专题一生物与环境

学习目标1、推断生物与环境的关系。2、驾驭生态系统的概念，会推断那种是不是生态系统。3、通过具体事例分析生态系统的物质、能量流淌的特点。检测目标1、以选择的形式的形式考察对基础学问的理解。2、在理解应用体的形式考查食物链的写法、生态系统的组成、物质能量的特点。尝试构建生物与环境的学问体系1、自己回忆课本完成以下学问：（1）生物的特征。（2）以具体事例分析生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物。（3）比照试验的设计原则、如何区分比照组（4）生态系统的概念、组成、食物链的写法、数量关系、有毒物质的积累状况。生态平衡以及疼惜。（5）最大的生态系统。生物与环境内容组成第一章相识生物：其次章生物圈是全部生物的家第一节生物的特征其次节调查我们身边的生物第一节生物圈其次节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统1、在理解生物共同特征的基础上，学会区分生物与非生物。2、理解探讨生物的基本方法。3、理解生物与环境之间的相互关系。考纲解读4、概述生态系统的组成，描述食物链和食物网。5、阐明生态系统自动调整实力并理解维持生态平衡的意义和措施。选择题重点，常以图表分析形势或者探究题形式考查。考情预料一、相识生物区分生物与非生物的关键是看有无

现象。

生命生物的共同特征1、除病毒外，生物都是由_____构成。2、生物能生长和。3、生物的生长须要。4、生物能进行。5、生物都有和的现象。6、生物能对外界刺激作出。7、生物能排出身体内产生的。细胞繁殖养分呼吸遗传变异反应废物典例1下列各项属于生物的一组是（）①能弹奏诞生的钢琴②玉米③细菌④石头⑤珊瑚虫⑥机器人⑦没有细胞结构的病毒A①②③B②③④C①③⑤D②③⑤⑦D生物圈的范围生物圈范围：大气圈底部、水圈的大部分

和岩石圈表面。

二、生物圈地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈典例生物圈的含义是（）A地球上的全部生物B地球上一切适合生物生存的环境C地球上全部生物及其生存的环境D大气圈的下层、岩石圈表面和水圈。C宇航员在飞入太空时，携带的维持生命的物质有哪些？生物生存的基本条件：

阳光、空气、水、养分物质、适宜的温度、确定的生存空间三、生物与环境的相互关系1、环境对生物的影响明确概念：环境非生物因素：阳光、空气、温度、水等生物因素：动物、植物、微生物

温度：植物的分布动物的形态和生活习性水分：动物、植物的分布阳光：植物的生理、分布动物的体色非生物因素对生物的影响归纳：阳光阳生植物、阴生植物长日照、短日照植物海洋中植物的垂直分布同一区域同一水平中植物的分层分布动物的体色、视觉动物的换毛、鸟类的换羽鱼类的生殖洄游、鸟类的迁徙温度植物的南北地带的分布、具海拔高度的分层现象动物的冬眠和夏眠鱼类的季节性洄游水植物的东西地带的分布干旱环境中植物的形态某些动物的夏眠典例

东北某林区，山脚是落叶阔叶林，山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响这种分布状况形成的主要环境因素是（）A阳光B温度C水D土壤B【典例】“千里之堤，溃于蚁穴”可作为下列哪项的实例()A.生物对环境的影响B.生物对环境的适应C.生物因素对生物的影响D.非生物因素对生物的影响A连连看淮南为橘，淮北为枳仙人掌叶变成刺人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开不同深度的海洋中分布着不同的藻类植物温度阳光水分1、青岛是美丽的海滨城市，有丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。海洋植物的这种分层主要受哪种因素影响？()Ａ．阳光Ｂ．温度Ｃ．气体Ｄ．盐度2、处于同一纬度的锡林郭勒草原和长白山森林的植被不同，主要是由于（）不同。A、雨量B、阳光C、气温D、地形3、苹果、梨等果树不能在热带地区栽种，主要是受下列哪种因素限制（）A、温度B、湿度C、阳光D、水分AAA练习：（1）、植物对环境的适应：形态结构、生活方式（2）、动物对环境的适应：形态结构、生活方式（拟态、保护色、警戒色）2、生物对环境的适应和影响四、探究“光对鼠妇生活的影响”目的：了解探究的一般过程，体会限制试验变量和设置比照试验的重要性1、探究的六个环节制定支配：找出变量设置比照限制变量（变量存在于提出的问题里）除了试验变量外，试验组于比照组的其他条件应完全相同提出问题：作出假设：针对探究的变量设置比照光对鼠妇的生活有影响吗？光对鼠妇的生活有影响。实施支配：试验结果：得出结论：鼠妇大部分跑到了无光的一边。光对鼠妇的生活有影响。典例在探究过程中，多次试验得出的结论与原有的假设发生冲突时，应（）A、放弃自己的探究结果B、适当修改探究结果C、大胆地修改原有的假设D、否定自己的探究结果C总结：1、试验时，为什么用10只鼠妇而不用一只？偶然性大，试验结果不精确。2、为什么要为鼠妇供应光明和阴暗两种环境？设置一组比照试验3、什么是比照试验？在探讨一种条件（如光照）对探讨对象（如鼠妇）的影响时，除了只有一个条件（如光照）不同外，其他条件完全相同(如土壤的湿度、温度等都相同）的试验。4、这个不同的条件叫什么？变量（如光照）5、如何确定试验的变量？依据探究试验目的确定变量生态系统生物部分非生物部分：细菌、真菌动物植物阳光、空气、水等：生产者：消费者：分解者五、生态系统定义：在确定的地域内，生物与环境形成的统一整体。（腐生生活的）1、生态系统的组成2、食物链与食物网生产者和消费者间吃与被吃的关系树虫啄木鸟老鹰箭头方向：被吃者吃者第一个营养级：生产者（一般是植物）依据成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”写了一条食物链，下列合理的选项是（）A、蝉螳螂黄雀B、蝉螳螂黄雀C、植物蝉螳螂黄雀D、阳光植物蝉螳螂黄雀C典例友情提示：1、食物链由生产者和消费者组成（无分解者）。

生产者消费者1消费者2消费者33、箭头的方向代表物质和能量流淌的方向。生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网流淌。养分级越低，物质和能量越多（总量）养分级越高，物质和能量越少（总量）数量最少物质和能量越少2、数量最多物质和能量越多

草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰消费者4消费者5生态系统具有确定的自动调整实力生态平衡：在一般状况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定状态，这种现象叫生态平衡。自动调整实力强弱：生物种类多。（食物链多、食物网困难）：生物种类少。（食物链少、食物网简洁）森林生态系统农田生态系统生态系统的自动调整实力是有限的但这种调整实力是有确定限度的结论Ⅱ：生态系统的生物种类越多，其调整实力越强自动调节结论Ⅰ：生态系统具有一定的能力资料分析：水生植物剑水蚤蜻蜓幼虫小鱼大鱼1、该图是淡水生态系统中的一条食物链，请写出这条食物链。水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼。2、红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。你发觉了什么规律？请尝试说明缘由。食物链中养分级别越高的生物体内有毒物质积累得越多（有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，随食物链不断积累。）（有毒物质在食物链中富集）重金属和化学农药的危害：不易分解不易排出越积越多规律1：生物的数量逐级削减规律2：养分物质逐级削减规律3：能量逐级削减规律4：消费者的等级逐级上升规律5：有毒物质的积累逐级增多物质和能量沿着食物链和食物网是怎样流动的？能量沿食物链的流淌与消耗典例下图是一个封闭的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统。请分析养鱼缸在确定时间内能够保持动态平衡的缘由。(1)有稳定的来源。(2)各类生物数量和比例保持。(3)植物的光合作用能为鱼的生活供应、。(4)动物生命过程中产生的二氧化碳，能供植物进行合成有机物。(5)在河泥中还存在很多，它能将动物粪便及动、植物残体中的有机物分解成，供植物吸取利用。能量相对稳定有机物氧气光合作用腐生的细菌、真菌无机物典例（1）此生态系统中各种生物生命活动所需的能量最终来源于

，写出图中的食物链：

。能够使光能流入该生态系统的生物是图中的

，它在生态系统中充当

角色。该生态系统中数量最少的生物是

。（2）图中①、②、③表示的生理过程分别

、

、

。阳光乙→丙→丁乙生产者丁光合作用呼吸作用呼吸作用（3）图中甲代表的生物主要是________，他们在物质循环中的作用是___________,

④表示的物质是____________。（4）若此生态系统遭到重金属的污染，体内积存重金属污染物最多的生物是________,对这种现象的合理说明是_____________________.腐生的细菌、真菌水、无机盐丁有毒物质在生物体内不易被分解，无法排出，随食物链逐级积累。将生物遗体及其有机物分解成无机物，重新参与物质循环典例生态系统的自动调整实力越强，则（）①生态系统中生物的种类越多②生态系统中生物的种类越少③食物链和食物网越困难④食物链和食物网越简洁⑤生态平衡简洁被破坏⑥生态平衡不简洁被破坏A、①③⑤B、②④⑥C、②④⑤D、①③⑥D1．如果图中Ａ表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么Ｂ可能代表的是（）。Ａ．该种鹰的天敌的种群Ｂ．与鹰有互利共生关系的一个种群Ｃ．群落中生产者数量变化的情况Ｄ．是被鹰捕食的一个种群D练习：2、右图是一个农田生态系统的食物网，请据图回答问题：（1）此图中共有

条食物链，其中最短的一条是

。最长的一条是

。（2）此生态系统中，数量最多的是

。（3）由于某种原因，食虫鸟的数量大量减少，那么，昆虫的数量将会

，植物的数量将会

。5植物→鼠→猫头鹰植物增多削减植物→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰3.根据左图回答问题：（1）将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。

（2）连接的食物链共有

条。其中最长的食物链是

。（3）该生态系统的食物网中，生物数量最多的是

，数量最少的是

。（4）该生态系统中还有看不见的生物部分是

，他们的作用是

。该生态系统中除了生物部分还应有

。4草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰草猫头鹰细菌、真菌分解动植物的遗体及粪便非生物部分4.DDT是一种不容易被分解、化学性质十分稳定的有机杀虫剂。DDT进入生物体后，就与生物体内的脂肪结合，不容易被排出体外。下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题：（1）写出该生态系统的食物

。（2）该生态系统中，生产者是

数量最多的消费者是

。（3）南极海洋生态系统中积累DDT最大的生物是

。（4）为什么在食物链中营养级别越高的生物体内的有毒物质积累的越多？

。名称海水生物A生物B生物C生物D生物EDDT含量（ppm）0.000050.50.040.00575.52生物C→生物B→生物A→生物E→生物D生物C生物B生物DDDT在体内不易分解，难以排出，且通过食物链不断积累，所以养分级别越高的生物体内的有毒物质积累的越多。5．如图表所示，某同学为了研究光对大豆发芽的影响，在两个同样的花盆中播种下大豆种子并且设计了如下的实验。这个实验设计的错误是，两个花盆（）。花盆种大豆（粒）光照温度/℃水Ａ10向阳光20充足Ｂ10暗室20不充足Ａ．光照不同Ｂ．浇水不同Ｃ．温度都为20℃Ｄ．都应当种植在同质量的土壤中B练习：“野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是()A.遗传和变异B.对外界刺激作出反应C.生活须要养分D.生长和繁殖D生物既能适应环境，也能影响环境。下列现象中，属于生物影响环境的是()A.大雁南飞B.大树底下好乘凉C.鱼儿离不开水D.秋风扫落叶B3.下列关于“校内生物调查”的叙述中，不正确的是()A.调查生物可不必太留意草丛和落叶里的小生物，只需留意较大的生物就行B.调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处C.调查到的生物可以依据某种共同的特征进行简洁的分类D.对看上去差别明显的生物，要留意它们相同之处；对相像的生物要留意不同之处A4.为探讨阳光对花生发芽的影响，李明同学设计了一组比照试验，在甲和乙两个花盆中种了花生，并对阳光、温度和水加以限制，下表中一、二两处应是()A.20℃不足够B.20℃足够C.30℃不足够D.30℃足够B5.(2011·福州学业考)蘑菇在生态系统中属于()A.消费者B.分解者C.生产者D.制造者【解析】选B。本题主要考查分解者的概念。蘑菇体内没有叶绿体，不能自己制造有机物，依靠分解现成的有机物获得养分，是生态系统中的分解者。6.2010年春天与往年同期相比气温偏低，造成冬小麦的成熟比往年明显滞后，你认为影响冬小麦发育迟缓的非生物因素主要是()A.阳光B.水分C.空气D.温度D7.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累。下列各项中能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是()B8.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉，下列关于微山湖的描述中属于生态系统的是()A.微山湖中的水B.微山湖中的荷花C.微山湖中的全部鲤鱼D.微山湖B9.苏州作为最著名的江南水乡，自古以来就有着良好的湿地环境。湿地生态系统对于提高市民的生活质量和持续城市文明有着至关重要的作用。下列有关湿地生态系统特点与功能的叙述中，不正确的是()A.能调整区域小气候B.能净化水源C.能蓄洪抗旱D.是生物多样性最为丰富的生态系统D10.(2011·南通学业考)如图是某生态系统中的食物网简图，图中A～F分别表示不同种类的生物。请据图回答：(1)此生态系统中的A属于_________(成分)。(2)图中共有_______条食物链。请补充完整随意一条食物链：A→______(用字母和箭头表示)→F。(3)在生态系统中，能量流淌是从A通过_______作用利用太阳能起先的。含能量最多的生物是A，含能量最少的生物是_______。(4)由于长时间干旱，假设该生态系统中的A全都枯死，则_______的生存最先受到影响。【解析】(1)食物链是消费者和生产者之间由于食物关系而形成的一种吃与被吃