《伸出爱的手》设计

《伸出爱的手》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。2、能够与他人交流与合作，共同完成3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感（二）过程与方法：1、体验残疾人的生活过程。2、尝试用不同的方法进行探究活动。（三）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。（四）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。二、教学重点、难点、关键：1、体验残疾人的生活和自我感受。2、能够与同学交流和合作，共同完成"设计活动"。3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。三、教学资源本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，运用实地考察、搜集及应用计算机课件。实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。计算机课件：世界激励大师約翰.库提斯光盘四、学生实态当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。五、教学策略针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。六、教学准备：1、布条、拐杖2、《张海迪》故事光盘3、搜集到的相关图片和文字介绍。七、教学活动过程：活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助"残疾人"。教师活动学生活动脚本1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？”1、

分小组扮演残废人。2、

分小组讨论，体验残疾人的生活后，有什么感受？1、出现“伸出爱的手”的背景图，飞入课题，并播放背景音乐。2、课件出示72、73页的图片。3、出示讨论题（文本）：你们亲身体验了残疾人的生活后，有什么感受？活动二：在"资料互传递"中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的教师活动学生活动脚本1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？1、谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。2、分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？1、多媒体出示74、75页的图片2、出示讨论题：你们了解了残疾人的生活后，有什么感受？3、放光盘：张海迪和世界激励大师約翰.库提斯的故事活动三：我做"画中人"，让学生自我反思，换位思考教师活动学生活动脚本1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。2、其他组员做残疾人的家人。3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？1、组员合作演练76页“我做画中人”的残疾人或家人。2、

把各自的感想互相交流。1、出示76、77页图片。2、出示思考讨论问题的文本：（1）你做了图中的残疾人，心情怎样？（2）你做了残疾人的家人，心情又是怎样？活动四：召开"爱心工程金点子竞标会"为残疾人和有困难的人出主意，想办法教师活动学生活动脚本1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。1、讨论，寻求解决的办法。2、

分组，模仿工程招标的形式，选出好的帮助残疾人的“金点子”。3、

学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难