我与社会教案2

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会【教学目标】★了解社会生活方式是多种多样的，感受不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。★学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。★学生通过谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。【重点难点】★重点：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。★难点：理解个人与社会的关系。【过程设计】一、导入新课观察丰富的社会生活的图片，谈一谈你的感受是什么？教师引导：我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。二、新课讲授探究任务一：感受社会生活★教师引导结合课件图片引出问题：你是通过哪些方式了解社会生活的？在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？★教师总结社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，都可以让我们认识社会。★教师引导出示材料“中学生小华的日记节选”：暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！7月25日在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。8月3日在报纸上看到关于我国航天事业发展的纪录片，我心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你怎样的印象？问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？问题三：在暑假里，你有哪些印象深刻的事可以与同学分享？★教师总结小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但对他而言，这是他所经历的大事，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了进一步的了解，感受很真实。探究任务二：我们都是社会的一员★教师引导出示教材P5“探究与分享”，观察在不同情境下的图片，引导学生思考：同一个人，为什么身份不同？★教师总结人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。★教师引导通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为哪些不同的类型？举例说说在每种社会关系中，我们都具有什么身份？★教师总结主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系和业缘关系。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场里，我们是消费者……★教师引导1.小组活动：绘制自己社会关系网络图要求：根据自己的实际情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。思考：这些人通过哪些方式与你产生的联系？他们的存在对你产生了什么影响？2.结合上述社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你如何理解个人与社会之间的关系。★教师总结如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。由我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。【课堂总结】通过学习本课，希望同学们可以认识社会，了解社会，养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是由我们每个人组成的一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。【教学反思】在本课中，通过社会与