2022年中小学实验教学管理评估

中小学实验教学管理评估摘要:通过“农村义务教育薄弱学校改造方案”项目建设，中学校试验室设备得到很大完善，如何使用好教学仪器成为关键。实行分析管理评估内容、过程、方法、结果等，找出评估中消失的问题并提出建议，完善试验教学管理评估。

关键词:中学校;试验教学管理;评估

通过“薄改”项目建设合格学校，试验室设备得到很大完善，教学仪器配齐了，为开展试验教学供应了物资基础。但很多学校没有充分利用仪器进行教学，有的学校设备闲置严峻，没有很好地发挥其价值。为了促进学校试验教学正常开展和仪器充分使用，我们实行“以研促用、以用促管”的方式摸索出一套试验教学管理方法。

一、试验教学管理评估内容及过程

2022年1月，我们制订了《试验教学管理评估细则》。细则由学校领导管理(10分)、设备管理(30分)、试验教学管理(60分)三部分组成。其中试验教学管理主要从试验方案、日常教学资料记录、老师备课教案、批改试验报告、开课与使用、同学试验操作抽查、试验状况问卷等内容组成。2022年2月，该细则经过争论完善后下发到全县各学校，3月底至4月初进行评估。

二、试验教学管理评估方法

主要实行查记录、看操作、问答卷三种方法。查记录:(1)试验教学要实行试验方案、试验通知单、试验教学日志、试验报告“四对口”。(2)查试验教学教研活动记录。①分管试验的领导每学期听课不少于5节，其中同学分组试验课1节以上，并有听课记录，课后准时与老师和试验员交换看法，提出改进措施。②学校每学期进行一次试验教学优质课评比活动。③查试验的有关记录，督导各类试验开出率。看操作:每科任意抽出3个以上分组试验，让6名同学，2人一组各做一个，查看试验是否正确、规范、娴熟。问答卷:依据试验内容出一些问答题提问同学，如某试验，你需要用什么器材来完成?在做这一试验中你做哪一项工作?需要和几位同学合作完成?通过做这个试验你有什么收获?受到了什么启迪等。

三、试验教学管理评估效果

通过评估，学校重视了试验教学工作，成立了以校长或分管副校长为组长的领导小组;县一中、中兴学校、泸阳中学配备了专职试验管理员;泸阳学校、聂家村中学、花桥中学试验管理员均已达到5年以上工作年限。设备、仪器、资料管理规范，制度执行到位;建立了明细帐目，定期清产核资。强抓了日常试验教学管理，评估中发觉学校有功能室方案、总结，并有教育处检查盖章;试验室有试验日志、试验通知单、借还登记、试验报告及其其功能室的使用登记，资料记录齐全，整理成册;试验教案与试验通知单、试验报告单相符合，且试验报告批改具体，有等级评价。教学仪器利用状况(试验开出率)，学校物理试验开出率达62.19%，学校化学同学试验开出率达76.25%，学校生物演示试验开出率达70.53%，这与抽查同学做试验及同学问卷基本相符。

四、试验教学管理评估存在的问题

(1)极少部分学校领导对试验教学不重视，对试验教学工作没有建立目标管理考核制度，对试验员的考核纳入到行管后勤系列，对化学药品仪管员的待遇没有落实到位;对试验老师的试验教学评价没有量化、细化。

(2)试验老师师资力气薄弱。由于城乡经济差异，同学削减，大部分专业老师集中在县城学校，农村学校普遍没有专职的试验老师，多数是由其他学科老师兼任。这些老师大多都没有经过专业培训，缺乏相关的专业学问和试验操作力量，有的根本就不知怎样做试验，更谈不上娴熟地使用教学仪器了;还有一部分试验老师怕麻烦，教学时不愿使用教学仪器，从而造成试验开出率低。

(3)试验教学日常管理落实不到位。少部分学校无试验工作方案和总结，试验通知单与试验日志不相符，仪器摆放不科学，资料整理不到位，危急药品使用和保管不符合规定，从来没有清产核资，帐物、卡柜不吻合等。

(4)试验老师备课问题。部分老师的备课较为简洁，过程不够完整具体，演示试验器材没有体现在教案中，试验课后反思不充分，分组试验没有单独的教案，对试验过程及试验室将要发生的问题没有预设。个别老师甚至消失只备学问点、不备试验过程的状况。部分老师对同学试验报告的批改工作不重视，批改中笼统地打个勾或写个日期，没有评语或等级。

五、试验教学管理评估后续建议

(1)学校要制定具体可操作的试验教学人员考核制度，实行详细有效的措施配备好试验教学人员并落实好试验员的待遇。

(2)采纳合理的方法，督促试验员。检查保养教学仪器，使其保持常态并了解其性能、操作留意事项等。

(3)进行评估时扎实地做好每个试验的“四对口”，看操作时尽可能随机抽取同学并增加试验个数，查记录问卷调查时提问能反映试验过程且做问卷