《写出人物的精神》设计

《写出人物的精神》教学设计——记叙文写作中的细节描写【教学目标】知识技能1、尝试观察人物特点，了解人物个性。2、明了写作与生活的关系，培养良好的写作习惯。过程与方法1、引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。

2、读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。情感态度与价值观1、引导学生用心了解和理解身边的每一个人。2、学会捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。【教学重点】教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【课时安排】2课时。（第1课时完成讲解，第2课时完成写作及写作修改、讲评。）【教学过程】

第一课时一、导入新课

看一看:他是谁？（多媒体放映）（一）他在大街上走着。（二）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（三）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（四）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（五）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。(大家能成功找到此人得益于什么？)细节描写其实，我们课本上也有许多细节描写，仔细品味一下课文中的句子，作者描写了一个怎样性格的鲁迅先生？（多媒体放映）学生归纳反馈：乐观爽朗、平易近人的鲁迅叶圣陶先生说过：描写人物假若只就的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们特殊的印象。今天我们就来学习一下如何用外在的描写写出人物内在的特点。请同学们坐好，我们的探秘之旅现在开始！二、探究学习（一）什么是细节描写？细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话、一个典型情节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。

（二）常见的几种细节描写1.第一驿站：外貌描写（1）首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁？（投影图片）(学生自由归纳，教师解答。)

同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢？明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。（2）外貌描写的概念。

（3）看文猜人，请同学看下面例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。

（学生归纳、分析。）材料一：长相突出文静；材料二：眼睛，突出聪明、纯真的内在气质。（4）归纳知识点：①抓住特点，描写重点，体现个性。②要使描写生动，可恰当运用修辞。③描写要有一定的顺序。

2.第二驿站：语言描写（1）明确概念：语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。（2）例文分析：分析人物性格。（投影图片）学生归纳性格，总结出语言描写的要求。（3）归纳要求：①人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份地位年龄等。②要写出人物说话时的神态动作等。

③语言要简洁，不能拖泥带水。

3.第三驿站：动作描写（1）明确概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。（2）小练笔：你在吃一枚还没熟透的青柠檬，请以行动描写为主，写出具体情景。要求50字左右。（投影图片）（3）学生展示习作，教师点评。

（4）教师示范范文，点评要点，（5）归纳知识点：①动作描写中动词的运用要准确。

②动作描写要符合人物的身份。

4.第四驿站：心理描写（1）明确写作方法：看、听、感、想、做（投影图片）（2）小练笔：我们以《晚上怕看家》为例子来练习。（3）写作引导：那时候我的眼睛看到什么﹖

（我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖）（4）学生展示习作，教师点评。（5）归纳要点：①人物心理应符合人物年龄。②人物心理应符合具体情况。

（三）重温《邓稼先》1.选择典型事例，分别写出了邓稼先什么性格和品质？2.学生回答。3.归纳总结方法。三、小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的相貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？《我的好朋友》为题写一个600字左右的作文。四、赏析例文（学生边读，教师可以总