《和平与发展是当代世界的主题》案例

《和平与发展是当代世界的主题》教学案例教学目标：知识目标：⑴知识方面：①和平问题的含义；②和平问题成为当代世界主题的原因；③世界维持总体和平局面的原因④威胁世界和平的因素；⑤发展问题的含义；⑥发展成为当代世界主题的原因；⑦正确认识当代世界经济发展形势；⑧和平与发展的关系；⑵能力方面:①认识和分析问题的能力；②辩证地认识和分析问题的能力；③正确认识我国的“稳定是大局”和“以经济建设为中心”的政策；过程与方法：在讨论中提高认识和分析问题的能力；辩证地认识和分析问题；并能总结归纳正确认识我国的“稳定是大局”和“以经济建设为中心”的政策。态度情感与价值观：正确认识当今世界的局势，在为我们取得的成就感到自豪时，还要对我国所处的国际环境和面临的发展问题，树立起必要的忧患意识。中国的发展关键是靠我们自己，靠我们每一个中国人。重点、难点：和平与发展成为当代世界主题的原因，发展问题的重要性和解决方法。教学过程：导入：列举最近发生的国内外事件，与同学交流一下感悟：世界各个角落每天都发生着威胁人类生命的事情，战争和贫穷威胁着人类的生存和发展，我们该怎样看待当今这个世界，决定和影响着人类生存和发展的因素是什么。图片展示：（1）《每日邮报》的特里.芬彻和《生活》杂志的拉里.巴勒斯在提莫西山轰炸暂停的间歇整理摄影器材。他们均死于这场战争。（2）1965年10月10日，美联社记者洪阮迈与他随行的小分队一起在水稻田里卧倒躲避伏击。在这张照片拍摄后不到10分钟，洪阮迈的相机与头颅同时被一颗子弹击中。

（3）蒂肯.肖伯利在二战时已经成为著名的战地记者。1965年10月4日在她跟随越战部队行军采访途中，触雷身亡。她被炸飞的呢帽上还插着刚采的野花，耳朵还戴着珍珠耳环.当时她47岁（4）一名特工秘密潜入南朝鲜境内，不料被人发现。这个特工其实不过是一个小侦察兵，来自普通的工人家庭、被逮捕后，强烈的阶级仇恨让边境的南朝鲜士兵砍下了他的人头。这之间没有任何合法的审讯或调查。

教学提示：强烈的视觉冲击让学生感受到战争的残酷行，同时引出今天的主题：和平与战争教师：据统计，从公元前3200年到公元1964年的5000多年间，全世界共发生14513次战争，期间只有329年处于和平时期；大约有亿人死于战火，损失财富折合成的黄金，可铺成一条宽150千米、足可绕地球8周的黄金带。战争夺取人的生命，直到今天世界也没有完全和平，所以我盟有足够的理由讨论今天的这个问题。问题讨论：哪些事件会导致战争?并能适当举例学生回答：宗族斗争：巴以冲突，卢旺达大屠杀霸权主义，资源争端：伊拉克战争教师总结：1.传统因素：宗教、领土、资源争端。2非传统因素：恐怖主义、环境恶化、毒品、爱滋病、非法移民。3.新表现:霸权主义、强权政治、人权借口。教师：在电影“拯救大兵瑞恩”中我们看到诺曼底登陆的真实场景，这场战役的胜利，宣告了盟军在欧洲大陆第二战场的开辟，意味着纳粹德国陷入两面作战、腹背受敌的困境，彻底粉碎了德军企图以西线部队挫败美英登陆后再抽出50个师转用于苏联战场的如意算盘。到了1944年8月，稍有军事常识的人都清楚，德国的最后失败已不可避免。而诺曼底的胜利，就是敲响了纳粹德国的丧钟。同时也为全世界的解放打下了基础。随后盟军的一系列胜利都是以它为基础的。但即便是这样一场以正义战胜邪恶为目的战争带给人类的伤痛也是巨大的。我们都向往和平，但是怎样寻求一条通往全人类和平的道路呢，让我们一起来思考这个问题问题讨论：有哪些维护和平的因素教师总结：人民的共同意愿。核武器的强大威力彼此制衡。经济全球化，各国你中有我，我中有你，毁灭对方即是毁灭自己。教学提示：从对战争的讨论中认识到和平的重要性，中国要珍惜和平，发展经济从而引出另一个主题：发展。教师介绍：概念：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家的经济发展问题全球发展的最突出问题是：南北发展不平衡。20世纪90年代以来，世界范围内科技革命突飞猛进，世界经济持续增长。但集中于发达国家的占世界人口l／6的人，垄断了全球近80％的收入，而63个发展中国家的占世界口60％的人，仅得到世界收入的6％。.北问题的实质是发展问题。位于世界南部的广大发展中国家，原来大多是帝国主义的殖民地，处于被剥削的地位，经济落后，与北部的工业发达国家在经济上有很大的差距。虽然在独立以后的一段时间内，社会、经济得到飞速发展，但是到了20世纪80年代，形势又有所逆转。发展中国家，特别是拉美和非洲都出现了经济负增长，在整个80年代，拉美倒退了10年，非洲倒退了20年。在东亚，发展中国家则处于飞速发展阶段。

进入20世纪90年代，发达国家经济陷入严重衰退。在发展中国家中，亚洲经济仍快速增长，拉美已有好转，但非洲多数国家的经济仍在恶化。

南北双方的发展历程，我们可以看到：①北方对南方的影响和南方对北方的依赖都在下降；②一些亚洲国家经济势力与金融势力都在不断增强；③在制造业方面，不仅发展中国家自身在迅速发展，而且发达国家也在快速向外转移。

就发展中国家而言，亚洲，特别是东南亚已成为世界上发展最快的地区，其次是拉美，再次是南部非洲地区。设计活动：组织一个模拟的南北主要国家首脑对话，寻求解决南北问题的出路提示：①改革不合理的国际经济旧秩序，建立新的国际经济秩序，才能使发展中国家的经济比较顺利地发展，从而使南北关系得到改善，这是解决南北矛盾的根本途径。②南北对话是解决南北矛盾的重要环节。南北双方只有通过对话才能创造解决南北矛盾的条件，找到解决南北问题的办法。③加强南南合作也是解决南北矛盾的有效途径。南南合作的加强和顺利开展，有助于南方国家发展经济，提高它们在南北对话中的地位，促进南北问题的及早解决。④发展中国家制定符合本国实际的发展政策，在以自力更生为主的原则下争取外援，是谋求发展的根本保证。教师总结：世界范围内的政治和经济格局看，和平和发展已经成为当今世界的主题和潮流，现今任何一个大国的崛起，都是以经济、科技和文化为核心的综合国力的竞争，以战争和侵略的方式掠夺他国自然资源，发展本国经济的时代已经成为历史。其次，我国现在正处于和平建设的时代，我们要抓住这一契机把中国建设成一个富强、民主、文明的国家。教学反思：“和平与发展是当代世界的主题”这节课的教学目标主要分为两个板块，第一个板块是知识性的，学生通过上课基本能清楚的指导和理解当代世界的主题是什么、为什么以及该怎样这些基本的问题。另一个板块则是能力性的，通过这节课要让学生的自主学习能力得到发展，增进他们的求知欲和提升他们的表达能力。那这些是不是做到了呢？课后我对这些问题进行了分析和反思。总的来讲，课堂上气氛很活跃，同学们能够积极的举手发言，参与讨论，分享思维的乐趣。我对这个现象感到较为满意。众所周知，高中阶段的学生是不太愿意也不善于在课堂上主动举手发言的，有趣的是小学生却呈现出完全相反的现象。我常常追问自己，是什么原因打消了高年龄阶段的学生发言的积极性，是怕讲错，不屑讲还是应试教育下的习惯或是其他。在我的观察下发现几种情况都可能是原因，而更重要的是学生没有一种能激发他们参与的课堂氛围。于是，我在教学中积极探索能促进学生表达能力和思考能力的方式方法，比如培养几个班中较外向又善于思考的学生做带头人，肯定和鼓励他们的每次发言，久而久之带动全班同学。再如，花更多的时间和精力精心准备课堂上讨论的问题，使其更具启发性。苏霍姆林斯基说过让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在才能在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。在以后的政治课中我会更多的思考这个问题，为课堂注入更多的活力。而另一板块知识性的目标又做得如何呢？课后我的感受时还不尽如人意。首先，学生虽然对