学前教育学生

学前教育学生第一页，共六十三页，2022年，8月28日第五章幼儿园的社会教育ClicktoaddTitle1幼儿园社会教育的价值与内容1ClicktoaddTitle2幼儿社会化的理论与实践2ClicktoaddTitle1幼儿社会活动的设计原则3ClicktoaddTitle1幼儿社会活动的设计与实施4第二页，共六十三页，2022年，8月28日第一节

幼儿园社会教育的价值和内容第三页，共六十三页，2022年，8月28日一、什么是幼儿园社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲，它是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与人、环境互动的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。第四页，共六十三页，2022年，8月28日二、幼儿园社会教育的价值（一）有助于幼儿正确的价值观的形成（二）有助于幼儿良好情感的陶冶（三）有助于幼儿社会性的发展（四）有助于加快幼儿的社会化进程（五）有助于幼儿未来的成长发展第五页，共六十三页，2022年，8月28日三、幼儿园社会教育的任务（一）传授粗浅的社会知识如社会风俗习惯、礼仪信仰；社会规范、行为准则；职业、生产消费等；家乡、祖国等方面的知识。注意问题：1、尊重幼儿的年龄特征2、考虑幼儿的个体差异3、激发幼儿的兴趣第六页，共六十三页，2022年，8月28日（二）提高基本的社会能力如自理、学习、思考、交往、表达、遵守规则、完成任务等能力。需要注意的问题：1、广泛开展游戏活动2、充分发挥语言作用。第七页，共六十三页，2022年，8月28日（三）培养科学的社会态度包括对自己、对群体、对知识的态度。需要注意的问题：1、树立模仿范例2、重视情感感染第八页，共六十三页，2022年，8月28日四、幼儿园社会教育的内容1、自我意识2、集体感3、社会交往能力4、遵守行为规则5、道德判断水平6、了解社会工作的意义：职业、与他人关系7、文化意识：如爱家乡、爱祖国等。第九页，共六十三页，2022年，8月28日五、幼儿园社会教育的过程（一）创设隐蔽性环境在环境上注重德育化、儿童化（二）落实重复性任务对社会教育过程需要螺旋式上升，有反复有提高（三）运用实践性方法除解释说服外，练习训练等也很重要。如观察学习、品行模仿、行为练习等等。（四）利用社会性资源如家长园地、家长会、社会外出参观等等。第十页，共六十三页，2022年，8月28日第二节

幼儿社会化的理论与实践第十一页，共六十三页，2022年，8月28日一、幼儿社会化的涵义幼儿社会化：是指在一定社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程，是自然人转化为社会人的过程。第十二页，共六十三页，2022年，8月28日二、幼儿社会化的理论

（一）统一论在幼儿社会化进程中，个体与社会是统一的，通过教育传授道德观念、集体意识，使年幼儿童社会化并个性化，以便维持社会的统一性和多样性。班级是幼儿社会化的重要场地，传递社会文化，并使之内化与幼儿。“民主集中制”——班集体统一（二）冲突论个体与社会并非和谐统一，而是充满矛盾与冲突的，班级内的师幼关系，是一种制度化了的支配与众属关系，幼儿并不能个性化。如重视集体教育，轻视其它。（三）互动论在幼儿社会化的过程中，交往非常重要。交往的模式包括：前喻、并喻、后喻文化（四）主体论在幼儿社会化的进程中，幼儿主体地位、主体意识特别重要，教师要站在幼儿的立场，从幼儿的兴趣出发，布置环境，安排活动。第十三页，共六十三页，2022年，8月28日三、幼儿社会化的成因

（一）教师及其教育行为1、积极的社会强化注意问题：（1）不应轻易使用奖赏（2）不宜多用外部强化（3）广泛使用认知与非认知的强化2、模仿与辨认榜样的特征：能力、教育、知觉的类似性辨认：禁令学习、辨认侵犯者、分享体验3、期望和要求4、特性分类（积极评价）（二）同伴及其相互交往朋友、互助、冲突、社会地位（明星儿童、中间儿童）第十四页，共六十三页，2022年，8月28日四、幼儿社会化的内容道德社会化、认知社会化、性别角色社会化、政治社会化、职业社会化第十五页，共六十三页，2022年，8月28日五、幼儿社会化的特点能动性、强制性、连续性第十六页，共六十三页，2022年，8月28日六、幼儿社会化的策略（一）合理安排幼儿园活动（二）充分发挥家长的作用（三）注意挖掘社区潜力第十七页，共六十三页，2022年，8月28日第三节幼儿园社会教育活动的设计原则

一、考虑幼儿的现有水平和未来发展方法二、兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的三、有组织的社会教育活动与随机教育相互补充四、班内、园内与班外园外的教育相结合五、幼儿社会知、情、行的发展相互统一六、面向全体幼儿与注重幼儿个别差异第十八页，共六十三页，2022年，8月28日第四节

幼儿园社会教育的设计与实施第十九页，共六十三页，2022年，8月28日一、正规的社会教育活动特点：（1）根据幼儿园社会教育要求（2）反映幼儿的水平（3）说明幼儿园与社区、城市、国家、世界的特征（4）让幼儿认识到人类的知识来源于文化教育第二十页，共六十三页，2022年，8月28日（一）主题教育活动如“我们的社区”（二）节日娱乐活动（三）参观浏览活动（四）情景表演（五）实践活动第二十一页，共六十三页，2022年，8月28日二、非正规的社会教育活动特点：潜在性、非预期性（一）日常生活活动（二）各科教育活动（三）角色游戏活动（四）交往活动（五）随机教育（六）环境影响第二十二页，共六十三页，2022年，8月28日第六章幼儿园的游戏活动

第一节游戏活动的分类第二十三页，共六十三页，2022年，8月28日游戏概念：是儿童个体发起的活动；是令儿童愉快的、有趣的活动；没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。第二十四页，共六十三页，2022年，8月28日游戏的种类：

（一）从教育的作用上分角色游戏*结构游戏*表演游戏*体育游戏*智力游戏*音乐游戏（二）从教师指导上分自发游戏*规则游戏*第二十五页，共六十三页，2022年，8月28日（三）从社会性发展分非游戏行为旁观游戏独立游戏平行游戏联合游戏合作游戏（四）从认知的发展上分练习游戏象征游戏规则游戏第二十六页，共六十三页，2022年，8月28日第二节幼儿游戏活动的价值

第二十七页，共六十三页，2022年，8月28日一、促进幼儿体力的发展大肌肉、小肌肉、躯干肌肉、感觉支持技能、身体机能的认识等等。二、促进幼儿智力的发展丰富幼儿的知识、提高幼儿的感知能力、激发想象、发展思维与语言三、促进幼儿创造力的发展提供了宽松的心理氛围、激发幼儿探究和发散性思维、促进创造性的发展第二十八页，共六十三页，2022年，8月28日四、促进幼儿情感的发展表现自己的情感、体验积极情感、克服消极情绪、情感宣泄五、促进幼儿社会性的发展克服自我中心、培养群体感、提高交往技能、发展规则意识、锻炼顽强意志六、发展幼儿的美感游戏设施发展美感，内容有益欣赏、成果有助再现美、过程有利创造美第二十九页，共六十三页，2022年，8月28日第三节幼儿游戏活动的准备第三十页，共六十三页，2022年，8月28日一、设定游戏时间利用各种时间、力争较长时间、室外游戏的重要、合理安排游戏的组织形式二、布置游戏空间维持适当的空间密度、开辟游戏区域、游戏场地有吸引力、游戏场地的安全三、提供游戏材料收集废旧材料、变换游戏材料的布置、组织不同的游戏材料单元、鼓励幼儿自由使用材料四、丰富知识经验注重园内、园外教育资源；调动家长参与教育的积极性第三十一页，共六十三页，2022年，8月28日第四节幼儿游戏活动的观察第三十二页，共六十三页，2022年，8月28日一、观察的价值教师的观察在幼儿园游戏过程中的作用：1、是游戏准备工作的基础2、是介入幼儿游戏的前提3、是观察幼儿个性特点和能力差异的时机第三十三页，共六十三页，2022年，8月28日二、观察的策略1、自然状态下观察2、在幼儿彼此熟悉后观察3、对全班幼儿进行观察4、对个别幼儿进行观察5、要对幼儿反复观察三、观察的记录多种手段，但以幼儿为主线。参考书中案例。第三十四页，共六十三页，2022年，8月28日第五节幼儿游戏活动的指导

第三十五页，共六十三页，2022年，8月28日一、尊重幼儿的游戏尊重游戏的倾向、游戏的选择、游戏的创造二、支持幼儿的游戏满足幼儿对游戏材料、游戏时间的需求满足幼儿游戏的意原关心幼儿游戏的进程第三十六页，共六十三页，2022年，8月28日三、参与幼儿的游戏教师是幼儿游戏的伙伴教师对游戏的参与要适当（适时、适地、适宜）四、引导幼儿游戏1、布置游戏场地（有调整、有新意）2、带领幼儿做其它活动时，引发幼儿的游戏3、适时提出开放性问题4、及时提出合理化建议5、巧妙扮演游戏中的角色（根据幼儿的特点、根据游戏情节）五、干预幼儿的游戏注意消极因素第三十七页，共六十三页，2022年，8月28日第六节幼儿游戏活动的评价

第三十八页，共六十三页，2022年，8月28日一、游戏环境的评价安全性、刺激性、协调性与教育性、适宜发展性二、游戏活动的评价目标组织形式幼儿表现游戏材料游戏开端、过程、结果三、游戏水平的评价1、教师评价2、幼儿评价第三十九页，共六十三页，2022年，8月28日第七章幼儿园家庭教育的指导

第四十页，共六十三页，2022年，8月28日第一节

幼儿园家庭教育指导的价值第四十一页，共六十三页，2022年，8月28日一、有利于贯彻幼教法规二、有利于世界幼教接轨三、有利于发挥幼儿教育的整体功能四、有利于提高家长的教育素质五、有利于幼儿的成长发展第四十二页，共六十三页，2022年，8月28日第二节

幼儿园家庭教育指导的内容

第四十三页，共六十三页，2022年，8月28日一、幼儿园家庭教育指导的目的

根本目的：是为了规范家长的教育行为。家长的教育行为主要是指父母在一定的教育观念的支配下，处理孩子的教育问题时所表现出来的言语和行动。具体目标：是提高家长的教育素质和家庭教育水平，促进幼儿全面和谐发展。1、促使家长认识到幼儿园教育的性质、任务、目标、内容、途径、方法和手段，家幼配合，协调一致，提高教育质量。2、帮助家长获得教育孩子的基本知识和经验，掌握教育孩子的科学和艺术，增强教育孩子的能力，提高家庭教育的质量。3、争取家长在经费、物质设施、人力上的支持和援助，鼓励家长参与幼儿园的教育，提高办园的整体水平。第四十四页，共六十三页，2022年，8月28日第三节

幼儿园家庭教育指导的原则

第四十五页，共六十三页，2022年，8月28日一、了解性原则

了解幼儿家长及家庭，利用谈话、家访、问卷、调查等二、方向性原则

使家长意识到家庭教育需要与国家、幼儿园教育精神一致。三、科学性原则

使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际。四、尊重性原则

幼儿园要尊重家长、平等对待各类家长，引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。如平等对待自身条件不同的家长、注意尊重孩子情况不同的家长……第四十六页，共六十三页，2022年，8月28日五、协调性原则

经常与家长交流情况，相互沟通、互通有无，协调配合，形成教育合力。六、针对性原则

根据幼儿与家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。

从幼儿的身心发展的年龄特征、家长的具体情况、从家庭教育的具体问题，这三方面出发，进行分类指导；七、直观性原则

采用一些直观教育、现代化教育手段和讲解相结合，使家庭通过观察和表象，丰富家庭教育知识，提高家庭教育能力。如物质直观：实验、实物、参观、图片、录像等。语言直观，如形象描述、生动讲解等。八、艺术性原则

把一些教育的规律、途径、方法巧妙地蕴藏在家园活动之中，融合在亲子活动里面，使家长从亲身的体验中得到教益，自然而然的得到指导。第四十七页，共六十三页，2022年，8月28日第四节幼儿园家庭教育指导的形式家长委员会、家长学校、家长会议、家长开放日、家长园地、家庭教育咨询、接送时交流、电话交谈、家园联系册、家庭访问、家庭教育经验交流会、其他第四十八页，共六十三页，2022年，8月28日第五节

幼儿园家庭教育指导的方案(略)第四十九页，共六十三页，2022年，8月28日第八章幼儿教师

第一节幼儿教师的职业特点第五十页，共六十三页，2022年，8月28日一、幼儿教师劳动的特点幼稚性、全面性、时代性、复杂性、多样性、地方性二、幼儿教师的权利和职责资格、权利和义务三、幼儿教师劳动的价值体、智、德、美第五十一页，共六十三页，2022年，8月28日第二节幼儿教师的职业素养第五十二页，共六十三页，2022年，8月28日一、幼儿教师的职业道德

（一）热爱幼儿教育事业

（二）热爱幼儿

（三）尊重教师集体和家长（四）关爱自己第五十三页，共六十三页，2022年，8月28日二、幼儿教师的智能结构包括知识和能力两个方面。

1、文化知识素养

（1）广博的文化基础知识（2）扎实的幼儿教育理论知识知识结构类型：