学校群体心理

学校群体心理第一页，共二十八页，2022年，8月28日本章要点1．学校群体心理概述2．学校群体对个体的影响3．学校群体中的人际关系4．班集体心理第二页，共二十八页，2022年，8月28日问题情境老师，我快疯了，请您救救我！个体总是生活在一定群体之中，因而群体心理也会不断制约与影响着个体心理。一个人离开了群体，疏远了群体心理的影响，其个体心理就会出现孤寂、简单或不近人情等现象。群体心理是个体心理的重要来源，群体心理与个体心理相互影响，人的行为是个人与环境相互作用的结果。这是本章将要讨论的内容。第三页，共二十八页，2022年，8月28日第一节学校群体心理概述一、群体与群体心理的内涵（一）个体与群体的概念个体是指单个的人，是具有人的普遍自然属性和社会属性，能以单独的形式活动而有个性的实体。（二）群体心理与个体心理1．群体心理2．群体心理与个体心理的关系第四页，共二十八页，2022年，8月28日二、学校群体的类型（一）教工群体与学生群体（二）正式群体与非正式群体（三）大型群体与小型群体（四）实属群体与参照群体第五页，共二十八页，2022年，8月28日三、学校群体的功能（一）教育功能（二）归属功能

（三）认同功能（四）支持功能第六页，共二十八页，2022年，8月28日第二节学校群体对个体的影响一、社会助长与社会惰化（一）社会助长社会助长也称为社会促进，是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。如开展比赛活动，因有人观看或拉拉队的助阵，比赛成绩会有所提高。(二)社会惰化所谓社会惰化，是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也称社会干扰、社会致弱、社会逍遥、社会懈怠。第七页，共二十八页，2022年，8月28日二、从众与服从（一）从众从众是指个人的观念与行为由于群体的引导与压力，而与多数人相一致的现象。１．信息压力２．规范的压力第八页，共二十八页，2022年，8月28日（二）服从服从是指个人按照社会要求，群体规范或他人的命令而作出的行为，这种行为是在外界的明确要求下而发生的。服从有两种情况：一种是在有组织的群体规范的影响下的服从，如学生对学校纪律的服从；另一种是对权威事物的服从。第九页，共二十八页，2022年，8月28日三、群体极化和去个性化（一）群体极化所谓群体极化，是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。

（二）去个性化所谓去个性化，是指个人在群体压力和群体意识影响下，人们似乎感到自己被淹没在群体之中，并丧失了他们的个人身份和责任感，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。

第十页，共二十八页，2022年，8月28日四、合作与竞争（一）合作合作是指不同的个体为了共同的目标而协同活动。在合作中大家具有一致的目标，为了共同的利益而采取协调一致的行动，活动的结果既有利于自己，也有利于别人，他人的成功是自己成功的前提和条件。（二）竞争竞争是与合作相对的，指个体为了超越或击败对手而采取的有利于自己的行动。

第十一页，共二十八页，2022年，8月28日第三节学校群体中的人际关系一、人际关系概述（一）人际关系人际关系是伴随着人类社会的出现而产生的，是人们在直接面对面的交往过程中发生、发展和建立起来的关系。人际关系有广义和狭义之分。广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，以及人与人之间关系的一切方面，包括经济关系、政治关系、法律关系、角色关系、文化关系等。狭义的人际关系主要从微观角度而言，是指在现实社会的实际活动中，通过交往而形成的人与人之间的一种心理关系和相应的行为表现。第十二页，共二十八页，2022年，8月28日（二）人际关系的需求类型1．包容的需求2．控制的需求3．情感的需求第十三页，共二十八页，2022年，8月28日二、学校中人际关系的特点与意义（一）学校人际关系的特点1．教育性2．纯洁性3．丰富性第十四页，共二十八页，2022年，8月28日(二)学校人际关系的积极意义1．有利于调动师生员工的积极性2．有利于师生员工的心理健康3．有利于教育质量的提高4．有利于组织的巩固和发展第十五页，共二十八页，2022年，8月28日三、师生关系（一）师生关系的内涵师生关系是指师生之间在教育教学过程中发生的交往和联系，包括为完成教育教学任务而发生的工作关系、以满足交往而形成的人际关系、以组织结构形式表现的组织形式、以情感认识等交往为表现形式的心理关系。第十六页，共二十八页，2022年，8月28日（二）师生关系类型1．紧张型师生关系2．冷漠型师生关系3．庸俗型师生关系4．亲密型师生关系第十七页，共二十八页，2022年，8月28日四、同学关系（一）同学关系的内涵同学关系是在同学之间进行交往和相互作用的基础上建立起来的学生与学生之间的心理关系，它是除教师之外的班级成员之间关系的总和，包括学生个体之间的关系、班级内学生群体之间的关系以及学校群体与个体之间的关系。第十八页，共二十八页，2022年，8月28日（二）同学关系对学生的影响1．影响学生的学习2．影响学生的社会化及社会能力的获得3．影响学生理解和处理社会生活问题的能力4．影响青少年自身的心理健康第十九页，共二十八页，2022年，8月28日（三）同学关系的发展与变化（四）同学关系的类型1．友好型2．对立型3．疏远型第二十页，共二十八页，2022年，8月28日（五）同学中人际吸引的规律1．接近性吸引2．相似性吸引3．互补性吸引第二十一页，共二十八页，2022年，8月28日第四节班集体心理一、班集体的形成过程及其特征（一）班集体的形成过程良好的班集体的形成并不是把一些学生集合成一个班级就形成了，它的形成需要一个过程，一般认为，班集体的形成有三个阶段：1．松散的前班集体阶段2．班集体的形成阶段3．集体的成熟阶段第二十二页，共二十八页，2022年，8月28日（二）班集体的特征

1．目标定向的统一性2．价值集体主义的取向性3．行动的令行禁止性4．情感彼此的相悦相容性第二十三页，共二十八页，2022年，8月28日二、班级群体对学生发展的影响班级是学生学习和活动的主要场所，班级这个群体的一些特点必然要对学生的发展产生一定的影响。（一）对学生心理和行为的社会化的影响（二）对学生自我意识发展的影响（三）对学生学习的影响第二十四页，共二十八页，2022年，8月28日三、班集体建设中的社会心理问题（一）集体目标的形成（二）集体规范的形成（三）心理气氛的形成第二十五页，共二十八页，2022年，8月28日四、班集体的管理方法（一）目标激励法（二）促进交往法（三）组织学习法（四）系列活动法（五）自治管理法（六）评价反馈法第二十六页，共二十八页，2022年，8月28日小结群体是指在共同目标的基础上，由两个以上的人所组成的相互依存、相互作用的有机结合体。群体心理是群体成员在群体活动中共有的有别于其他群体的心理状态和心理倾向。由个体组成的群体有其独特的心理特点，如群体极化与去个性化等。在群体中，个体的心理和行为会受到在场的其他人的影响而发生变化，如社会助长与社会惰化、从众与服从、竞争与合作