裴斯泰洛齐的教育思想提要

裴斯泰洛齐的教育思想一，生平简介裴斯泰洛齐(1746—1827),瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。出生于苏黎世的一个医生家庭里。他的父亲早亡，只有他慈祥的母亲担任他的教养工作。裴斯泰洛齐经常跟随外祖父到乡下去，他深切认识了农民的悲惨境况，因而从幼年起就对生活在水深火热的农民抱着深厚的同情。他一生克服重重困难，为通过教育提高人民的素质，改善瑞士平民特别是乡村贫民的生活状况，进而推动社会的改良，数十年如一日地致力于教育的革新实验和教育理论探索。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅在世界教育发展史上作出了重要贡献,而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。二、和谐教育的作用和目的和谐教育的作用：知识和理性是解决一切社会问题的“灵丹妙药”。人们有了知识,就能认清自己的本性和使命，摆脱愚昧，走向真理，从而建立一个自由、平等、博爱的美好社会。和谐教育的目的：教育应是“促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展”。可以从以下几点来理解:第一，每个人生来都有天赋的潜能，都要求和可能得到发展.第二，教育意味着完整的人的发展。（人的各种力量的内在联系体现于人的心、脑、手三者的协调、和谐、均衡发展＞即德、智、体的全面发展）第三，使人成为人格得到发展的真正独立、完善的人。三、论教育心理学化•在西方教育史上，也可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。•他认为，教育心理学化，就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。可以从以下几点理解：♦第一，就是要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。⑥第二，必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。第三，教学原则和教学方法心理学化。第四，让儿童成为他自己的教育者。四、论要素教育-初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。在裴斯泰洛齐看来，这也是初等教育最重要的一个问题。-第一，任何事物都是由简单要素构成的，儿童能力和力量发展有其自然顺序，即从简单到复杂。■第二，是为了使广大劳动人民都能受到更加简便有效的教育。要素教育追求的是德、智、体等方面得到和谐发展。.德育儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素。儿童由对母亲的爱逐渐扩大到对周围的人的爱，再到爱全人类,最后爱上帝，达到德行的最高要求。.体育各种关节的活动是体育最简单的要素。自然赋予儿童关节活动的能力，这是体力发展的基础，也是进行体育练习和各种体力活动的要素。劳动是体力活动的一个方面，所以关节活动也是劳动教育的要素。.智育数目、形状和语言为教学的基本要素。儿童通过计算来掌握数目，通过测量来认识形状，通过言语（说话）来掌握语言。初等学校的智育主要是计算教学、测量教学和语言教学。五、总结•裴斯泰洛齐的教育实践和教育理论，对欧美各国的教育产生很大影响。19世纪初,不仅在欧洲一些国家设立了“裴斯泰洛齐式”的学校，甚至一时形成一种“裴斯泰洛齐运动”。到19世纪中期，在美国，学习和推广裴斯泰洛齐的教育理论，一度蔚然成风。19世纪上半期的许多著名教育家如赫尔巴特、福禄培尔、第所多惠等都深受裴斯泰洛齐的影响。•裴斯泰洛齐接受了自文艺复兴以来的自然教育思想（夸美纽斯认为教育应模仿大自然的秩序，主要是客观大自然的外部秩序；卢梭注意到了人本身的身心自然发展，主张回归自然，在自然条件中发展人的本性）裴斯泰洛齐接受了卢梭主张教育目的在于发展人的本性，比较全面地论述了自然教育思想。•裴斯泰洛齐的教学心理化思想，反映了当时教育领域中教学理论的研究。他认为,要提高教育科学水平，适应教育科学化的时代要求，首倡教学心理化，这使他的认识超越了时代。他的教学心理化的思想对教育科学化的发展产生了深刻的影响，他的理论直接为赫尔巴特“教育建立在心理学的基础上”的理论的提出做了准备。此后，人们自觉地以心理学为依据，并把心理学普遍应用于教育，