《制衣的过程》案例

《制衣的过程》教学案例Ⅰ：教案一、教学目标：1、通过观察和交流，探究制衣的具体过程。2、通过给娃娃制新衣的过程，体验设计与制作的乐趣。3、通过对服装标签的初步认识，初步养成爱护服装的意识和良好的生活习惯。二、教学活动：活动一：探究制作新衣的过程（编织和缝制）。活动目标：了解探究制衣的具体过程。活动器材：半成品毛衣、毛衣针、毛线、皮尺、直尺、划粉、布料、针、线、PPT工厂制衣图片等。活动二：给娃娃制新衣。活动目标：初步学习用彩纸设计、制作新衣。活动器材：彩纸、记号笔、剪刀、纸模等。活动三：认识常见洗涤符号。活动目标：认识常见洗涤符号，并初步了解如何正确运用。活动器材：学生身上的服装洗涤标签、标签PPT图片。三、教学过程：活动一：探究编织毛衣的过程。学生活动指导要点交流：毛衣的加工过程。观察：成衣的基本结构。欣赏：PPT图片，了解工厂制衣的一般过程。出示正在编制的毛衣，一起学习兴趣，引导学生交流编织毛衣的一般过程。教师还可以现场编织，提高学生对毛衣加工的认识。主要介绍成衣的基本结构：领、袖、袋等，在交流时引导学生交流不同季节服装的基本结构的变化，为活动二作准备。欣赏图片的目的是使学生体会技术给人类带来的便利。活动二：给娃娃制新衣。学生活动指导要点设想：根据季节或场合的不同给娃娃设计日常生活服装。制作：在改进设想的基础上用剪贴的方法进行制作。展示：根据不同季节分别展示作业。交流评价：评选优秀设计师。引导学生进行合理的设想，设计出适合日常穿着的服装。学生制作以前，教师应进行完整的演示。特别是使用剪刀的方法和粘贴的方法，并提出制作的要求：设计合理、剪切光滑、粘贴平整、作业整洁。指导学生按季节分类展示。引导学生从结构与制作技术方面，根据制作要求进行合理上评价。活动三：认识常见洗涤符号。学生活动指导要点交流：日常洗衣的方法。观察：认识常见洗涤标识。交流：了解洗涤标识的作用。引导学生交流日常的洗衣方法，最好能根据不同质地的面料交流见过的或做过的洗衣方法。利用PPT指导学生认识常见洗涤标识，包括机洗、手洗、水温等。在了解标识含义的基础上，使学生认识到：小小一件衣服，里面蕴涵了很多的科学知识，我们要爱护自己的衣服，根据不同的面料科学地选择合适的洗涤方法。Ⅱ：教案设计说明本课时比较充分的体现了科学与技术的整合。通过观察和交流，探究制衣的具体过程；通过对服装标签的初步认识，初步养成爱护服装的意识和良好的生活习惯；更重要的是通过给娃娃制新衣的过程，体验设计与制作的乐趣。本课时设计为三个活动内容，分别是探究制作新衣的过程（编织和缝制）、给娃娃制新衣、认识常见洗涤符号。在活动一中，教师通过实物和图片，引导学生了解制衣的一般过程。在这个活动中，由于学生生活经验的局限，教师的课前准备是相当重要的。通过实物和图片能够使学生对所学知识有一个比较直观的认识，同时，能够激发学生对服装制作的兴趣，为下一个活动作好思想上的准备。在活动二中，主要以体现技术方法为主，通过设想、改进、制作、评价，指导学生根据不同的季节和场合设计制作不同的服装。在制作的环节，教师要提示学生正确的剪切彩纸的和用胶水进行粘贴的方法，并加强巡视指导。在评价的环节，要求学生不但从制作上，更要从设计的科学性的角度进行评价，即设计的服装是否符合季节的需要。在活动三中，主要是让学生对一些常用的洗涤标识有初步的认识。教师先要引导学生观察自己的衣服上的标签引起学习兴趣，然后通过放大的图片引导学生认识机洗、手洗、水温等常见标识。通过对洗涤标识的了解，使学生认识到：小小一件衣服，里面蕴涵了很多的科学知识，我们要爱护自己的衣服，根据不同的面料科学地选择合适的洗涤方法。我们生活在一个越来越离不开科学与技术的世界。随着科学与技术的日益发展，科学与技术之间的关系也越来越密切，科学发现转化为技术成果，而技术成果的应用又促进了科学的发展。没有科学提供理论依据，技术就得不到发展；没有技术作为科学研究的载体，科学也许就是纸上谈兵。这个单元内容正是体现了科学与技术的密切融合。在科学与技术课中，作为教师，我们也应当使“科学与技术”在单元内容中得到较均衡的体现。这样不仅有利于整合各种科学与技术的教育资源，提高教育效率，而且有利于学生整体认识自然界与人工世界，促进儿童对科学、技术、社会与环境关系的理解，培养学生综合应用多种知识技能与方法解决实际问题的能力。Ⅲ：教学反思每当投入地备好一课的时候，总会为自己的精心设计而得意一番；而每当投入地上好一课的时候，总会为一些课堂上出现的问题而思考。所以，时常把“教学”理解为：边教边学。在教学设计中，我已经改进了练习册中仅仅请学生设计的方法，利用纸模和彩纸，用剪贴的方法请学生“制作”服装，但总感觉这是在纸上谈兵。但是，要是可行的话，其实还可以请学生用针线进行非常简单的缝制工作，学生一定会非常感兴趣的。只是这还需要更充分的教学时间，但我想有机会的话我会进行尝试的。在指导学生根据自己的设计进行制作的时候，我发现学生剪纸的方法不够规范、剪纸的能力有待提高。由此想到，虽然教材中没有呈现如何加强对学生技术操作规范性方面的训练，但作为任课教师，应当在平时的教学中有意识的培养学生，教他们一些规范的方法，使学习更有效。在指导学生认识洗涤标识的时候，要是能让学生在课前对衣物的不同洗