谈计算机应用基础任务驱动教学法2

谈计算机应用基础任务驱动教课法（2)提出任务以后,教师不要急于解说，而要让学生议论、剖析任务,提出达成任务需要做哪些事情。这个时候应当是讲堂氛围最活跃的时候.在提出的问题中,一些是从前已经学习过的,这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题，这些问题最好都由学生提出。教师进行要点、难点剖析，供给解决问题的思路，指引学生学会达成任务的方法，学生在小组合作下达成任务。比如:笔者把学生疏成若干组,组长将教师部署的任务详细分派给每位组员，喜爱音乐、朗读的学生开始准备素材;负责设计的学生开始构想,议论各样方案的可行性；熟习技术的学生开始准备操作软件.学生经过自己的努力和教师的指导来达成任务，从而提高学生学习的成就感和能动性。XXXXXXXXXX２．4学习成效评论XXXX讲堂评论是对学生能力的客观评论,教师针对每个小组任务达成的状况,围绕课程的培育目标，进行有针对性的评论。固然每组作品的质量存在差异，但每名学生都踊跃参加了.教师要对小组合作学习进行评论，一方面关注学生参加教课活动的态度、解决问题的能力以及获取知识的方法;另一方面还要看到学生获取的经验与教训。教师实时夸奖与鼓舞，目的是鼓舞学生互相学习、完美自己的作品，培育学生的团联合作精神.比如XX多XX学习成效评论：讲评内容为突出作品的主题和创意，展现各样办理技巧。操作方式是让学生自行演示每组的作品,解说作品的构想、布局、办理技术等，并对自己的作品进行评论。在学生进行作品赏识或方法交流后，可进行小组互评,教师再进行提炼、归纳和归纳。最后依据学生自我评论、小组互评和教师的评论，得出小组总分，评出最佳作品。XXXXXX3任务驱动教课法需要注意的问题XXXXXX３.１教师要注意进行角色变换XXXXXX一是要实现从解说者向指引者的转变。教师在学生碰到问题时，要引导学生踊跃研究,实时做好总结评论工作.二是要合时XX主导作用.中职学生精力充足、思想活跃、个性很强,但在必定程度上缺少自控能力。所以,在教课任务下达以后，教师必定要进行适量调控和指导.XX3．2教师要注意教课内容的选择XXXXXX任务驱动教课法特别合适在计算机基础教课中使用,但其实不是每堂课都合用.比方XX性较强的内容，使用任务驱动教课法能够达到事半功倍的成效;对部分理论性较强的内容,用LＢＬ教课法成效较好。教课方法的选择不单取决于教课内容，也取决于教课环境和学生的认知能力。XX3.3教师要注意XX讲堂小结和改良查核方式XXXX在实行任务驱动教课法的过程中,教师的主要工作是指引学生学习，学生更多时间是自主学习，假如在达成任务的过程不着重知识的学习和累积,就有可能出现这一次的任务达成了，下一次相同的任务却达成不了的状况，由于他没有将任务的达成变为一种在必定理论指导下的自觉行为。所以教师要XX课堂小结,对不一样层次的学生都要兼备到。在查核方式上,笔者以为理论知识采纳笔试方式，XX性的知识可采纳上机考试的方式，平常成绩按团队合作的作品成绩、讲堂表现综共计算。XXXXXXXX综上所述,教师在所创建的情境中,要为学生设计出一系列的任务,让学生在达成任务的过程中掌握知识、技术和方法,这样才能真切表现教课的主体地位和教师的主导地位,有益于提高学生自主学习的踊跃性和创建性，激发学生的学习兴趣,培育学生的自主学习能力、剖析问题和解决问题的能力，进而全面提高学生的综合素质。XXXXXXXXXX谈计算机应用技术课程XX高职院校计算机应用技术专业开设的平面设计类课程着重培育学生的XX操作和创新能力,本文介绍了这种课程XX教课现状，从培育学生创新能力、多种设计软件的综合运用、校外实训XX建设等几方面对课程的XX教课XX进行研究。XX计算机应用；XX教课XXXXXX1.前言XXXXXX高等职业院校在计算机应用技术、艺术设计、XX设计等专业都开设了平面设计类的课程，旨在培育学生图像设计与创作能力,是一类操作性、XX性、应用性和创建性很强的课程。所以，平面设计有关理论学习诚然重要，但XX操作和着手能力的培育更无可代替，它能提高学生自主参加的精神和合作创新的意识，锻炼学生交流交流表达的能力，而这些职业素质也是用人单位广泛看重的。XX教课能够帮助学生提前参加到实质的设计情形之中，认识市场和客户需求并与未来的就业岗位相衔接，使学生获取实质的操作经验和技巧，累积就业时的可贵经验,以便迅速适应岗位工作。而怎样提高XX教课成效是我们专业教师一定深入研究的问题。XXXX2.课程XX教课现状XX以本校计算机应用技术专业的课程设置为例，在入学的第二至第四学期分别开设了《Photｏsｈｏｐ》《Ilｌｕsｔｒatｏr》、《Cｏrｅl—ＤＲAW》、《平面设计实训》等专业课程。所有采纳实训教课，使用

“项目导向”、“教课做

XX”等教课模式，表现了以学生为主体、教师为主导的原则

,以培育学生的平面设计操作技术、职业修养和创新能力为目标，踊跃逢迎了当地域人材培养需求.同时我们也要看到当前XX教课存在的问题，如对学生创新能力的忽视、实训条件和实训XX建设有待完美、审美水平有待提高等.所以提出几点建议,以促使教课XX，提高人材培育质量。XX３．XX教课XX研究XX3．１重视培育学生的创新能力XXXXXX学生创新创意思想能力的培养，是课程教课的重要能力目标，也是职业修养的重要内容。但教师在讲课中常常忽视了此点，只教会学生软件的和图形办理技巧，学生提交的作品中设计雅观、质量较高的教师会给与较高的评论分数，但这些常常是参照别人作品或复制其余作品获取的,这就不利于学生主观能动性的激发和创新意识、创新能力等职业素质的培育,也无疑会降低人材的培育质量。教师在讲堂教课中要重视能力和操作技术的教课，要重视艺术理论与XX的联合，更应在培育学生创新思想上起指引作用，着重指引学生在作品设计中的创意、创新思想。对设计相对粗拙，但比较有创意性、有创新性的作品要鼓舞和赏识，赐予较高的分数，这有益于提高学生的创意热忱和创**趣.XXXX３。２多款设计软件的联合和综合运用XXXXXX平面设计是以平面为载体进行视觉信息传达的方式,跟着设计软件的研发和版本更新，单调软件已没法知足用户的设计需求，更需依赖多个设计软件来达到预期成效。教师在讲课中能够将Photo－shop、Ｉllusｔｒatｏr、CｏrelＤRAＷ等多种平面设计软件的优弊端融入到XX项目中加以介绍，并利用详细任务表现多种软件相联合进行设计的优势，让学生在XX过程中领会不一样软件功能上的互补,以及在图像处理、文字办理等方面的综合运用，进而使作品设计更为艺术化、风格化，达到最正确成效。比如,在新年贺卡的设计任务中,利用Illustrａｔｏr软件能够很好地达成殊效文字的设计和图形的绘制和编写,但在图片编写方面成效却不如Ｐｈotshop，这时我们能够先使用Ｐｈotｏshoｐ进行图片办理，再将办理好的图片导入到Ilｌuｓtraｔｏｒ中进行文字制作和图形的编写,使得每种元素的办理上都获得最正确的成效。教师在讲课中应XX对这两种设计软件长处和弊端的把握,以便让学生联合各种软件的长处进行发挥，进而更好地达成作品的设计.3.3完美校外实训XX建设，XX校企合作XXXX和公司的需求是职业教育的风向标。学校要踊跃与公司

XX合作,将公司的真切项目导入讲堂教课作为事例进行剖析研究,提高学生的学习兴趣和创作热忱.邀请公司工作人员做专题讲座和交流，分享设计经验和心得。专业课教师和公司设计人员共同进行教材编写、项目开发等。按期组织学生到校外实训XX观光，体验公司管理模式和工作模式、工作氛围。鼓舞学生充分利用课余时间进入实训XX和设计XX实习,或达成威客XX上的真切项目,不为故意追求薪资和酬劳,而是能够学习到专业技术、累积设计经验,认识最新的平面设计趋向和思路,更早进入岗位角色,同时提高职业素质，为未来就业打下基础。校外实训XX应装备打印机、扫描仪、激光打样机、塑封机等专业设施,制作软件也要按期更新升级，这样学生提交的作品能够直接经过印刷输出设施实现应用，提高学生学习的踊跃性和操作能力,别的,本校也利用创新创业工作室的模式在校内外承接各种平面设计的实质项目，由教师指导、学生合作达成项目，服务了本校师生和XX，校企合作获得收效。XXXX3.4逢迎市场需求,提高审美能力XXXX教师在项目事例的选用上可选择拥有鲜亮时代特色和文化气味的专业优秀事例作为项目训练任务，由于在讲堂学习中，学生对市场的认识和定位不够清楚和全面，有必定限制性,在XX操作中不管市场的需乞降变化而一味地沉醉在自己的设计里,这样的作品是不可以知足市场需求的。所以,教师要着重提高学生的审美能力,正确指引学生在设计前应充分认识需求，在周祥的调研和剖析基础上再展开设计实行,让学生理解创新和变化应当是为知足民众的审美需乞降市场服务的，假如不被市场接受和支持，那会是失败的作品、失败的试试.比如在的标记设计事例中，教师能够引入这样的问题：“为何的标记采纳XX跟中国结这样的传统文化元向来设计，而没有使用科技感实足的元向来设计呢？”，并供给一些其余公司的标记设计图形进行对照,进一步指引学生经过标记的色彩、图案、构图元素等特色，深入研究公司文化和公司形象，进而得出结论：由中国红颜色编织成的“中国结”图案代表着活力、热忱、豪放；象征着幸福、祥瑞、团聚，表现了一个活力实足的创新式公司形象;而由水墨黑色书写的“"四个字，表现了公司的包含力与凝集力;而“CｈinaｕXX－XX”的英文又为标记融