小学艺术教育发展年度报告

-9-XXXX小学艺术教育发展年度报告我校创建于1943年，是XX区历史悠久的老校之一。现有教学班15个，在校学生673人，近几年，我校为了落实“关爱”办学理念，确立了“关爱学生育特长，金声笛韵伴成长”的艺术教育目标，努力创设崇尚艺术、崇尚美育的氛围，开展各种艺术实践活动，全方位地培养学生的审美素质，提高学生美的素养。我校的艺术教育力求通过运用艺术美、自然美、社会美等美育素材薰染、教育学生，陶冶情操、提高素养、开发智力，全面培养学生的审美素质，促进学生全面发展。（一）抓管理重落实落实“适合的才是最好的”。针对学校生源特点（68%的学生来自学区内普通家庭，32%的学生属于外来务工子女），我们认真研究，决定以艺术教育为突破口，全面推进整体工作，打造学校特色。学校首先组建了艺术教育领导小组，孙蕾校长亲任组长，教导处负责，总务处、工会、少先队紧密配合，音美教研组具体实施。在具体工作中，为防止活动流于形式，计划形同虚设，严格做到“五有”、“四定”、“三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实，并将艺术教育纳入学校教学计划，进行统筹安排，保证协调发展。（二）抓资金保投入众所周知，艺术教育是以实践活动为核心的教育。只有设备保障到位，发展才能跟得上。在资金极其紧张的情况下，我校通过专项拨款、自筹资金等方式，投资十多万元着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围，让师生感受艺术的熏陶；并根据需要，购置了一批音乐、美术器材装备艺术活动室，配备特色队的服装、道具等，让师生参与艺术的实践，确保学校艺教工作的顺利开展。同时，学校采取多种形式，对艺术教育成效显著的教师给予奖励，进一步促进了艺术教育水平的整体提高。（三）抓师资促质量我们以业务精、技能强、学历高、师德好为目标，着力建设一支高素质的师资队伍，特别是在加强艺术师资队伍建设方面进行了一系列尝试：一是提高艺术教师的地位。学校明确规定艺术教师与其他科任教师同工同酬，待遇一样，奖惩一样；二是鼓励教师进修学习。我们采取多种形式加强对教师的培训，有组内自学自练，校内集训集练，校外学习博乐等等。同时规范了评估考评机制，使理论与技能培训相结合、出勤与表现相结合、教学与竞赛活动相结合、课题研究与观摩研讨相结合，综合评价每一位教师，实现教研民主，有效地激活了教师求索、向上的工作热情。三是干群合力促发展。校领导经常参加教研组的活动，认真听取艺术教师的各种建议，只要是合理并能办到的，都及时采纳，付诸行动，调动了艺术教师的工作积极性。二、关爱学生艺术素养的提高，发挥艺术教育的普及功能。课堂是提高学生艺术素养，培养学生欣赏美、鉴赏美的主渠道，我们紧紧围绕有效课堂开展教学研究，提高教学的有效性。（一）抓课堂教学研究，促艺术教育质量的提高。教学改革的重点在课堂。我校按照“严格制度、深入一线、导教导研、提高效率”的要求，围绕“功在课前、力在课堂、注重训练、提高素质”的思路，努力形成“秩序严谨化、课堂研究化、效果目标化”的管理机制。一是加强集体备课。在课改实验中，教师需面对新的课程标准和新教材，需要用新的教学理念规范教学过程，不仅面临着很大的压力，也面临着许多实际的困难。在这种情况下，集体备课、业务学习等共同研讨的方式，就成了老师教研的有效方式。几年来，我校对原来的集体备课方式进行了调整，形成了稳定的集体备课常规，充分发挥每一位教师的主动性，让每一位教师都能积极地参与到课改实验中来。二是注重观摩交流。我校艺术教师有计划地进行了大量的课堂教学观摩交流活动，先后参加市、区级的艺术教学展示活动，并在校际间、年级间、班级间开展指导性听课、跟踪性听课等，提高学科教学的整体水平。三是落实教学反思。艺术课程具有挑战性和开放性，艺术教师必须具有反思的意识和能力。为促进教师对课堂教学进行研究和改进，我校对教师的教学反思提出了具体的要求，不断地提高了艺术教师自身综合艺术教学的水平。（二）抓艺术课题实施，促教师科研能力的提高。学校把“不想当名师的教师不是好教师”作为教师成长的理念，努力让骨干热起来、让教师研起来，学校以“抓校本教学行动研究”为主题，倡导教师“讲述自己的教育故事”，进行自我反思、建立教师成长档案；采用“同课异构”的研讨形式加强教师之间的专业切磋、协调和合作；采用“校内骨干教师引领”、“联校优秀教师协作”等教研形式，通过课例的研究倡导教师“仿中学”、“跟着做”，“观摩（听课）→移植（上课）→反思改造（新设计）”，以点带面，普及推广，促进音美老师向科研型教师转变。（三）抓学习评价方式改革，促学生艺术素质的提高。艺术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致，更关注学生在艺术活动过程中如何发挥自己的主动性、想像力、创造力和交流、合作的能力等。为此，我们倡导个性化发展的评价，构建新的艺术课程评价体系，形成了艺术能力与艺术实践相结合、教学与评价相结合的过程性评价模式，让孩子们自由选择艺术形式来表现艺术主题，充分发掘孩子们在艺术方面的潜能。评价也不再是教师的特权，孩子自己、同伴以至于他们的家长都参与到了评价活动中，测评活动在轻松活泼的气氛中进行，与其说是测评，倒不如说是给孩子们一个展示自我的机会，增强了学生的自信心和自豪感，为幸福成长奠定了基础。（四）抓社区艺术教育资源利用，促学生特色发展。我校与社区艺术组织、民间社团之间有着良好的合作基础。新课程实施后，我们又在社区教育资源的深入发掘上下功夫，先后聘请了前卫歌舞团的刘凤山老师担任我校的艺术指导，使我校艺术教育工作的有了引路人。如今，张燕老师培养指导的学生篆刻和板画艺术，已成为我校美术工作一大亮点，美术教师和学生的优秀作品悬挂在选修楼，既装扮我们的校园，给大家以美的熏陶，又展示了学生的美术素养，给了他们在艺术之路上不断前行的动力和信心。刘凤山老师指导的横笛艺术，已成了我校的校本课程，带动了学校的特色发展。三、关爱学生艺术实践活动，拓展艺术教育的舞台丰富多彩的课外、校外艺术活动，是学生个性、特长发展的摇篮。我们以“课内打基础，课外搞拓宽，潜能大开发”为宗旨，强化了艺术教育活动。我校地处于岔路街小区，学生均来自周围小区居民，家庭条件一般，很多家庭是小商小贩、下岗工人。几乎没有家长能拿出多余的资金培养孩子的艺术特长。为了继承中华民族优良传统，弘扬我国优秀民族音乐文化，我校决定把“金声笛韵”作为校本课程，培养每一名学生的艺术素养。所以自2001年以来，我校坚持开展了“班班有笛声”的群体性艺术教育活动，到目前为止，已近十年。通过校本实践活动，引导学生深入民俗，深入文化，深入时代，让学生在开放、自由的实践活动中，充分了解横笛这种中华民族乐器的丰富文化内涵，感悟笛文化浓郁的民族乐器特色。（一）关爱每一位学生的发展，将竹笛艺术教育活动引进课堂。竹笛是中国古老的吹奏乐器之一。它的构造轻巧灵便，音色优美动听，艺术表现力非常丰富，有许多独特的演奏技巧。几千年来，竹笛广泛流传于民间，为广大人民群众所喜爱。为了弘扬祖国的民族精神，让学生深入了解中国的民族乐器、中国的民族音乐文化，结合我校“关爱实现教育，教育促进发展”的办学理念，我校注重开发了校本课程，为全校学生开辟了横笛课，深入扎实的开展了“人人吹笛子，班班有笛声”活动，且逐渐成为经八路小学的一大特色。（1）让学生在了解竹笛的过程中激发兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习音乐的基本动力。为了让学生认识到竹笛的悠久历史，感受笛子音色的美，学校特聘请横笛专业老师来校授课，悠扬的笛声、精彩的表演给在场的师生留下了非常美好的印象，学生们感受到笛子的音色是如此的美，中国的民族乐曲是如此的动听，立刻对学习笛子产生了浓厚的兴趣。（2）让学生在学习横笛的过程中提高素养。在孙校长的教授下，在班主任老师、音乐老师的辅导下，学生很快就能够掌握正确的指法及吹奏方法，效果明显。目前，全校400多位学生能集体演奏多首乐曲，如《欢乐颂》《美丽的鲜花在开放》等。中高年级同学还能演奏《红星歌》《映山红》《彩云追月》《我是一个兵》《歌唱祖国》等。学生多次在区器乐比赛、艺术节展演大会中比赛、演奏，受到社会各界的好评。六一节期间，我校组织全校合唱比赛活动，丰富了学生的课余生活，使全体学生度过了一个有意义的节日。（3）让学生在演奏竹笛的舞台上体验成功、树立自信。经过近几年的培训学习，我校学生已经掌握了横笛演奏的技能技巧。课间十分钟、学生的上放学路上，你都会时时听到学生吹奏的优美动听的乐曲，学校就是学生艺术素养展示的大舞台，我校横笛方队曾多次在省、市、区大型活动中进行展示，受到社会各界的好评，省、市电视台也给与多次报道。现在全校1—6年级的学生全部做到了人人会吹笛，逐渐成为经八路小学的一道亮丽的特色风景。横笛课的开辟，不但提高了学生的视唱吹奏的能力，更主要的是，整个活动以学生为主体，学生主动参与到活动中来，为学生提供了个性发展的空间，为他们体验成功、树立自信搭建了舞台，我们学校在本次XX区中小学班级文化艺术节比赛中荣获高水平器乐一等奖。（二）关爱学生个性特长发展，开展丰富多彩的社团活动。我校组织开展了丰富多彩的社团活动，包括合唱、舞蹈、巧手艺苑、七彩绘画社、花儿故事会等三十多个社团,充分利用星期五下午小海棠社团时间，培养学生各方面的能力。学生自由选择自己喜欢的社团，自身的艺术素养得到了提高发展。在校艺术节活动中，各社团展示了自己的节目，学生的绘画、舞蹈、古诗文诵读、竹笛的展示得到了领导、老师的好评。（三）关爱学生综合素养的提高，艺体教育有效结合。为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的艺术修养和身体素质，进一步构建和谐快乐的校园，我们结合阳光体育活动，对学生大课间的活动进行了改进，先后创编了阳光少年