六年级上册科学说课稿-2.6 建高塔｜教科版

科学说课稿尊敬的各位评委各位老师，大家好!今天我说课的课题是《建高塔》。一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《建高塔》是六年级教科版教材第二单元《形状与结构》中的第六课的内容。在此之前，学生已学习了做框架,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在本单元中占据十分重要的地位。此外，《建高塔》的知识与我们日常生活、生产、有着非常密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到六年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：知识与技能目标：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小而且类似这样的物体稳定性好。2、过程与方法目标：能够用简单的材料，研究物体不容易倒的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的讨论活动。3、情感态度与价值观目标：通过瓶子怎样放稳定性好的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：重点：物体稳定性的探究过程。将探究的结果与假设相比较，并进行反思。难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。四、说教法基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握学科学、用科学的思想。1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课主要是联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→发挥想象→提高兴趣。）五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的理解，从中归纳出结论，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：创设情境，激趣导入“今天几个小组分别代表几支建筑队，你们向大家推荐一下自己好吗？”组甲：我们是梦翔队，梦翔！梦翔！畅游梦想！耶！组乙：我们是雏鹰队，雏鹰，雏鹰，我最强！耶！今天老师带领建筑队的队员们到世界各地去旅游，观赏古今中外多种塔类建筑，大家愿意吗？观察这些铁塔，它们在形状结构上有什么相同的地方？这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？（风力、雷击、拉力、它们自身的重力、风的阻力等等）（二）实验设计探究物体不容易倒的秘密如果要证实我们的猜想，你认为应该怎么做？需要哪些材料？学生小组讨论交流汇报。今天老师这里有一些材料，请各建筑队一起研究物体不容易倒的秘密。把瓶子正放和倒放和加沙或者加水，观察记录哪种方法容易倒，哪种不容易倒，哪种最不容易倒，把发现的结果记录下来。请建筑小队汇报你们的实验结果。（三）制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考现在我们一起来验证我们的猜想，开始制作属于自己的高塔吧！先来看看给你们准备的材料（大塑料瓶、两个小的还有吸管、水、沙子、胶布）同学们准备怎样用这些材料来建高塔呢？（充分使用老师提供的材料、开拓创新，设计又高又稳的塔、小组讨论画出简单的设计图。）小组成员分工明确，小组长领取实验材料，合作建高塔。现在我们要对塔进行测试，要看哪一组塔又高又稳。第一项：测量高度，哪组的塔最高？第二项：用扇风的方法检测高塔的抗风能力。四名学生作为检测员评选优秀建筑队。优秀建筑队汇报本队建高塔的方法。（四）整理小结1、通过研究，我们知道铁塔不容易倒的原因有哪些？（上小下大、上轻下重）2、仅仅是这些原因吗？演示风阻的实验，比较一下，是封闭式的高塔抗风能力好还是框架结构的抗风能力好。（五）、作业课后自己动手建造你心目中的高塔。（拓展延伸，激励