一是二氧化碳，在D点，二氧化碳的吸收量最多，说明在此处光合作用的强度最大；植物进行了一白天的光合作用，至E点时，光照减弱，光合作用与呼吸作用处于平衡状态，之后，呼吸作用作用占优势，植物体不再积累有机物，因此在E处，植物积累的有机物最多；E点以后，光合作用制造的有机物逐渐小于呼吸作用消耗的有机物，植物体内的积累的有机物逐渐减少．（3）乙图表示的是某农作物在盛夏的某一晴天的二氧化碳的变化曲线，在E点，正是一天中光线最强的时候，此时，植物体为了保持体内的水分，降低蒸腾作用，关闭了大部分气孔，以减少体内水分的散失，这样，就使进入植物体内的二氧化碳的量减少，光合作用因缺少原料而减弱．（4）在乙图中，AB段所在的时间为夜晚，农作物只进行呼吸作用；呼吸作用消耗有机物，使植物体内的有机物逐渐减少，至C处，植物开始进行光合作用，又开始积累有机物，因此C处是一天中有机物最少的时间点．（5）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳，乙图中，曲线BC段二氧化碳的释放量大于吸收量，因此，在此处呼吸作用大于光合作用；相反，曲线FG段二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的释放量，即光合作用大于呼吸作用．（6）甲图中，从B点开始，二氧化碳的释放量开始减少，说明此时植物体开始进行光合作用吸收了部分二氧化碳．故答案为：（1）光合作用和呼吸作用处于平衡状态（2）D；E（3）C（4）呼吸作用；C（5）＞；＞（6）B点评：解答此题的关键是要知道：在光合作用的过程中吸收二氧化碳，而在呼吸作用的过程中释放二氧化碳．18．某生物兴趣小组的同学为了探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳，设置了如图三所示实验：将新鲜的和烫过的蔬菜各100克分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，过一段时间后，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻挤压塑料袋，观察石灰水的变化．（1）实验时，选用不透光的黑色塑料袋，其目的是为了避免袋内的植物进行光合作用，对实验产生干扰．（2）移开止水夹用手挤压塑料袋，发现甲袋能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，而乙袋不能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，根据实验可以判断出甲袋装入的是新鲜的蔬菜，这也能说明植物的呼吸作用产生了大量的二氧化碳．（3）与植物呼吸作用有关的细胞结构是线粒体．考点：探究光合作用的条件、原料和产物；探究植物的呼吸作用．分析：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用．解答：解：（1）植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的进行需要光；黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果．（2）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳．实验进行一段时间后，新鲜的蔬菜能进行呼吸作用而和烫过的蔬菜不能进行呼吸作用．因此，移开止水夹用手挤压塑料袋，发现甲袋能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，而乙袋不能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，根据实验可以判断出甲袋装入的是新鲜的蔬菜，这也能说明植物的呼吸作用产生了大量的二氧化碳．（3）线粒体是呼吸作用的场所，在细胞内的线粒体上利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要．故答案为：（1）光合；（2）甲；二氧化碳；（3）线粒体点评：此题考查了植物的呼吸作用产生二氧化碳．二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，这些常识都要记牢，在一些探究实验中会用到．19．某研究人员曾经对绿色植物的光合作用与呼吸作用作过以下研究．实验一：将某绿色植物放在黑暗装置中，分别测定在不同温度下植物对氧气的吸收量，如左图所示．a、b分别表示10℃和20℃时植物吸收氧气量随时间变化的情况．实验二：按右图所示装置进行黄豆种子呼吸作用和番茄植株光合作用实验．请分析回答：（1）分析实验一可知，温度越高植物吸收氧气越快（答“多”不给分）．（2）由实验一结果可推知：在实验二中，当广口瓶内黄豆种子温度适当升高（提高）时．就会促进玻璃罩内番茄植株的光合作用．（3）联系本实验，试分析吐鲁番瓜果特别甜的原因．晚上温度低，呼吸作用弱，有机物分解少（合理均可）．考点：呼吸作用与光合作用的区别和联系；光合作用原理在生产上的应用；绿色植物对有机物的利用；探究植物的呼吸作用．分析：（1）根据题目所提供的图示可以看出植物的呼吸速率和光合速率与温度以及光照强度的关系；（2）根据光合作用需要二氧化碳可以看出通过提高种子的呼吸作用来促进光合作用（3）吐鲁番瓜果特别甜是因为储存了比较多的营养物质，说明光合作用产生了较多的营养物质，而呼吸作用消耗的营养物质比较少；解答：解：（l）根据图示可以看出植物的呼吸速率和光合速率与温度以及光照强度的关系：（在一定范围内）呼吸速率随温度升高而加快；光合速率随温度升高而加快；光合速率随光照增强而加快；所以产生的氧气较多．（2）密封的玻璃钟罩内缺少二氧化碳，所以要提高光合作用必须增加二氧化碳，只能通过增强种子的呼吸作用来完成，那就要提高温度了．（3）新疆地区白天温度高，光合作用旺盛，产生了较多的糖分．晚上温度比较低，低温可以有效抑制的呼吸作用，因此消耗的营养物质非常少．就会积累比较多的糖分，所以新疆的瓜果比较甜．故答案为：（1）快（2）升高（提高）（3）晚上温度低，呼吸作用弱，有机物分解少（合理均可）点评：本题是结合所学生物知识和地理知识，进行解题，体现学科之间的相互渗透20．（2012•南京）植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用．某生物兴趣小组的同学为探究植物的呼吸作用，提前一天于下午两节课后到实验室准备实验．他们选用黑色和透明塑料袋各二个，制作的实验装置如图所示，并放置在靠窗口的准备台上．24小时后，同学们将各塑料袋上的软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，挤出袋内气体，观察变化情况．请分析回答：（1）小刘同学选择甲袋做实验，根据对照实验的原则，应选择丙袋与之作对照．（2）甲袋使用黑颜色塑料袋的目的是为了避免光合作用对本实验的干扰．（3）甲、乙、丙、丁四个袋中的气体，最可能使澄清石灰水变混浊的是甲．（4）同学们用一定的方法检测到甲袋中氧气的含量最少，由此说明：植物呼吸作用消耗氧气．考点：探究植物的呼吸作用．分析：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用．解答：解：（1）探究植物的呼吸作用而避免光合作用，因此小刘同学选择甲袋做实验，根据对照实验的原则，甲用新鲜的蔬菜，丙用烫过的蔬菜，故应选择丙袋与之作对照．（2）植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的进行需要光；黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果．（3）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，实验进行一段时间后，甲袋植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，从而使石灰水变浑浊．（4）甲袋中是新鲜的植物；丙袋中是烫过的植物，变量是植物的生命力；同学们用一定的方法检测到甲袋中氧气的含量最少，由于燃烧需要氧气，由此说明植物呼吸作用消耗氧气．故答案为：（1）丙；（2）为了避免光合作用对本实验的干扰；（3）甲；（4）植物呼吸作用消耗氧气点评：此题考查了植物的呼吸作用利用氧气产生二氧化碳消耗氧．21．为了您和他人的健康，请勿吸烟”．这是世界卫生组织在1988年对全世界发出的倡议，并且把每年的5月31日定为“世界无烟日”．吸烟对人体到底有元危害？许多中学生对此还缺乏正确的认识．为了说明吸烟有害健康这个事实，某生物兴趣小组的同学以金鱼为实验对象，探究了烟草浸出液对金鱼呼吸频率的影响．请你也参与进来，共同完成实验并回答有关问题：（1）小组同学提出的问题是：烟草浸出液对金鱼的呼吸频率有影响吗？（2）作出假设：烟草浸出液会影响金鱼的呼吸频率．（3）实验计划与材料：实验计划（略去）；实验材料：清水若干mL，烟草浸出液若干mL，500mL烧杯5只，3cm左右小金鱼15条，计时用秒表1只等有关用品．（4）实验步骤①取容积为500rnL的烧杯5只，分别编号为A、B、c、D、E．②向B、c、D、E四只烧杯中分别加入烟草浸出液100mL、200ml．、300mL、400ml．⑧向A烧杯中加清水400mL，这时还应向B、c、D、E各烧杯中各加清水300、200、100、0mL．④在A、B、c、D、E5只烧杯中，同时分别放进一条小金鱼；稍作停顿，待金鱼的游动稳定下来后，一个同学计时，其余5位同学分别计数每只金鱼在1分钟内的呼吸次数．⑤用其他金鱼再重复上述实验2次并计数，实验记录的结果如下表：组别ABCDE烟草浸出液含量（mL/400mL）0100200300400每分钟呼吸次数（第一次实验）1631391259350每分钟呼吸次数（第二次实验）1661351229448每分钟呼吸次数（第三次实验）1631371259252每分钟呼吸次数（平均数）1641371249350（5）结果分析：①在本实验中，起对照作用的是A组．②将上述实验重复做三次的目的是减少实验误差，提高可信度．③分析表中数据可看出：烟草浸出液确实能影响金鱼的呼吸频率，其具体影响是烟草浸出液对金鱼的呼吸有抑制作用，浓度越大，抑制作用越强．．考点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心律的影响．分析：此题考查的知识点是探究烟草浸出液对金鱼呼吸频率的影响．解答时可以从金鱼在不同浓度烟草浸出液下的呼吸次数和探究实验的环节要求方面来切入．解答：解：（1）探究实验主要是对照试验．对照试验又叫单一变量试验，只有一个量不同，其它量皆相同的试验．对照试验的问题、假设和结论最好一致，根据假设：烟草浸出液会影响金鱼的呼吸频率．因此提出的问题是：烟草浸出液对金鱼的呼吸频率有影响吗？（2）作出假设：烟草浸出液会影响金鱼的呼吸频率．（3）实验计划与材料：实验计划（略去）；实验材料：清水若干mL，烟草浸出液若干mL，500mL烧杯5只，3cm左右小金鱼15条，计时用秒表1只等有关用品．（4）实验步骤①取容积为500rnL的烧杯5只，分别编号为A、B、c、D、E．②向B、c、D、E四只烧杯中分别加入烟草浸出液100mL、200ml．、300mL、400ml．⑧对照试验只有一个变量，根据假设可知变量是烟草浸出液的浓度不同．其它量应都相同．因此5只烧杯中的液体体积都应该是相同的．向A烧杯中加清水400mL，这时还应向B、c、D、E各烧杯中各加清水300mL、200mL、100mL、0mL．使5只烧杯中的液体体积都是400mL．⑤用其他金鱼再重复上述实验2次并计数．（5）结果分析：①对照试验的对照组一般是条件正常的，变量没有变化的一组，在本实验中，起对照作用的是A组，B、C、D、E都是实验组．②将上述实验重复做三次的目的是减少实验误差，提高可信度．③从表格中可以看出烟草浸出液的浓度由A→E逐渐增大，金鱼的呼吸次数逐渐下降．表明：烟草浸出液确实能影响金鱼的呼吸频率，烟草浸出液对金鱼的呼吸有抑制作用，浓度越大，抑制作用越强．故答案为：（1）有影响吗；（4）③300；200；100；0；（5）①A；②减少实验误差，提高可信度；③烟草浸出液对金鱼的呼吸有抑制作用，浓度越大，抑制作用越强．点评：解答此类题目的关键是提高学生接受图表信息、分析处理信息的能力．22．在生物学探究学习过程中，经常要应用“问题﹣﹣假设﹣﹣检验﹣﹣结论”的方法，在方法论上称为“假设﹣﹣检验”认知模式．如图：（1）“小麦种子的呼吸作用”实验的假设是：小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳，检验时应用的原理是：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊．（2）“金鱼藻的光合作用”实验的假设是：金鱼藻在光下产生了氧气，检验后得出的结论是：金鱼藻光合作用产生了氧气．考点：探究植物的呼吸作用；探究光合作用的条件、原料和产物．分析：根据“探究鱼鳍在游泳中的作用”、“小麦种子的呼吸作用”、“金鱼藻的光合作用”的实验的过程分析解答．解答：解：（1）在“小麦种子的呼吸作用”实验中，我们可以假设：小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳；二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，所以检验时应用的原理是：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊．（2）在“金鱼藻的光合作用”实验中，我们假设金鱼藻在光下产生了氧气；检验后得出的结论是：金鱼藻光合作用产生了氧气．故答案为：（1）小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊（2）金鱼藻在光下产生了氧气；金鱼藻光合作用产生了氧气．点评：生物的实验是中考的重点题型之一，需要同学们对课本中的重点实验了然于心．23．（2010•宁德）如图是探究细胞呼吸作用的两套实验装置，甲装置瓶内和乙装置A瓶内都是萌发的种子，乙装置B瓶内是煮熟的种子．请认真分析图文信息，回答问题：（1）甲乙两个实验，其中属于对照实验的是乙．（2）甲实验结果证明细胞的呼吸会产生二氧化碳（或种子萌发会产生二氧化碳）．（3）乙实验的结果证明细胞呼吸作用会释放能量（或种子萌发会产生热量）．考点：探究植物的呼吸作用．分析：此题考查的知识点是植物的呼吸作用．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入．解答：解：（1）图乙A、B两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于A瓶中的种子在呼吸时，除了产生二氧化碳外，还释放大量的热量，B瓶煮熟的种子温度变化不大，因此A瓶中温度明显高于B瓶，乙装置A、B属于对照实验．（2）图甲所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管．试管内澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳．（3）乙装置中由于A瓶中的种子在呼吸时，除了产生二氧化碳外，还释放大量的热量，则乙实验的结果证明细胞呼吸作用会释放能量（或种子萌发会产生热量）故答案为：（1）乙；（2）细胞的呼吸会产生二氧化碳（或种子萌发会产生二氧化碳）（3）细胞呼吸作用会释放能量（或种子萌发会产生热量）点评：此题比较繁琐，涉及的知识点也较多，解答时要认真分析图示，理解图示的设计意图，然后逐题作答．24．为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置．请你和小刚一起探究下列问题．（1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行光合作用，对实验产生干扰．（2）经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水左移（选填‘左移’、‘右移’或‘不动’）．揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是变浑浊，原因是呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀．考点：探究植物的呼吸作用．分析：根据应用的知识进行分析，研究植物的呼吸作用，则需排除光合作用的干扰，植物的呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙，瓶内压强减小．解答：解：（1）广口瓶用不透光的黑纸包住，能阻止光的进入防止植物的光合作用的发生；（2）植物的呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙，导致瓶内压强减小，在大气压的作用下，细玻璃管中的红墨水左移；二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀和水，所以会看到澄清的石灰水变浑浊．故答案为：（1）光合；（2）左移；变浑浊；呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀；点评：本题考查了植物的呼吸作用，解题的关键是了解呼吸作用是吸收氧气呼出二氧化碳的过程．25．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照教材中的三个演示实验，也操作了一遍，并认真观察了实验现象．（如图甲、乙、丙）．据图回答问题．（1）甲图中①瓶中的蜡烛熄灭了，这说明萌发的种子呼吸时吸收氧气．甲图中②在此实验中起的作用：对照．（2）乙图中①瓶排出的二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊，这说明萌发的种子呼吸时释放二氧化碳．（3）丙图中①瓶比②瓶中温度高，这说明萌发的种子呼吸产生热量．考点：探究植物的呼吸作用．分析：此题考查的知识点是植物的呼吸作用．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入．解答：解：（1）把点燃的蜡烛放入瓶中，①瓶蜡烛熄灭，②瓶蜡烛继续燃烧，原因是①瓶中的种子进行呼吸作用，瓶中的氧气因参与种子有机物的分解而被消耗掉了．②瓶中的种子没有了活力，不能进行呼吸作用，瓶中的氧气没有被消耗，因而能继续燃烧．甲图中①瓶实验起对照作用．（2）图乙所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管．试管内澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳．（3）①、②两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于①瓶中的种子在呼吸时，除了产生二氧化碳外，还释放大量的热量，因此①瓶中温度明显高于②瓶．故答案为：（1）呼吸时吸收氧气（或O2）；对照（对比作用）（2）二氧化碳（或CO2）；呼吸时释放二氧化碳（3）呼吸产生热量点评：此题比较繁琐，涉及的知识点也较多，解答时要认真分析图示，理解图示的设计意图，然后逐题作答．26．社会主义新农村建设给中国农民带来了实惠．关注“三农”，大大激发了农民种田的积极性，粮食产量连续五年增长，使我国农村经济得以可持续发展．农民每年都要收获很多粮食，刚打下来的粮食会发热，某同学认为这是小麦自身呼吸所散发的热量．请你根据提供的实验材料和器具设计实验，探究小麦种子堆中热量的来源．（1）实验原理：生物呼吸作用以热能形式散失的能量可用温度计测量，呼吸作用越旺盛，热量散失越多，温度计读数越高．（2）实验材料和器具：刚收获的小麦种子、同样大小的透明保暖杯、温度计和棉花等．（3）实验步骤：①取两个保暖杯，分别编号A、B．②取刚收获的小麦种子若干，平均分成两份；一份不做任何处理放入A杯中；另一份煮熟后冷却放入B杯中．③在A、B杯中分别同时插入温度计，并用棉花把保暖杯口塞紧．④将两个杯子放到相同的环境中，过一段时间，观察并记录温度计的度数．（4）预期实验结果并得出结论：预期实验结果：A杯中的温度升高，B杯中温度无变化．（注意：与实验步骤②相对应）．实验结论：小麦种子堆中的热量来源于小麦种子自身的呼吸作用所释放的能量．（5）根据你得出的实验结论，请你帮助农民伯伯，在贮存小麦种子前应采取什么措施？晒干后保存．考点：探究植物的呼吸作用．分析：植物的呼吸作用是吸收氧气，释放能量和二氧化碳，正如人保持体温一样，是细胞内的线粒体通过呼吸作用分解有机物，释放能量，同时一部分能量就以热的形式释放出来，当然会产生热，刚收获的小麦种子生命活动比较旺盛，呼吸作用较强，所产生的热就比较多，如果煮熟后的种子生命活动停止了，就不再有呼吸作用，所以不会有能量释放出来，就不会产生热．解答：解：为了验证一个问题，生物实验通常用到对照试验，除了要研究的问题设为变量，其他条件尽可能相同以保证实验结果的可信，棉花塞紧瓶口可防止温度散失．由于煮熟的种子不再呼吸，细胞失去生命力，不能分解有机物释放能量，所以温度不会升高；新鲜的小麦种子具有旺盛的生命力，呼吸作用比较强，会产生大量的热量．故答案为：②不做任何处理；煮熟后冷却③用棉花把保暖杯口塞紧④A杯中的温度升高，B杯中温度无变化．（注意：与实验步骤②相对应）；小麦种子堆中的热量来源于小麦种子自身的呼吸作用所释放的能量⑤晒干后保存点评：让学生通过生物的学习能学以致用，通过了解植物的呼吸作用知道如何贮存粮食．27．（2011•厦门）为了验证植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如图所示装置做如下实验．（1）早晨将装置放到太阳下，下午打开袋口，迅速把一支将要熄灭的竹签伸入袋内，竹签复燃了，说明袋内氧气较丰富，这是植物光合作用的结果．（2）将装置外的袋子换成黑色不透光的，扎紧袋口一昼夜，用澄清石灰水验证了袋内含有较多的二氧化碳，这是植物呼吸作用的结果．（3）如果小娟想验证光合作用产生了有机物，她应该首先将植株放在暗处一昼夜，目的是消耗叶片内的淀粉．考点：探究光合作用的条件、原料和产物．分析：从植物光合作用、呼吸作用的产物进行分析．解答：解：（1）透明的塑料袋透光不透气，在阳光下绿色植物进行光合作用，生成淀粉等有机物和氧气；由于袋口扎紧，氧气不能释放到大气中，在袋内积存，把将要熄灭的竹签伸入袋内，竹签会复燃．（2）光是光合作用的条件，黑色的袋子不透光，也不透气；用黑色袋子将植物套上后，植物不能进行光合作用，呼吸作用仍能进行；植物的呼吸作用消耗氧气、分解有机物，生成二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊．（3）植物通过光合作用生成淀粉，淀粉遇碘变蓝；因此，将叶片取下溶去叶绿素后，再用碘液检验是否存在淀粉；一般检验的是新生成的淀粉，这就需要将叶片贮存的淀粉耗尽．将植株在黑暗中放置一昼夜，植物不能进行光合作用，能进行呼吸作用，其目的就是将叶片内的淀粉耗尽．故答案为：（1）氧气；光合（2）呼吸（3）淀粉点评：光合作用必须在有光