四年级语文上册《科利亚的木匣》教学设计教学教案

语文教案］四年级语文上册（科利亚的木匣）教学设计一教学教案一、素养教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化〃，我们应随着情况的变化采纳不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就〃、"不光……还〃等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大尾、0二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过援助学生在理清句群层次的根底上理解内容。四、教学疑点.课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？.前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子〃？五、教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。六、教学方法导读法。七、课时安排三课时。八、教学过程第一课时（一）揭题、审题.今天我们学习第15课，（科利亚的木匣（板书课题）.科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出重点词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。（二）学生自学课文.默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？.读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。.划整理己不理解的词语。（三）检查自学情况.这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。.检查字词掌握情况。认读“箱〃、”倍〃、数数（sh（sh）h德（进行字形分析）.简介卫国战挣。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战挣。苏联人民经过四年困难卓绝的战斗，至1945年9月卫国战挣胜利结束。（四）再读课文，理清层次.学生标明自然段，朗读课文。.文章围绕“木匣〃写了几层意思？（文章围绕“木匣〃写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。.学生分小组商量怎样分段。.指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。〃是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。〃是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）5.分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。（五）讲读课文第一段L请同学分节读课文第一段。全班思考：U）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？.商量思考题。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）⑵指名读第三自然段。（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人觉察。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？（一是说明科利亚为了免得让敌人觉察，所以埋木匣非常认真、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排解被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）.学生质疑。学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来〃，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子〃？）（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己喜欢的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）(六)安排作业.抄写词语。第二课时(一)复习.课文分几段？各段写什么内容？.科利亚怎样埋木匣的？(什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？)(二)讲读课文二、三两段.默读课文第二段，思考：(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？(2)妈妈怎样挖箱子的？结果呢？(3)科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？(4)科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2.商量思考题。(1)商量思考题①四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解“差不多〃的意思是：将近、大约。(2)商量思考题②引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。〃(3)妈妈说的话是什么意思？(如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术实在有用。)(4)商量思考题③教师引读：科利亚是怎样挖木厘子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。〃教师引读：挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍旧没有。〃（5）商量用词。这里三次写到“没有〃，“没有〃前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？（“却〃表示结果出乎意料之外，”还是〃表示结果与前面一样，“仍旧〃也表示结果与前面一样。“还是〃、“仍旧〃表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么答复小伙伴的猜测？（学生读：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面肯定有原因〃）思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？（学生读：“小伙伴们，我了解怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。）问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）（7）教师出示幻灯片演示。①科利亚量十步埋下木匣。②来量十挖不到木厘。③利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）板书:

五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大.小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。.学生自由读第二段课文。.挖到木匣后，科利亚为什么那么愉快？.学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是了解了“周围一切都在起变化。〃这两层意思第二层更为重要。）（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？〃（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：