《唱愉快的梦》设计

《唱愉快的梦》教学设计Ⅰ：教案一、【教学目标】1、在演唱歌曲《愉快的梦》的过程中，感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好惬意的情景。2、能用连贯的气息、优美抒情的情绪演唱歌曲《愉快的梦》，并能根据歌曲的情绪选择不同的方式进行表演；认识并掌握6/8拍。3、在歌曲演唱、表演的过程中，通过师生互动、生生互动感受歌曲优美抒情的情绪，抒发对甜美梦境和美好生活的向往之情。二、【教学重点和难点】【教学重点】学会用自然的音色，优美的情绪演唱歌曲《愉快的梦》。【教学难点】能注意气息的控制，演唱歌曲每个乐句的最后一个音要保持好五拍。三、【教学过程】（一）创设情景，感受梦的意境：1、常规教学，听音乐进教室。2、教师有感情地朗诵单元诗《甜美的梦》，请学生闭上眼睛静静地去聆听。（背景音乐《愉快的梦》）说明：通过有感情地朗读单元诗，并且配以所要学习的歌曲伴奏音乐，让学生对新授内容有个初步的认识，同时也是激发学生对甜美梦境的美好惬意之情。（二）学唱歌曲：1、歌曲导入：（1）、谈话导入：通过询问学生平时做过哪些梦，启发学生展开想象，从而引出新歌。师：每个同学一定都做过梦吧！谁能来说一说。（2）、学生互相交流：师：有个小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇的梦，让我们闭上眼睛，跟着优美的音乐进入他的梦乡吧……听完告诉老师他做了一个怎样的梦？2、揭示歌曲：《愉快的梦》（1）、初听歌曲并回答后教师揭示课题。（优美抒情）（2）、了解歌曲的背景。A、出示一张日本富士山的图片后提问：这是什么国家的象征？师：今天我们学习的歌曲《愉快的梦》就是一首日本歌曲。B、师生交流日本的风土人情。（媒体配合）日本简介：富士山，是日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪；樱花，是日本的国花；和服，是日本特有的服饰，和中国唐朝的服装有点象；歌舞伎，是日本的国粹。3、感受歌曲：（1）、教师有感情地演唱并提问：歌曲的几拍子的？（2）、认识6/8拍。A、知道拍号的含义和强弱规律。B、跟着音乐用击掌的方式感受6/8拍的强弱规律。（3）、听着音乐用多种方式感受情绪。A、跟着音乐左右移动重心。B、跟着音乐学跳一些简单的舞步。（如：踏点步；慢散步）C、跟着做划船的动作。（如在宇宙观光）说明：通过听录音范唱、教师范唱等不同形式的演唱，让学生感受到歌曲优美抒情的情绪，接着通过多种形式对旋律的感受，一方面是帮助学生了解6/8乐曲荡漾感的节奏特点，另一方面也是对梦的恬静悠闲意境的感受。说明：通过听录音范唱、教师范唱等不同形式的演唱，让学生感受到歌曲优美抒情的情绪，接着通过多种形式对旋律的感受，一方面是帮助学生了解6/8乐曲荡漾感的节奏特点，另一方面也是对梦的恬静悠闲意境的感受。4、学习歌谱：（1）、出示简谱并跟琴视唱。（2）、讲解歌曲中每个乐句的最后一个音要保持好五拍。（3）、用“LU”模唱。（4）、指出歌曲中五度、六度、八度的大跳，并重点演唱。5、学习歌词：（1）、指导学生用充满好奇的情趣朗读歌词。6、学唱歌词：（1）、学生跟琴演唱第一段歌词，找出学习上有困难的地方后集体解决。（2）、采用多种形式学习歌词。（男女声对唱；师生对唱等）（3）、学生自学第二段歌词：A、以小组为单位自学。B、以好朋友的形式自学。（4）、展示所学的成果。A、邀请个别学生演唱。B、集体评价。（5）、全体演唱第二段歌词。（6）、全体齐唱歌曲。（7）、歌曲处理：A、教师再次范唱，请学生说说四句歌词的演唱时的语气。第一、二乐句采用mp的力度演唱，速度稍慢，音色柔和、优美，好似在梦里深沉而带有神秘的感觉；第三、四乐句采用mf的力度演唱，音色明亮，表现孩子们充满憧憬、惊喜若狂，好似发现神气景象的感觉。B、全体再次演唱。（8）、将学生分成若干小组，随歌曲的内容和不同的意境分别创设不同的造型进行表演。说明：学生在多次感受的基础上，对歌曲的旋律有了初步的印象。在学唱时，教师充分发挥学生的学习能力，采用第一段集体学唱，第二段自学的方法，让学生在相互质疑解疑的学习过程中，解决歌曲的难点；最后在掌握歌曲的同时，通过自由组合有创意的的合作表演，使整个课堂沉浸在美丽的梦幻世界中。（三）拓展：1、展开想象的翅膀，根据学生所做的不同的梦为歌曲创编歌词。2、欣赏合唱版本的《愉快的梦》，和其他日本歌曲《樱花》、《海滨之歌》、《拉网小调》。说明：有效的拓展是对歌曲的延续。其一：歌词的创编为学生提供了创作的欲望，是个人才华的展示；其二：部分歌曲的欣赏也开拓了学生的音乐视野，激发学生对音乐的热爱和兴趣。（四）总结：每个人都要有自己的梦想，每个人都要为自己的梦想而努力，只有有梦想的人才是新生活的创造者，也只有辛勤的付出梦想才会成真。加油吧！老师希望你们的美梦都能成为现实。让我们一起听着一首《我的未来不是梦》来结束今天“愉快的梦之旅”吧！Ⅱ：教案设计说明每个人都做过梦，每个梦都是一个美丽的希望，每个梦更是一个美好的回忆。因此在这节课的设计中，我以梦为导线，通过情景创设、相互交流、多次感受、激情演唱、创编表演、有效拓展等途径，激发学生学习的兴趣，加深对歌曲的掌握和理解。首先我采同教师朗读单元诗《甜美的梦》为切入口，请学生仔细聆听，从而把学生带入一个梦境的世界，随后请学生交流自己曾做的一些美丽的梦，帮助他们回忆的同时，也为学习歌曲作了一个铺垫；其次，通过移动重心、舞蹈等多次感受，让学生体会梦的恬静悠闲的同时，也对6/8节奏特点有了一个进一步的了解；接着，在学唱的过程中，通过模唱旋律、有感情的朗读和形式多样的各种演唱，以及教师的多次示范唱和对歌曲的处理，再次让学生感受到梦是深沉的，更是神秘的；最后的即兴表演，是让学生在掌握歌曲的基础上，使梦成为现实，目的是培养他们创造性思维，也是激发学生内在的表演和创造的潜力。在学习的过程中，我也适时地加进了一些关于歌曲人文背景的介绍，我想我们学习的歌曲的目的不是为了教而教，而是让学生学到和了解更多更广的知识。Ⅲ：【教学反思】在本堂课的教学过程中，老师采用以听觉领先为指导思想，从学生实际出发，通过听——讲、听——用肢体语言感受、听——模仿教师演唱等教学环节，层层递进，步步紧扣，配合设计了以学生自主学习、师生互动、生生互动学等教学方式，既激发了学生的积极性，又提高了课堂的学习效率！更增添了师生间的情趣及融洽度，真正地让我们的学生成为学习的主人。特别是在学生创编表演和改变歌词的两个环节上，让学生的个