《造成疾病的原因》案例

《造成疾病的原因》教学案例【教学内容】科学与技术四年级第二学期第二单元《疾病与防治》第一课时Ⅰ：教案一、【教学目标】1．通过讨论、交流和观察，了解造成疾病的多种原因。2．能结合自己的生活经验在课堂中进行交流、讨论，敢于提出不同的见解，通过动手实践和证据验证自己的想法，初步形成实事求是的科学态度。3．能体会他人生病时的痛苦，了解父母在自己生病时付出的辛劳，养成关爱他人的品质。二、【教学重点与难点】【教学重点】了解传染性疾病的原因，注意个人卫生习惯。【教学难点】能根据一些常见病的症状，进行分类，对疾病产生的原因进行分析。三、【教学准备】介绍唐氏综合症的视频、介绍血友病的视频等。四、【活动设计】活动一：认识疾病产生的原因。活动目标：1、让学生通过调查、讨论和交流知道每个人都会生病的。2、了解患病的主要原因。活动准备：媒体、调查表。活动二：认识不同种类疾病形成的原因。活动目标：1、通过交流，认识到自己患病的多种原因。2、正确对待生活中观察到的遗传病现象。活动准备：媒体、血友病和唐氏综合症的资料五、【教学过程】（一）认识疾病产生的原因。学生活动指导要点讨论：讨论身体健康的时候，你会做的一些事情。思考：思考生病后是否会做这些事情。交流：根据生活经验，交流各自曾今患过的疾病，及生病的症状和感受。交流：交流生病时家人的行为。交流：交流去医院治疗与在家服药有哪些不同？让学生在讨论中发现人在健康的时候是很幸福的，自己可以做很多事情。让学生在讨论和调查活动中发现每个人都会生病的，当你生病的时候父母是十分着急的。提示：当我们感到身体不舒服时应及时告诉父母或老师。引导学生应关心周围的人及早发现患病的人。（二）认识不同种类疾病形成的原因。学生活动指导要点分类：根据一些常见病的症状，进行分类。交流：交流各自的分类理由。交流：对不同类别的病进行分析，交流原因。观察：观察教师收集的血友病和唐氏综合症的相关资料，了解一些遗传病的原因。交流：自己收集到的遗传病的相关资料。通过媒体让学生了解自己患病主要原因：细菌、病毒等。提示学生在健康时不忘锻炼身体，注意饮食营养和卫生。在教师的指导下，能了解遗传病的相关资料，正确地对待生活中的遗传病现象。Ⅱ：教学设计说明本课是新教材科学与技术课四年级第二学期第二单元《疾病与防治》中第一课时的内容。本课的设计意图是：通过观察、讨论、交流等一系列科学探究活动，使学生了解造成疾病的多种原因，并能结合自己的生活经验积极参与在课堂中进行讨论、分析，在探究中发现和体会他人生病时的痛苦，理解父母在自己生病时付出的辛劳，养成关爱他人的品质。在探究活动中，进一步养成学生科学思维能力。四年级的学生通过几年来的科学学习活动，已经掌握了一些基本的科学探究方法，具有一定的科学学习基础。对于“疾病”自己有着丰富的亲身体验，但是对于产生疾病的原因认识却往往是模糊的，仅仅停留在自己感性认识上。所以在教学设计中，通过游戏、录像、讨论等多种形式创设情境激发起学生探究“疾病原因”的兴趣，帮助学生共同回忆起生病时的体验，以交流“生病时感觉”“治疗的方法”“你所了解的患病的原因”探究活动为载体，培养学生收集资料、合作交流、互助互动、学生间相互评价、敢于探索与实践的综合能力，形成初步的科学思维方式探究，经历科学探究，包括提出需要解决的问题，通过观察与实验等方法收集证据，通过分析得出结论，并对结论进行交流、质疑、拓展或应用等实践活动环节。对于细菌、病毒、真菌、原生动物、寄生虫等这些抽象的概念，教师在教学设计中利用多媒体课件展现具体生动的形象，化无形为有形，帮助学生突破认识上的难点。Ⅲ：教学反思疾病产生的原因是多样的，复杂的，学生较难理解。所以在本课的教学中，教师通过创设“医生与病人”的情境，通过健康时人体的感觉与疾病时感觉的比较，先根据一些常见疾病的症状进行分类，帮助学生理清疾病产生原因的脉络关系。然后进一步围绕疾病产生的“内因”“外因”进行探究，找出其中的共同点（如哪些疾病是由病毒引起的、哪些疾病是由细菌引起的、哪些疾病是由遗传性因素引起的）步步深入，帮助学生更好的理解传染性疾病、生理性疾病、遗传性疾病的基本特征。科学与技术学科重在鼓励学生合作学习，注重发展学生的实践能力、创新意识与科学思维。在本课的教学中，通过学生在课前收集有关“各种疾病产生原因”的资料，教学中充分的交流活动，使学生在探究学习中，对于不同疾病产生的原因，敢于提出不同的见解，能沟通收集到的证据验证自己的想法，同时能接受他人合理建议或批评，形成实事求是的科学态度和合作意识。教师在学生探究活动中有意识地指导学生学会将探究过程中所获得的方法、经验、感想、成果等内容用多种方式保存下来，留下学生“思维的发展轨迹”，以利于学生学会学习。在教学过程中，教师通过对遗传性疾病“血友病”“唐氏