《我国经济对外开放的主要形式》设计

《我国经济对外开放的主要形式》教学设计【教学目标】知识与能力目标：通过教学让学生知道对外贸易的涵义和内容；理解发展对外贸易的作用；了解我国对外贸易的主要形式。通过培养学生读图能力、辩证思维能力、发散思维和多角度看问题的能力、提出问题并能合作解决问题的能力。达到培养学生创新能力和合作能力的两大目标。过程与方法：（1）由两位学生上课，时间20分钟左右。在教师的指导下，学生分成四人小组，集体讨论、合作备课，事先预习上课内容，理清自己的思路，设计自己关注的问题，运用自己喜欢的教学手段组织好课堂教学。在这段时间里，老师坐在台下做一名学生听课。（2）“质疑互动”：时间5---10分钟左右。同学们讨论提问，质疑互答。在相互提问和作答过程中，不仅加深了对教学内容的理解，更有利于学生思维的碰撞，形成了民主和谐的课堂气氛。（3）“教师点评、解惑、升华”：时间15---10分钟左右，老师点评精讲，理清线索强调本堂课重点难点，肯定学生的优点，同时纠正学生一些不恰当的提法和不太正确的观点。情感、态度、价值观目标：通过教学使学生了解我国对外贸易的巨大成就，增强民族自豪感、自尊心，认同我国对外开放的基本国策。关注上海的资源优势，上海不仅要服务全国也要有服务世界的眼光，上海的四个中心建设的任务、办好世博会等。上海已是一个国际大都市，向世界展示着中国人的形象，自觉树立“八荣八耻”荣辱观，把观念化为习惯，做一个可爱的上海人。【教学重点】对外贸易对国家经济发展的作用，特别是当前我国全面建设小康社会，参与经济全球化进程，需要进一步认识扩大对外开放的重要意义。【教学难点】对外贸易由进口贸易和出口贸易两部分构成，辩证认识出口和进口的关系，二者相互促进，应协调发展。关键在于出口，出口贸易是对外贸易的基础。【教学活动】结合我国对外贸易发展的最新资料，并综合运用丰富多彩的图片资料，适时设疑和课堂讨论，引导学生学习。【教学手段】多媒体辅助教学。【具体教学过程】第一环节：由两位学生上课，上课设计如下：情景1：一幅漫画导入新课，引出课题“对外贸易”。分析对外贸易的含义。情景2：图表展示近年来我国的对外贸易状况，分析对外贸易的内容：对外贸易包括出口和进口两个方面，并说明出口和进口之间的关系。情景3：设置一个承上启下的问题，我国外汇储备量居世界第一，是不是可以停止对外贸易了呢？使同学们知道对外贸易的直接目标是创汇但不是最终目的。那到底为什么要发展对外贸易呢？分析对外贸易的作用。情景4：问题讨论，结合我国的国情想一想，我国在对外贸易中有哪些优势?有哪些方法可以发挥这些优势？理解我国对外贸易的主要形式。情景5：图表2000---2006年我国贸易额不断增长，稳定了第三贸易大国的地位。情景6：再次回顾情景1漫画，说明我国还不是贸易强国。为如何走出一条贸易强国之路出金点子？第二环节提问时间：学生就本节课内容，互相质疑。第三环节：教师总结、解惑、升华。【教学设计说明】采用以学生为主体的“三步教段”政治课堂教学的新模式，宗旨是培养学生的合作精神和创新精神。课前准备：在教师的指导下备课，充分发挥学生的主体作用。将学生分成四人一组，选择感兴趣的内容上课。两位学生为了上好课，小组成员积极合作，小组长根据小组成员的各自优势，明确分工，有人研究课本知识，理清思路，拿出上课提纲；有的网上搜索资料、拓展课本知识；有的做课件等，除此之外他们还要一起研究教学手段和方法，为了吸引同学，他们常常聚在一起想新点子，探讨不同于以前同学上课的新亮点。如此一来，充分调动了学生的积极性、主动性、创造性，充分发挥了学生的潜力。“质疑互动”营造了民主、热烈而又和谐的课堂气氛，台下同学为了在质疑阶段能提出问题，“难倒”台上的同学，他们上课认真听课，积极思考，不仅钻上课同学思维的空子，也质疑课本的观点，如此一来，真正解放了学生的大脑，学生不唯书不唯上，敢问、要问，敢说、能说；台上台下思维碰撞，不仅加深了对知识的理解，更是培养了同学思维的发散性和严密性，使学生学会了追问，培养了学生的问题意识，发展了学生的创新意识和创新热情教师点评从创新性角度对学生的成功，那怕是点滴的成功，给予积极的褒奖，使学生在愉悦的氛围中得到创新的体验。在同学激烈的思维交锋之后，教师再给予肯定、鼓励，从而逐步提高学生的创造思维能力，使