部编版三年级语文下册第6单元课件

18.童年的水墨画张继楼最新部编版三年级语文下册第六单元课件全套会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。3理解课文内容，感受三首诗歌中描绘的景象，体会儿童自由快乐的心情。4了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

会认的字生字学习

会写的字

多音字dǒu（斗笠）（气冲斗牛）dòu（争斗）（明争暗斗）斗钻zuān（钻洞）（气冲斗牛）zuàn（钻石）（钻井）墨（墨水）染（点染）黑（黑夜）杂（杂乱）拨（点拨）竿（竹竿）拔（拔草）芋（芋头）腾（腾飞）

碎（破碎）藤（藤条）翠（翠绿）形近字爽（清爽）蘑（蘑菇）夹（夹心）磨（折磨）浪（波浪）葫（葫芦）狼（狼窝）胡（胡说）菇（香菇）姑（姑妈）

词语学习词语理解梳妆：梳洗打扮。造句:小莉正在镜子前梳妆打扮。钓竿：依钓鱼或其他水生动物用的竿子，一端系线，线端有钩。造句:我拿着钓竿跟着爷爷来到了河边。

扑腾：形容重物落地或落水的声音。造句:只听扑腾一声，他把包扔进了池塘里。拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。造句:我们用小桨拨动水面，小船就缓缓前进了。清清爽爽：清洁凉爽。造句:洗完澡后，他感觉全身都清清爽爽的。斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。造句:小明戴上斗笠，拿起雨伞，冲出了门。欢叫：欢快的叫喊。造句:是谁在林间发出了阵阵欢叫？

近义词梳妆——打扮平静——安静

戏耍——嬉闹

清清爽爽——凉凉爽爽

开放——盛开明明亮亮——闪闪亮亮

欢叫——欢笑

反义词平静——喧闹

清清爽爽——黏黏糊糊明明亮亮——昏昏暗暗

词语辨析平静安静

相同点：都有“安宁、不受打扰”的意思。不同点：“平静”侧重形容心情、环境等安安稳稳，没有动荡。“安静”侧重形容没有声音，没有吵闹和喧哗。运用示例：

房间里十分（），刚才还吵吵闹闹的小兄妹此刻已经()下来。

安静平静

1.全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？

全文用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。整体感知

2.你从这几个场景中感受到了什么？感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。

1.仔细阅读《溪边》，用自己的话简要概括这首诗的大意。

这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。课文解读

2.“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。3.品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。

这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊!“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。4.怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？

这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。5.仔细阅读《江上》，用自己的话简要概括这节诗的大意。这一节描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形象感。6.“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用?

这一句用了比拟（拟物）的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。

7.品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。在江中戏水的孩子们，是那样调皮，那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多么快乐啊!

8.“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？

“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。9.怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”?“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿，从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。10.仔细阅读《林中》，用自己的话描述画面内容。森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠。树下，小蘑菇长出了地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿一样在树下开放。忽然，林中传来一声欢叫，把松针上面的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。11.“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”一句属于什么描写？表现了什么？这一句属于景物描写，描写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上，也许正反射着五彩的阳光，多么漂亮啊！12.“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放”一句属于什么描写？表现了什么？

这一句也属于景物描写，描写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长，所以这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象。又用比喻的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。13.“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？

这里用了夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么响亮、多么欢快啊！14.你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？

这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。(拟人、比喻)

2.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。(景物描写、拟人、比喻)

佳句积累《童年的水墨画》系列诗歌之——

街头

听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。拓展延伸课堂小结

课文用三首儿童诗，通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。三首小诗风景各异，虽然不是图画，但字里行间处处充满了诗情画意，充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗？大家也可以尝试拿起笔来，用诗歌的形式写一写自己的童年生活。结构图示静态：垂柳照镜、溪如玉带溪边钓鱼蜻蜓竿上立动态：人影碎、鱼儿跳拟物：如鸭群拍水戏耍童年的江上戏水动作：你拨我溅、笑哈哈清新自然水墨画特征：只见一阵水花两排银牙纯真欢乐

景物描写：松树清清爽爽林间嬉戏松针挂满雨珠

蘑菇戴着斗笠

比喻：孩子头上的斗笠像蘑菇

当堂测试1.根据课文内容填空。这首儿童诗通过

、

、

三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。

溪边江上林中2.你知道在林间玩耍的孩子们为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说。

也许他们正在雨后凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着，忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；也许他们中间那个最顽皮的家伙正在摇动松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇，正拿出篮子准备采摘……

1.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。

（1）我在静静的溪边，看到了绿绿的垂柳和平如玉带的小溪，一个孩子正在钓鱼；鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱；溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。课后习题（2）我在清清的江上，看到了一群正在江中游泳、戏水的孩子，他们是那样调皮，那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊拨水嬉戏，打着水仗。他们的水性极好，从水中冒出头来的时候，咧开大笑，露出了两排雪白的牙齿，多么可爱啊！（3）我在雨后的林间，看到了松树被大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然，林中传来一声欢叫，把松针上面的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。

2.联系上下文，说说下面诗句的意思。

（1）人影给溪水染绿了。

这句话是个被动句，是说溪水把人影染绿了。

因为碧绿的垂柳倒映在清澈的溪水里，溪水看上去就成了绿色的；同样倒映在溪水里的人影，也跟着变成了绿色的。一个“染”字富有动感，把溪水写得有情有意。

（2）只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。“松林里一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。因为蘑菇的伞状菌盖就像斗笠的样子。孩子们像蘑菇一样，出现在雨后的林中，尽情的嬉戏玩耍，欢乐极了。

谢谢观看19.剃头大师秦文君会认10个生字，会写13个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，划分层次结构。3理解课文内容，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。4通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

会认的字生字学习

会写的字

多音字折zhé（折磨）（一波三折）zhē（折腾）（折跟头）shé（折本）（摔折了腿）chǔ（处理）（处变不惊）chù（去处）（绝处逢生）处表（表现）胆（胆量）麦（麦苗）担（扁担）鬼（捣鬼）理（道理）愧（惭愧）里（里程）夺（争夺）

骂（骂人）守（守卫）驾（驾车）形近字付（支付）倍（加倍）附（附加）培（培养）虽（虽然）件（零件）强（强壮）伴（伙伴）仇（仇恨）差（差不多）九（九霄云外）羞（害羞）

词语学习词语理解监督：察看并督促静。造句:我愿意接受全班同学的监督，一定把值日做好。

否则：如果不是这样。造句:我们应当先把场地清理干净，否则无法施工。

仇人：因有仇恨而敌视的人。造句:他们兄弟俩怎么闹得跟仇人似的？。冤家：仇人。造句:他和张强是冤家对头，一言不合就吵起来了。规规矩矩：合乎标准或常理；（行为）端正老实。造句:张老汉是个规规矩矩的手艺人。夺门而逃：忧摆脱阻拦，冲出门逃跑。造句:听见老妈打上门来了，闯祸的小明夺门而逃。耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。造句:他还因升职一事耿耿于怀。央求：恳求。造句:张朱小星央求我帮他捎封信回家。处置：安排（事物）；解决（问题）。造句:这件事怎么处置，还得听张老师的。表示：用言语行为显出某种思想、感情、态度等。造句:大家热烈鼓掌，表示对小明的欢迎。无所谓：不在乎；没有什么关系。造句:他大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。

近义词监督——督促

仇人——冤家

摆布——操纵

央求——恳求

处置——处理架势——姿势

时髦——时尚清除——清理耿耿于怀——念念不忘

反义词胆小——勇敢噩梦——美梦

监督——放任抗议——支持

折磨——享受随意——谨慎耿耿于怀——不以为意

词语辨析耿耿于怀念念不忘

相同点：都有“一直放在心上”的意思。不同点：“耿耿于怀”指事情在心里，难以排解，多为令人牵挂的或不愉快的。“念念不忘”指随时都想着，强调牢记在心，时刻不忘，多为好的事情。运用示例：

1.他所（）的是祖国的命运和民族的前途。

2.朱小星对老鼠偷吃他的苹果还（）。

念念不忘耿耿于怀

1.全文可以分成了几个部分？概括每部分大意。全文分成三个部分。第一部分（1）：写小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：写以前小沙是怎样理发的。第三部分（7～18）：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。整体感知

2.通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。本文的描写生动而充满童趣，比如第3自然段的神态描写、第9、11、14自然段的语言描写，第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。

1.阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头买下了伏笔。课文解读

2.第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。3.以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？

以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又害怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。4.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。5.文中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？第10、16两段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第10自然段中，“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。6.“我”是怎样给小沙剪头发的?成果如何？从哪些地方可以看出来？我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”（此处运用比喻，说明被“我”剪掉的头发之多）可以看出来。“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得一厘米”可以看出来。“我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了头发”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可以看出来。7.小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？

刚开始时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵。当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴。当他听见“我”叫“坏了”时，只是摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓。最后剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，他是被自己的丑模样吓到了。8.“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？

服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。1.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。(动作描写、比喻)

2.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。(排比)

佳句积累AABC式成语

耿耿于怀津津有味窃窃私语欣欣向荣历历在目奄奄一息息息相关滔滔不绝摇摇欲坠亭亭玉立翩翩起舞彬彬有礼默默无闻比比皆是夸夸其谈生生不息

闷闷不乐斤斤计较念念不忘蒸蒸日上寥寥无几扬扬得意振振有词沾沾自喜

拓展延伸课堂小结

“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。结构图示耳朵不好，听不到抗议——无可奈何

老师傅老掉牙的推剪，咬住头发——痛童剃头眼神不好，碎头发掉进脖子里——痒年大师剪刀所到之处，头发纷纷飘落趣“我”这儿一剪刀，那儿一剪刀事

长长短短，坑坑洼洼，只能剃光头

当堂测试“我”的表弟小沙最怕______，因为理发店里的老剃头师傅总是弄得他

_。为了不去理发店，他央求“我”给他理发，从无经验的“我”一通乱剪，结果小沙被迫去理发店

，姑父睡衣上的

怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次。

剃头又痛又痒

剃了光头碎头发

1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，多读几遍，然后和同学交流。

老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。课后习题

而“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”。“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，结果“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得一厘米”来。“我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，“一些头发越剪越短，甚至露出了头发”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。

2.一边读一边想，试着回答下面的问题。

（1）“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

“剃头大师”指的是帮小沙理发的“我”。“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信。

“害人精”指的是理发店里为小沙理发的剃头师傅。因为小沙怕剃头，剃头师傅总是把他弄得又痛又痒，他讨厌他们，所以这么称呼剃头师傅。

（2）为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？因为小沙信任“我”，并答应剪完后付给“我”五块钱。刚开始剪时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；后来，当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴；再后来，当他听见“我”叫“坏了”时，只是摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓。

3.课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。谢谢观看20.肥皂泡冰心会认10个生字，会写13个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。3理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。4体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观察、生动描述生活中的小事。

会认的字生字学习

会写的字

多音字和huò（和弄）（和稀泥）hé（和平）（和风细雨）hè（附和）（曲高和寡）huó（和面）（和水泥）āi（挨着）（挨家挨户）ái（挨骂）（忍饥挨饿）挨皂（肥皂）廊（长廊）息（休息）郎（放牛郎）碗（饭碗）若（假若）宛（宛如）苦（苦瓜）透（透明）

娇（娇艳）秀（优秀）骄（骄傲）形近字串（串门）越（跨越）窜（逃窜）超（超出）婴（婴儿）希（希望）婪（贪婪）稀（稀有）扯（拉扯）仰（仰望）址（地址）柳（柳树）

词语学习词语理解和弄：搅拌。造句：小莉在小碗里和弄什么呢？黏稠：又黏又稠。造句：我这瓶糨糊太黏稠，反而不好用。

玲珑：（东西）精巧细致。造句：这件木雕小虫真是玲珑可爱。颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老年人或病人的动作或声音)。造句：那位老爷爷走起路来颤巍巍的，真让人担心。

山巅：山顶。造句：他历尽千辛万苦，终于登上了白雪覆盖的山巅。婴儿：不满一岁的小孩儿。造句：摇篮里的婴儿带着甜甜的微笑睡着了。

希望：希望达到的某种目的或出现的某种情况。造句：这个希望不难实现，我们一起努力吧！

近义词潮湿——湿润透明——透亮

玲珑——精巧

种类——品种

时节——时候方法——方式

散裂——碎裂山巅——山顶骄傲——自豪希望——希冀

反义词潮湿——干燥

玲珑——粗糙

破裂——圆满融化——凝固

透明——浑浊自由——约束快乐——悲伤

轻悠悠——沉甸甸

词语辨析潮湿湿润

相同点：都有“水分充足”的意思。不同点：“潮湿”指含有比正常状态下较多的水分，单纯强调水分多。“湿润”指潮湿而润泽，强调因水分多而滋润、不干枯。运用示例：

一场暴雨过后，地面变得（），风里带着一股股清新而（）的气息。

潮湿湿润

1.全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？可以分成三个部分。第一部分(1):介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。第二部分(2～4):写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。第三部分（5）：写吹肥皂泡的感受——不仅给“我们”带来快乐，还寄托了“我们”美好的愿望。整体感知

2.说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的？吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣。

1.朗读第1自然段，说说本段在文中起了怎么的作用。这一段用简单的一句话点明了“我”小时候最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，呼应文题。课文解读2.第2自然段写了什么内容？交代了吹肥皂泡最适合的天气——潮湿的阴雨时节。“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”，一个“总”字说明吹肥皂泡这个游戏“我们”经常玩。3.第3自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？这一段写了做肥皂水和吹肥皂泡的过程。这一段里集中运用了动作描写，如“放、加、和弄和弄、沾、吹、提、扇”这些动词，生动形象地写出了做肥皂水和吹肥皂泡的详细过程，表现出“我们”快乐的心情。4.第3自然段中的“先”“然后”“再”是表示什么的词语?有什么作用?这些词语都是表示先后顺序的关联词。它们准确地体现了做肥皂水、吹肥皂泡的过程。

5.怎样理解第3自然段中的两个“轻轻?“轻轻地一提”“轻轻地扇送”，这两个“轻轻”体现出“我们”喜欢泡泡，生怕肥皂泡破裂的心理，可见“我们”吹肥皂泡时认真的态度和快乐的心情。

6.第4自然段写了什么?在这一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写?展现了肥皂泡的什么特点?这一段写了肥皂泡的美丽以及孩子们对肥皂泡的喜爱。作者抓住了肥皂泡的颜色、形状和变化进行描写，展现了肥皂泡的美丽与神奇。7.第5自然中“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

运用了排比的修辞手法。连续的四个“那么”构成了排比句，体现了作者对肥皂泡的喜爱。排比

把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事、写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。排比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，还能深化中心。8.在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感受呢?

作者的心里充满了快乐、骄傲与希望。9.试着用自己的话概括课文的中心主旨。

课文写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水、吹肥皂泡的童年趣事，不仅表现了作者细心观察生活的特点，还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。1.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。(动作描写)

佳句积累

2.那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。(比喻、排比)

3.到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下落到一个熟睡中的婴儿的头发上……(想象)

冰心名言摘录。(1)有了爱就有了一切。(2)希望便是快乐，创造便是快乐。(3)墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。(4)我读书奉行九个字:读书好，好读书，读好书。(5)修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。(6)成功的花，人们只惊慕她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

拓展延伸课堂小结

课文讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。细腻真切的描写，让我们仿佛身临其境。作者吹肥皂泡，不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，也让我们感受到童年生活的美好。学完这篇课文，同学们有什么感想呢？大家可以拿起笔来，用简单的话写一写。课下还可以多读几遍课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。结构图示做肥皂水：放、加、和弄吹肥皂泡：蘸、吹、提、扇送肥肥皂泡的特点：圆满、自由、透明、美丽纯真皂挨着明月、渡过天河欢乐泡美好的想象飘过大海、飞过山巅希望落到熟睡的婴儿头发上

“我”的感受：充满了快乐、骄傲和希望

当堂测试

本文作者是现代著名的散文家、诗人

。文中运用丰富的

描写，记叙了作者小时候和小伙伴们

、

的童年趣事，不仅表现了作者细心观察生活的特点，还表达了她

冰心动作做肥皂水吹肥皂泡对自己童年时代快乐生活的留恋之情

1.朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

先将用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上黏稠的肥皂水，慢慢地吹，吹成一个轻圆的、网球大小的泡儿，再轻轻地一提，泡泡便从管子上落了下来，软悠悠地向空中飘去。课后习题2.课文中有一些句子不容易读懂，如“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。在课文中找一找，说说这些句子的意思。

（1）五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

“轻”“清”“透明”写出了肥皂泡表面的特点，“五色的浮光”在本就这样美丽的球面上“乱转”，不是更加动感十足、绚丽多彩，惹人喜爱了吗？这句话突出了肥皂泡的美丽。

（2）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。泡泡吹得大小适中又扇得好时，一个大球就能够分成几个小球。“玲珑娇软”表现了泡泡的小巧、柔韧，“四散分飞”的情景显然比一个泡泡飘飞更加美丽。

而吹得太大、扇得太急时，泡泡就会被扯长，“颤巍巍”写出了泡泡的动态，泡泡看上去似乎就要破碎了，真让人担心啊！从“光影零乱”中，又可以体会到颤动的泡泡制造出的一种美丽的梦幻感。

3.读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？

（1）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

（2）到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。（3）或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……

示例一：大大小小的泡泡，互相轻轻碰撞着，飘起来，穿过碧绿的草地，越过皑皑的雪峰，升上蔚蓝的天空，跟着太空飞船，飞向了浩瀚无垠的宇宙……

示例二：浮光乱转的泡泡，笑着，叫着，飘向了医院。它们穿过窗户，来到生病的小朋友床边，落在他们的手上，为小朋友们带去了欢乐，带去了健康的祝福……

谢谢观看21.我不能失信牟文正会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。学习目标12默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。3联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。4感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

会认的字生字学习

多音字漂piào（漂亮）piāo（漂流）（漂洋过海）piǎo（漂白剂）（漂洗）qí（奇妙）（千奇百怪）jī（奇数）（奇偶）奇词语学习词语理解准备：打算。造句：我们打算周末去参观博物馆。特别：格外。造句：这朵花特别香，你闻闻！

解释：说明含义、原因、理由等。造句：如果你听完他的解释，你就会原谅他了。忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。造句：糟糕，我临走前忘记给小猫喂食了。道歉：表示歉意，特指认错。造句：他为错怪同学小强而向他诚恳地道歉。失信：答应别人的事没做，失去信用。造句：我们可不能因为一时贪玩爽约而失信于人。

近义词准备——预备忽然——突然

奇怪——惊奇

解释——说明

表示——表达忘记——遗忘

道歉——致歉明白——理解后悔——懊悔心疼——疼惜

反义词高兴——难过漂亮——丑陋

忘记——牢记失信——守信

明白——困惑耐心——急躁没劲——有趣

词语辨析奇怪奇异

相同点：都有“跟平常不一样”的意思。不同点：“奇怪”表示很怪异，强调跟平常的不一样，出乎意料，难以理解；可以重叠成“奇奇。怪怪”。“奇异”指奇特或惊异，一般表示人或事物十分另类，强调与众不同。运用示例：

我感到十分（），如此（）美丽的雾凇景观是怎样形成的呢?奇怪奇异课文朗读点击以下图标即可播放

1.全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

可以分成两个部分。第一部分(1):写宋庆龄非常想去伯伯家看那些漂亮的鸽子。第二部分（2～10):写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。整体感知

2.试着用自己的话概括本文的中心思想。

课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的高尚品质。

1.从第1自然段“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

从“早”“盼着”两个词语可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。课文解读2.宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的漂亮、可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵!3.第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？这一段运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。4.第4自然段的语言描写交代了什么？

交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。

5.第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？在文中有何表现效果？

这是一个反问句，强调了宋庆龄一直想去伯伯家。

什么是反问修辞手法？反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

6.爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。7.第6自然段写道：“‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么?

宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了却发现自己走了，会让小珍热别失望、难过。如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。8.从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”的回答中，你感受到了什么？

宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。9.第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？这些描写有何作用？

这一段对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。1.伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!(外形描写)2.“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。(语言、动作描写)

3.你不是一直想去伯伯家吗？(反问句)

佳句积累1.关于“诚实守信”的成语。

一诺千金言而有信抱诚守真一言九鼎金口玉言一言为定言信行果君子一言，驷马难追拓展延伸2.关于“诚实守信”的名言警句。

民无信不立。——孔子言不信者，行不果。——墨子一言之美，贵于千金。——葛洪人之所助者，信也。——《周易》

课堂小结

课文讲述了一次小小的朋友约会，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。文中通过很多动作描写体现了人物的心理和性格特点。如，当父亲“拉起庆龄的手就要走”时，庆龄却“边说边把手抽回来”，这个动作直截了当地表明了宋庆龄守信的态度。同学们可以多体会一下。结构图示准备去漂亮的鸽子伯伯准备送她一只我伯伯家显得特别高兴早就盼着去不想起约定——坚决不去诚实守信能坚持留下来父母劝说——委婉拒绝无愧于心失坚决守信——独自等待信小珍没有来——庆龄因不失信而不后悔

当堂测试

课文中运用丰富的

描写、

描写

和

描写，记叙了宋庆龄为了

，说服了爸爸、妈妈，不去伯伯家，自己坚持留在家里等待朋友赴约的故事，表现了宋庆龄

的可贵品质。

动作语言神态不失信于朋友小珍诚实守信谢谢观看

身边那些有特点的人小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号

上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。文题展示1.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手：写作指导（1）写好人物的形象。①人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”,人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

2.选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

3.写完后，自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。可以按照“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。聪明又可爱的老宽

有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟——老宽。

范文评点“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就给叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不是，我是‘老宽’！”逗得我们捧腹大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。

老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100；更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老—王—家—牛—肉—面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行！

老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白嫩乖巧，走在大街上“回头率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲到姥姥背后，一个劲儿地说：“手没看见！手没看见！”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得。我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我一周的疲倦，让我倍感清爽、快乐。快快长大吧，聪明又可爱的老宽！点评：

全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。

第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着往下看。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明。第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。谢谢观看语文园地六1.我发现理解难懂的句子和理解难懂的词语