学军小学班级文化建设

学军小学班级文化建设第一页，共二十二页，2022年，8月28日2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（

人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。没有制度的管理，是一种无序的管理；没有民主的管理，是缺乏活力的管理；没有文化的管理，是缺乏内涵的管理。

第二页，共二十二页，2022年，8月28日2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（

人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。（一）新形势发展的需要(1)文化管理是高品质的班级管理。(2)精神文化是班级文化管理的核心。（二）学校发展的需要第三页，共二十二页，2022年，8月28日

为什么要基于儿童文化？

儿童文化与成人文化：

首先，儿童文化是整体性的，儿童对同一种事物，只要有可能，他总是会调动自己所有的感官去认识和体验。

第四页，共二十二页，2022年，8月28日

其次儿童文化是诗性的、热情的，它充满了想象和创造。

第五页，共二十二页，2022年，8月28日

再者，儿童文化是玩中学，做中学。儿童文化是不可预期的，有多种可能性的。儿童文化体现了游戏精神……第六页，共二十二页，2022年，8月28日

对于儿童来说，的确是“我感受，我唱，我跳，我画，我玩，故我在”，让我们赶快把儿童文化还给它的主人吧！第七页，共二十二页，2022年，8月28日斯霞老师说得多好：“我所有成功的秘诀是童心和爱心。”我们的对象是儿童，他们有着和我们不一样的文化和价值，不能用成人的思维模式、价值观来衡量和苛求他们。第八页，共二十二页，2022年，8月28日学校的文化历史；教师的个性特长；

学生的年龄特征；学生的兴趣爱好……在校园中给学生建设一个精神家园——

有个性的班集体（形成有个性的班级文化）第九页，共二十二页，2022年，8月28日从三个层面重构儿童文化：

1.在日常教育管理中注重童趣。这是一种显性儿童文化能直接激发儿童的天性。

2.重新将“尊重儿童的思维特点”这根弦扽紧。这是儿童文化的深层。

3.理解并呵护儿童共同的心理需求。第十页，共二十二页，2022年，8月28日2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（

人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。四大切入点：1.儿童是班级文化的设计者和建设者；2.班主任是班级文化建设的“助产士”；3.儿童的校园生活（校外生活）是班级文化建设的重要内容；4.关注儿童生活的新元素，引领班级建设“与时俱进、开拓创新”。第十一页，共二十二页，2022年，8月28日2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（

人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。3．活动游戏原则2．心理自在原则形成了三大原则：1．儿童视觉原则第十二页，共二十二页，2022年，8月28日文化的设计——文化的解读（理念操作化、物像化）——（过程中体现）如何确保个性化班级文化建设的有效实施第十三页，共二十二页，2022年，8月28日

1.明确班级名称，奋斗目标（班风、学风）和班级口号、格言、班歌、内涵，设计班级标识……[定位要准确]

第十四页，共二十二页，2022年，8月28日

2.商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。第十五页，共二十二页，2022年，8月28日2、商议班级公约（日常管理规章制度），明确班级成员精细化分工（

人人有事做，事事有人管），确立班集体小主人的地位，并强化责任意识。3.布置班级环境（营造共同价值追求的班级环境）第十六页，共二十二页，2022年，8月28日

4.创建班集体独特的各种激励机制和丰富多彩的主题体验活动。绿苹果中队；七色光中队；哆来咪中队；小蜜蜂中队；第十七页，共二十二页，2022年，8月28日向日葵中队；小草中队；同心圆中队；小书虫中队；QQ家园；踏浪中队……第十八页，共二十二页，2022年，8月28日

5.建立班级独具个性的档案，形成文字资料独特的平台：阵地、制度、博客、亮点活动……第十九页，共二十二页，2022年，8月28日

班级是儿童最重要的社会存在形式，是直接影响儿童个性的社会场。这个“场”个性鲜明，精神健壮，儿童个性才能健康发展。

营造班级精神家园是我们教师的责任。第二十页，共二十二页，2022年，8月28日凡人格言：“把简单的事、容易的事持之以恒地做成做好，就