《劳山道士》设计

《劳山道士》教学设计教学目标：1.了解作者及其著作。2.掌握文中一些重点词语的意义。3.把握故事的主要内容，理清文章结构。4.通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。5.通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。6.通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。7.领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。

教学重点：把握故事内容，弄清文章线索。教学难点：领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。教学课时：2课时第一课时学习目标1、了解作者及其著作。2、复述故事情节，掌握重点词语教学过程一、创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。《劳山道士》就是其中的一篇杰作。这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。二、介绍作家作品1、蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。2、《聊斋志异》“聊斋”是蒲松龄的书房名号，“志”是记的意思，“异”指离奇的事。本书是清代文言小说的代表。鲁迅评其为：使花妖狐魅，各具人情，和异可亲，实为异类。以仙狐鬼怪为主要内容的短篇文言小说集，体裁寓言，耗费了蒲松龄二十年之功。蒲松龄常于空闲时间铺席于大树下，一边放置茶，一边手摇葵扇，傾听过往行人的故事，并且记载、重写、组织成首尾完整的故事。作者科场失意、怀才不遇，再加以家境困頓、同情民疾，因此托言鬼狐、寄身立命。三、介绍崂山青岛半岛东南部，属花岗岩地形，经大自然力量长期的风化侵蚀，其外型轮廓尽是峭壁巉岩、怪石嶙峋，千姿百态的山峰充满了个性与灵气。欣赏图片。四、自读感知，整体把握1、通读全文，圈划重点词语。2、教师给每个学习小组布置学习任务，各组员通力合作，解决重点词语，复述故事情节。五、展示反馈各小组均派出两位同学上台展示，一位同学复述故事，一位同学将重点词语板书在黑板上。如有不正确的地方，其他组员可以更正。参考译文：第一段翻译：县里有个姓王的读书人，排行第七，世家子弟。年轻时羡慕道术，听说崂山有很多仙人（就）背着书箱前往游历。登上一座道观，很是幽静。一位道士坐在蒲团上，白发垂到衣领，但神态飒爽豪迈。叩（击）门（环）（打招呼）并和他攀谈，（所说的）道理非常玄妙。恳请拜他为师，道士说：“恐怕（你）娇贵懒惰不能吃苦。”回答说：“能。”他的门下弟子很多，傍晚全都聚集齐，王生向他们全都叩拜（行礼）。便留在道观里。第二段翻译：凌晨，道士叫王生出去，给他斧头，让他跟着大家砍柴。王生小心地接受教诲。过了一个多月，手脚结了一层层的茧子，不能忍受那种劳苦，暗暗有回家的念头。第三段有一天傍晚，王生回到观中，看见师父陪两位客人在饮酒。这时天色昏暗，还没点灯烛。王生见师父用纸剪成一面圆镜，粘贴在墙壁上。不一会儿，如同明月照耀，满屋生辉，屋里的东西看得清清楚楚。众徒弟围绕侍候，忙个不停。这时一位客人说：“今天这样的良宵美景真是快乐，大家不能不共享快乐。”于是帅父从桌上取下一樽酒壶，分赏给徒弟们，并且嘱咐徒弟们尽情痛饮，一醉方休。王生心想：门徒七八个人，一壶酒哪能个个喝得到？这时众门徒纷纷找来很大的酒杯，抢先喝酒，惟恐轮到自己时酒壶空了。然而来回地斟酒，壶中的酒却一点也不见减少。王七心里觉得奇怪。一会儿，一位客人说：“多谢主人赐给明月照耀，不过，却这样冷冷清清地喝酒！为什么不把嫦娥叫来？”就把筷子向月宫中抛去。只见一位美人从月光中走出。开始身高还不满一尺，到了地上就与常人一般高了。她腰肢纤细，脖颈俊秀，步履翩翩地跳起了霓裳羽衣舞。过了一会儿，唱道：“神仙啊神仙，你回来吗？为什么把我幽禁在广寒宫中啊！”歌声清脆悠扬，如同洞箫中吹出的音响。歌唱完了，她轻盈旋转而上，一跃登上了桌子。大家正惊奇地注视着，那仙女已还原成一支筷子。师父和客人大笑起来。又有一位客人说：“今晚最高兴了，可我喝醉了，你们到月宫为我饯行好吗？”于是三人离开坐席，慢慢地进入月亮中。众弟子看着三人坐在月亮中饮酒，连胡须眉毛都显现出来，如同镜中的人影一样。过了好一会儿，月亮渐渐暗下去。有一个弟子点燃蜡烛进来，只剩道士一个人坐着，客人都不见踪影了，桌上菜肴果品还在。墙上的月亮，只是一张如同镜子一样圆的纸罢了。道士问众弟子：“喝够了吗？”众人齐声回答：“够了。”道士说：“既然喝够了，就该早早睡觉，不要误了明天砍柴割草。”众弟子答应并退了出来。王生暗地里很羡慕，便打消了回家的念头。六、布置作业1、熟读课文，复述故事情节。2、预习第四、五段。第二课时学习目标1、复述故事情节，积累重点词语。2、把握故事的主要内容，理清文章结构。3、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。教学过程一、复述情节复述第四、五段参考译文：第四段又过了一个月，苦得无法忍受，可道士并不传授教导一样法术。心中不能等待，告辞道：“弟子从几百里外赶来向仙师学习法术，纵使不能得到长生的法术，即使有小的法术传授我学习，也可安慰我求教的心啊。现在经过了两三个月，不过是清早打柴傍晚回来。弟子我在家时，没经受过这种苦。”道士笑道：“我本来就说（你）不能吃苦，今天果然（应验），明天一早就送你走。”王生说：“弟子我操劳多日，师傅您略授小的法术，我来这一趟也不怨啊。”道士问：“要求学什么法术？”王生说：“我常见师父行走时，坚硬的墙壁也不能阻隔你，只要学到这一法术我就满足了。”道士笑着答应了他的要求。就把穿墙的口诀传授给他，叫他自己念咒语，念完，喊了声“进去！”王生面对墙壁不敢进去。道士又说：“你试着进去。”王生便从容地往墙里冲。等他走到墙根边却止步不进。道士说：“低下头猛地进去，不要犹豫！”王生真的离墙几步远，奔跑的进去。到了墙边，就像什么东西也没有似的。回头一看，自己已站在墙外了。他心中大喜，进去谢过师父。道士说：“回去以后，要洁身自守，否则不灵验。”于是送给他路费，让他回去了。

第五段到了家，自夸遇见了仙人，坚硬的墙壁也不能阻挡（自己）。妻子不信。王效仿以前的做法，离墙几尺，跑着进入（墙），头碰到坚硬的墙壁，马上扑倒。妻子扶起他一看，额头上像坟包一样鼓起个大包。妻子笑话他。王惭愧而愤懑，（只有）骂老道士缺德而已。二、归纳重点词语1、重点字的读音行（háng）

笈（jí

）

观（guàn）

稽（qǐ）

重（chóng）樵（qiáo）

赉（lài

给（jǐ）

盎（àng）

挹（yì）箸（zhù）

霓裳（ní

cháng）

饯（jiàn）杳（yǎo）

谙（ān）汝（rǔ）

诩（xǔ）

逡巡（qūn

xún）

踣（bó）2、重点词语的理解⑴叩而语（叩：恭敬的问）

⑵阴有归志（阴：私下里，暗地里）⑶乃尔寂饮（乃：却）（尔：如此）⑷其声清越（清越：清澈高扬）⑸烈如萧管（烈：响亮）⑹其饯我于月宫可乎（其：表希望）⑺今阅两三月（阅：经历，经过）⑻示谙此苦（谙：熟悉）⑼我固谓不能作苦（固：本来）⑽归家洁特（特：遵守戒律）⑾俄顷，月明辉（顷：很快）

⑿乃于案上取壶酒（于：从）⒀且嘱尽醉（且：并且）

⒁壶酒何能遍给（何：怎么）⒂已而歌曰（已：过了一会儿）

⒃何术之求（何：什么）⒄须眉毕见（见：通“现”，显现）⒅门人然独来（然：通“燃”，点燃）⒆请师之（师：拜……为师）三、概括故事情节，分析人物形象1、用最简练的语言概括各部分的故事情节。2、王生是一个怎样的人？【点拨】1、本文可分为三部分

开端（1、2）求师学法发展（3、4）看师演法师父教法高潮、结局（5）演法失灵2、王生——想学法又害怕吃苦、想不劳而获、有了一点本事便忍不住要炫耀的人。四、深入探究1、这个故事曲折生动，引人入胜，试说说情节的曲折离奇主要表现在哪些方面？2、文章最后一段写王生演法失灵，极为精彩。这样的结果有什么表达效果？3、读了本文你得到什么启示？【点拨】1、主要表现在两方面：①奇思妙想的法术。在“剪纸化月”、“酒饮不尽“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墙之术”的奇思妙想上，这些超现实情节的大量运用，不仅使情节更趋复杂，而且给全文蒙上了一层神秘浪漫的色彩。

②跌宕起伏的写法。不仅王生学道的整个过程几经曲折，跌宕起伏，而且局部的单个情节发展也不是一帆风顺，而是一波三折，既出人意料，又在情理之中，使情节变得扑朔迷离。2、①具有强烈的讽刺效果。讽刺那些不劳而获