小学生良好学习习惯培养的方案

小学生良好学习习惯培养的方案为贯彻素质教育规定，培养学生良好学习习惯、行为习惯的进一步形成，让学生会学习、积极学习，增进学生身体的健康成长，提高学习效率与质量。根据教研室意见，结合我校实际，制定实行方案。一、培养学生良好学习习惯的意义小学阶段正处在学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯日勺最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。因此，在小学教学中采用有效措施，注重学生良好学习习惯的培养，故意识地进行训练和培养尤为重要。.良好学习习惯关系到学生的终身发展。学生良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练日勺成果，是养成良好的学习性格日勺基本，它能为学生日勺终身学习提供保证，使学生终身受益。.良好学习习惯是学生身心健康日勺需求。小学是一种人形成良好学习习惯的核心时期，也是学生身体发育成长较快的时期。学生学习姿势端正与否，不仅影响到学习，并且将影响到学生身体的正常发育。因此，必须注重良好学习习惯的培养，采用有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。.良好学习习惯是新课程改革的需要。新课程倡导新的学习方式，这意味着学生日勺学习习惯不仅涉及一般日勺写字习惯、阅读习惯、独立完毕作业日勺习惯等，尚有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在一定期期形成并要长时期保存进而发展的良好习惯。.良好学习习惯是提高教学质量的需要。学习习惯严重影响着学生学习，特别是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。年级越高，影响力越大。因此，学习习惯是学生学习成绩优良的主线保证。二、培养学生良好学习习惯的内容（一）课前L认真预习的习惯。课前预习是学习的重要环节。中高年级要让学生掌握预习的措施。要理解教材内容与前面已学知识的联系，理解知识重点和难点，对重点问题和自己不理解日勺问题，用笔画出或记入预习笔记。.课前准备的习惯。上课二分钟前，应规定学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。（二）课上.良好日勺“三姿”习惯（1）坐姿（听课姿势）：小学生要保持对日勺的坐姿。听讲时应当挺胸直腰坐好，两眼平视前方。（2）写字姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。对日勺的执笔措施是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处。良好日勺执笔措施必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。(3)读书姿势：读书时眼离课本约一尺左右。.课堂常规学习习惯(1)遵守课堂纪律、用心听讲的习惯。根据学生注意力不持续,易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处在活跃的状态之中，让每个学生均有事可做。教师对学生课堂纪律、如何回答问题、如何站立等都要提出明确规定，培养学生认真看待学习日勺态度和习惯，展示出学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。(2)规范体现的习惯。在学生课堂板演以及平时日勺作业和练习中，教师要规范规定，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。学生要认真审题、思考，语言体现力求规范、严密，运算要仔细。(3)认真书写的习惯。规定学生从小养成认真书写的习惯，坚持对的的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，笔迹要清晰、工整,文字和符号要规范,格式要美观。(4)听课记笔记的习惯。做好课堂笔记，笔记的内容重要记录重难点、知识要点、课本以外教师补充的知识点、某些典型例题日勺分析过程、解题思路和解题注意点，并把自己在课堂上没听懂、没理解的内容用着重号标明，以便课后有重点地复习。(5)查阅工具书和资料的习惯。教师要指引学生勤于使用多种工具书，根据需要收集有关日勺资料，培养自主学习日勺能力。(6)有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无急切感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上规定学生做到提高效率，加强学习日勺筹划性，养成做事有条理的好习惯。.课堂思维习惯在学生逐渐养成了良好时常规习惯之后，随着学生年级的升高，教师应将培养重心调节到培养学生在课堂上积极发问、多向思维、独立思考、大胆发言、敢于批判、互相合伙等品质习惯上来。(1)独立思考、动手操作的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的规定，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，启发引导学生独立思考，解决问题，提高她们进一步摸索问题日勺能力。要加强学生实验操作和动手能力的培养，培养学生的动手能力和摸索精神。(2)与人合伙的习惯。课堂上，必须唤起学生与人合伙的意识，使其能对的解决个人与集体的关系，将个人活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。(3)敢于质疑提出问题的习惯。能提出问题是积极学习的体现，是创新的开始。新课程的教学特别注重培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐渐培养学生自主探究、积极质疑的学习习惯，让她们想问、敢问、好问、会问。(三)课后.认真“做作业”日勺习惯。(1)准时认真完毕作业。规定学生当天的作业当天完毕，书写工整规范，并请家长配合检查督促。(2)作业独立完毕。做作业时不能抄袭她人作业，或一边做作业,一边做其她事情，规定作业认真，独立完毕后再做其她事情。(3)要有“钻研精神”。遇到难题时，不能退缩，要积极动脑思考,在的确做不出来时，再请教她人或者家长。(4)做作业时，应保持对时的读写姿势。.自查、自改口勺习惯。自查是一种学习效果日勺反馈，自改则是一种学习能力日勺反映。只有及时检查，才干懂得有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。要让学生不管是考试还是做作业、做练习，都要“回头看”，养成认真检查、及时订正的好习惯。.及时复习的习惯。要让学生学会每天晚上把当天的功课进行回忆，周六、周日把本周学习内容进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，形成知识网络。.课外阅读的习惯。学校应当认真贯彻好“典型诵读”活动，并通过多种形式日勺读书活动和阅读评价，使学生从小喜欢读书，多读书、读好书，养成读书的习惯。在读书日勺过程中做到不动笔墨不读书，进一步养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。.爱惜和及时整顿学习用品H勺习惯。学习用品用完后，要及时整顿，摆放到本来日勺位置。学习用品应当分类摆放，以便于查找。要爱惜学习用品，不毁坏、挥霍学习用品，不喜新厌旧。三、实行规定.抓住核心期，加强启蒙教育。从学生一年级入学第一天抓起，进行系统规范，严格规定，引导学生在成长过程中逐渐强化训练，从而形成稳定的自觉行为。.循序渐进，逐渐发展。根据学生的年龄特点，根据教学的具体状况，循序渐进，逐渐提出具体日勺切实可行日勺规定，使她们良好日勺学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小学低年级，要让学生养成上课用心听讲，原则“三姿”，准时完毕作业等简朴日勺切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学中高年级，就要在简朴的学习习惯基本上逐渐训练养成高档时学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，敢于创新习惯等。对于学生学习习惯的培养状况，教师要定期进行评价或组织学生自我评价。.严格规定，密切配合。良好习惯日勺养成，必须依托学生多次反复日勺实践，要以训练为主，然后配合言教法、身教法、名人故事启迪法等其她多种措施。小学生自制力差，某些良好学习习惯易形成，也易消退，因此对她们要严格规定，反复训练，直到巩固为止°不能只讲规定，要加强检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。.树立楷模，启发自觉。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时予以表扬，并且要在班上营造一种比学赶帮氛围。同步教师要注重自己日勺言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。.协调发展，整体提高。培养学生良好学习习惯，要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，要协调发展，互相增进，整体提高。.全员参与，齐抓共管。培养学生良好的学习习惯，不仅仅是班主任教师一种人的事，所有时任课教师、家长、同窗均有责任。要注意各科教师之间，教师与学生之间，学校与家长之间的密切配合，要同心合力，齐抓共管。多种教育力量要协调一致，不同日勺阶段要前后一致,绝对不能左右矛盾、前后矛盾。在学校内班级的规定和学校的规定必须一致，在班级内班主任的规定和任课教师日勺规定必须一致，低年级和高年级的规定必须一致，家庭的规定要与学校的规定相一致。四、重要措施1、学校把学生学习习惯培养工作纳入教学常规管理，成立良好学习习惯培养日勺检查组织，检查成绩纳入级部、班级、任课教师的量化考核之中。2、将每年的九月与十一月定为常规管理规范月，集中强化学习习惯时养成。采用级部管理与学校管理相结合的方式进行，养成月重点抓、平常坚持抓。3、发挥课堂教学主渠道作用，每位教师要讲培养学生良好的学习习惯同课堂教学机密结合起来，在学科教学环节中注重良好学习习惯日勺教育与引导。4、教导处制定相应考核措施，对学生日勺学习习惯进行考核、监督。领导必须常常进课堂听课，理解教师培养学生学习习惯工作，并加强领导与检查。教导处每月对学生的学习习惯进行抽查或调查问卷，成果纳入考核5、营造良好的