《谁是聪明的消费者》案例

《谁是聪明的消费者》教学案例【教学内容】上海教育出版社九年义务教育课本《社会》九年级第一学期专题四：走进市场第一节：学习消费知识第一课：谁是聪明的消费者I：教案一、【教学目标】1、知道人的消费行为受多种因素的制约和影响，了解市场的基本特征和消费活动的基本常识。2、观察、了解周围人在购物时受到哪些因素的影响，学习从一种现象着手分析其原因。3、通过本课的学习，养成学生量入为出的理性消费观念。二、【教学重点与难点】【教学重点】影响消费行为的基本因素；消费观念受哪些因素影响。【教学难点】让学生真正掌握在消费过程中因考虑哪些因素，树立合理的消费观念。三、【教学准备】收集一些品牌商标和图片、给学生分小组讨论、事先在学生中作一些关于消费方式的调查。四、【教学过程】教学内容教师活动学生活动备注第一环节：导入老师提问：在生活中，哪些东西是要靠钱来购买的呢？为什么要购买它们呢？根据老师的问题，思考回答引入课题第二环节：什么是消费消费：个人、家庭或团体为了自己的生存和发展，必须经常购买各种商品或服务，这就是通常所说的消费活动。指导学生思考：消费行为对社会发展会发挥怎样的作用？学生利用书本和已知的知识讨论、回答：增加商品的销售量；提高生产效率加大生产力度；企业盈利投入再生产开发新产品；等等只有对市场特点、消费活动有一定的了解，形成比较理性的认识，才能控制自己的消费行为。第三环节：阅读和扮演案例《到底买哪一种好》王浩等人一起购物的目的是什么？他们在挑选运动服的过程中考虑了哪些因素？这些因素满足了消费者的哪些需求？角色扮演讨论得出选购运动服的过程中考虑了品牌、质量、价格、他人意见等因素和这些因素满足的需求。从案例中获取丰富的信息。第四环节：了解影响消费的因素有哪些？讨论：你在购买这些商品时，还会考虑哪些因素？出示世界知名品牌的LOGO。中学生为了保护自己的权益，是不是只能挑选名牌商品？以主观影响和客观影响为分类原则，将这些影响消费的因素归归类。思考得出：品牌是有价值的，它是无形资产。品牌商品在一定程度上是安全的保障。但“品牌”并不等同于“名牌”。只挑名牌商品显然是不理性的。影响人们消费行为的因素有很多。客观因素包括商品的功能与质量，商品价格，经营者的服务态度，消费环境与广告等等；主观因素包括消费者的需要、收入水平、生活方式、消费习惯，以及人们对某种商品的态度和情感等。第五环节：中学生应该如何消费？张雷奶奶对商品“牌子”的看法对不对？王浩的“反驳”有没有道理？既然我们中学生不能一味追求名牌，那么我们应该选择怎样的商品呢？在你的生活实践中，有没有值得向大家推荐的消费经验？从两方面讨论：一方面是牌子的含义，另一方面，对于学生用品来说主要看什么。讨论得出：物美价廉货真价实。向大家介绍合理的消费经验。中学生的消费能力依赖于父母的经济收入，因此，在消费中不应相互攀比，追逐名牌，而应提倡量入为出的消费观念。第六环节：总结通过今天的学习，你会选择用哪个词语来概括，我们如何才能做一名聪明的消费者呢？讨论得出：聪明消费、理性消费II：教案设计说明随着社会的不断发展进步，人们的物质和文化精神生活不断丰富和提高。现在的学生都是在物质生活富裕、精神生活丰富的年代里生活成长起来的，即使有些家庭并不富裕，但因为都是独生子女，父母一般都会尽量满足子女的要求。学生一般都有一种随意花钱、追求高物质生活的享受，追逐时尚，不太会理解上辈人的节俭、简朴。初中学生已开始有自己的思想认识，但学生的认识、想法往往是多变的，是需要引导的。通过对案例《到底买哪一种好》的学习，认识同龄人和他人对消费的态度、方式、做法，从而了解市场的特征规律，了解消费行为对社会发展的作用，掌握影响消费的因素。在了解、掌握的过程中，教师引导中学生明白消费应选择适合自己的年龄特点、自己的真正需求，中学生的消费能力依赖于父母的经济收入，因此，在消费中不应相互攀比，追逐名牌，而应提倡量入为出的聪明、理性消费观念。在整个教学过程中主要采用的教学方法：策略阅读、讨论、交流、对比、分析、归纳。III：教学反思面对浩如烟海的商品，很多人尤其是学生一族会受到外界消费观念的影响，产生不适合学生的消费行为或者有的人会感到无从适从，因此，课上还是注重培养学生健康，合理的消费观念，不要被商家的广告左右，不要贪图虚荣，要能够理性认识到