《主动运输》设计

《主动运输》教学设计教学目标1.举例说明物质的被动运输。2.举例说明物质的主动运输。3.通过渗透实验教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。4.通过课题研究，继续探究活动，让学生尝试应用所学知识进行科学探究。5.通过本节教材中课题研究、放眼社会的教学，使学生认识生物技术在社会生活中的应用价值。6.通过对物质跨膜运输的方式与细胞膜结构之间的关系的分析，认识细胞膜结构与功能相适应的观点。教学重点主动运输和被动运输。教学难点主动运输和被动运输的区别。教具准备人消化系统消化吸收营养的课件，简单扩散、易化扩散和主动运输的动画，物质跨膜运输方式的比较表，渗透实验所需材料用具等。课时安排2课时教学过程主动运输例1.神经细胞或肌肉细胞的胞内K＋浓度为胞外的30倍，胞外的Na＋浓度比胞内高约13倍，但细胞仍然不断地积累K＋和排出Na＋；例2.有些海藻细胞内碘的浓度比周围海水中碘的浓度高得多，但细胞仍能继续吸收碘。（1）主动运输物质通过膜上载体蛋白的参与，消耗细胞代谢释放的能量，逆浓度梯度把物质由低浓度一侧转运到高浓度一侧的运输方式叫主动运输。表现为物质能逆浓度梯度进出细胞。（2）实例植物根细胞对矿质元素的吸收以主动运输为主，葡萄糖、氨基酸进入动物小肠绒毛上皮细胞也是主动运输。（3）主动运输的重要意义主动运输能保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择并吸收营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。3.细胞的内吞作用和外排作用（1）内吞作用大分子物质附着在细胞膜上，由细胞膜内陷形成小囊，这些物质就被包入小囊内。然后，小囊从细胞膜上脱离下来形成小囊泡，进入细胞内部，这种现象叫做内吞作用。大分子物质和颗粒性物质主要通过内吞作用进入细胞。（2）外排作用有些物质在细胞膜内被一层膜所包围，形成小囊泡，囊泡膜与细胞膜融合在一起，小囊泡逐渐移到细胞表面，并且向细胞外张开，使内含物质排出细胞外，这种现象叫做外排作用。细胞通过外排作用向外分泌物质。4.生物膜在工业、农业和医学上的应用（1）活细胞中的生物膜具有选择通透性，即水分子可以自由通过，细胞要选择吸收的离子或分子也可以通过。人们模拟生物膜的这种功能合成的“血液透析膜”已应用于人工肾，用于挽救肾病患者的生命。（2）生物膜的应用①工业方面：Ⅰ海水淡化处理人们试图模拟生物膜的选择通透功能，设计出一种具有选择通透性能的膜结构，滤去海水中的盐分，对海水进行淡化处理；Ⅱ处理污水有选择地将有毒重金属离子阻挡在膜的一侧，以降低有毒重金属对水的污染。②农业方面：从生物膜的结构和功能的角度研究农作物抗寒、抗旱、耐盐的机理，寻找改善农作物品质的新途径。③医学方面：人们尝试用人工合成的膜材料，代替人体的病变器官行使正常的生理机能。例：科学家研制了一种透析型人工肾，其中起关键作用的就是人工合成的膜材料——血液透析膜，当病人的血液流经人工肾时，血液透析膜能够把病人血液中的代谢废物滤去，然后让干净的血液返回病人体内。【典型例题】1.将洋葱表皮细胞分别放在／mL的蔗糖溶液、／mL的KNO3溶液和清水中，其细胞体积随时间推移而变化的曲线（如下图）分别是（）A.a、b、c B.b、c、a C.c、b、a D.b、a、c2.下列物质中，不能以简单扩散或主动运输方式横穿细胞膜进出细胞的是（）A.维生素D和性激素 B.水和甘油C.氨基酸和葡萄糖 D.酶和胰岛素3.紫色茄子的表皮细胞中含有花青素。将茄子切成小块放在清水中，水的颜色无明显变化；若对其进行加温，随着水温的升高，水的颜色逐渐变成紫红色。其原因是（）A.花青素在水等无机溶剂中难以溶解B.水温的升高使花青素的溶解度增大C.加温使其细胞壁失去了选择透过性D.加温使表皮细胞的生物膜被破坏4.与海带细胞从海水中吸收碘没有直接关系的是（）A.海水中碘的浓度 B.细胞中的ATPC.细胞膜上运载碘的载体 D.细胞的死活5.葡萄糖进入红细胞和进入小肠绒毛上皮细胞的方式分别是（）A.简单扩散、易化扩散 B.易化扩散、主动运输C.简单扩散、主动运输 D.主动运输、被动运输6.在肾小管的细胞内可以见到大量的线粒体，这说明肾小管的重吸收作用与下列哪项运输方式有关（）A.简单扩散 B.易化扩散 C主动运输 D.渗透作用7.下列物质中，能以右图所示跨膜运输方式进出细胞的是（）A.氧气 B.酒精 C.Na＋ D二氧化碳8.与细胞膜的选择透过性有关的细胞器是（）A.线粒体 B.高尔基体 C.核糖体 D.内质网9.下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图完成下列问题：（1）A代表分子；B代表；D代表。（2）细胞膜从功能上说，它是一层膜。（3）动物细