《光是怎样传播的》设计

《光是怎样传播的》教学设计学校班级学科自然课题光是怎样传播的教时1课时日期教学目标教学目标：1、通过观察交流，知道光传播在生活中的一些常见现象；2、主动经历实验探究过程，初步知道光是沿着直线传播的；3、了解小孔成像的故事，能简单介绍小孔成像现象；4、培养学生合作探究、主动交流的科学意识。教学重难点：通过实验证明自己的猜想，在不断的验证和否定，来完成目标。教学准备：平板、学生学件、纸板、蜡烛、毛玻璃制定依据学生知道光的一些现象，也对光的传播有一个模糊的认识，本课设计实验让学生验证自己的猜想。作为四年级的学生，有了一定动手能力和科学探究能力，通过本课加强学生科学素养。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入教师课前可组织学生收集有关光线传播的图片，或为学生准备一些影像资料。▼观察：生活中显示光线传播的图片，各种自然光、人造光的光线照片等资源推送给学生（阳光、舞台上的灯光、墙缝中射进来的光、清晨照在植物上的光等）▼主题研讨：说说这些光线是沿着怎样的路线传播出去的？浏览资源，学生分小组讨论，每组记录者将意见发表在主题研讨的意见栏中。【主题研讨】将资源推送给所有学生，各小组发表意见、【四分屏】展示学生自主学习的过程【主题研讨】将资源推送给所有学生，各小组发表意见、【四分屏】展示学生自主学习的过程要求突出光传播的明显特征，使学生在直观现象的基础上，进行有效的讨论和初步的猜想。活动一：证实光沿直线传播推送视频资源：几种不同的实验视频提醒实验时，酒精灯的高度要与纸板上孔的位置适应，以利于学生观察。组织学生细心调整纸板的摆放位置。▼思考：如何设计实验验证自己的想法？▼学生通过观察，小组讨论后，全班分享交流观察所得引导学生设计实验方案，帮助学生形成可行的实验设计，同时，课前准备相应的实验视频的比较探究光传播的特点。【推送资源】【推送资源】活动二：影子是怎样产生的什么现象和光的直线传播有关。想一想影子的产生和光的传播有怎样的联系。主题研讨：将全班分成6个小组，每个小组接收到不同的flash动画，操作画一下影子长度。【主题研讨】【主题研讨】四分屏投影：【四分屏】展示学生动手操作的整个过程和结果。【四分屏】选择小组讲解▼讨论：物体的影子是怎样形成的？和光的传播由没有联系？▼活动：选择各小组的任务，画影子长度。让学生体验到影子的产生和光传播的关系动态呈现学生动手操作的整个过程和结果，后续方便教师资源对比讲解活动三：小孔成像实验推送资源：2000年前，古代科学家【推送资源】墨翟发现小孔成像的故事？【推送资源】提示：小孔成像，调整带孔的纸板和纸屏的位置，观察纸屏上图像的特点？（图像倒立、纸板与光源的距离会导致图像清晰与否，等特点）▼投票：墨翟发现小孔成像，光屏上的图像是什么样的【投票】？{正立、倒立、左侧、右侧}【投票】▼实验：利用器材，做小孔成像实验▼记录：将实验结果记录在学件上▼讨论：为什么纸板上出现的是倒立的像？▼小结：小孔成像的原理和特点引导学生思考为什么在纸板上看到的是倒立的像，认识成像的特点。通过画示意图的方式帮助学生理解成像原理。小结四分屏投影：小组讨论后，教师展示小组的记录单。【四分屏】【四分屏】拓展：光的直线传播有条件限制吗？▼实验