北师大版语文五年级简单教案5篇

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教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，下面是我为大家整理的关于北师大版语文五年级简朴实用教案，梦想对您有所扶助。接待大家阅读参考学习!

北师大版语文五年级简朴实用教案1

《打电话》

1.了解文章大意，学说相声。

2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3.熟悉到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

一、谈话导入，透露课题

1.幻灯片出示以下两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅诙谐幽默

师：读了这两组成语，你有什么察觉?假设有人和你谈话，你热爱怎样的表达?为什么?

2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们熟悉了好几个好玩的人物。杨氏之子的诙谐幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

二、检查预习，了解相声

1.师：读过课文了吗?文章里展现了几个不太常见的词语，你会读吗?

嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?

2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你察觉了没有?

生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。

3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种好玩的表演艺术，你有哪些了解呢?

师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们斟酌。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点方法，我们该怎样学习这篇课文?

生熟读课文，练习说相声。

师：要说好相声，得熟谙剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去察觉，去总结，教师在学生熟悉的根基上举行补充和小结，表达了以“学”定教的理念。三、欣赏课文，概括大意

1.师：请同学们欣赏课文，一边读一边想：课文到底写了什么内容?

2.师：这段相声讲了一件什么事?

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

师板书：半分钟?2个多小时。

四、批提防点，体会幽默

1.师：这青年人到底怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?

幻灯片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着用力猜。呃，猜不着我报告你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接报告人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜其次句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!

2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3.师：方才老师在巡查的过程中，察觉大量同学都找到了分外有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家共享一下?

预设如下，教师可根据概括处境做相应调整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别人的话)

②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)

③甲：不着了，我报告你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可热爱了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你留神，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开头学：唱山歌来……(婆婆妈妈)

④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你打定吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。(没话找话)

⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)

4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平日这样打过电话吗?

生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：他是在自己家煲电话粥吗?假设你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?

五、学说相声，感受乐趣

1.师：相声是用来表演的!假设我们像平日朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么缺乏的地方?

2.师：下面，我们来听听出名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边斟酌：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。

3.师：方才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么?我们理应怎么说相声?

师：(待学生发言后举行概括)说相声的时候，要留神以下几个要点：

①吐字明显，让观众听明白;

②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;

③适当使用儿化音，使之口语化，京味化;

④语气要夸诞幽默，要有感染力。

4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样?

幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(儿)吗?学习吗?(噢)不学习呀。开会吗?……不开会。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最热爱的一个片段，同桌之间相互合作，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

6.优秀学生表示，组织学生举行评价。

六、总结特点，拓展延迟

1.师：本节课文，我们熟悉了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点?

生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

生：要高雅，要有教导意义，能留给人斟酌。

生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

2.师：著名的相声艺术家好多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集好玩的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

北师大版语文五年级简朴实用教案2

《水》

教学目标：

1、学识与技能

能正确、流利、有感情朗读课文;

学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;

2、过程与方法

通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;

通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达才能;

通过想象仿写，初步学习细节描写;

通过小组合作、比较想象，了解反衬法的妙处;

3、情感、态度、价值观：懂得水的贵重，知道俭约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的宏伟;

教学重点：通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读才能，培养语感，丰富自己的语言积累;

教学难点：初步学习反衬法，学习细节描写;

教学打定：学生，教师打定多媒体课件;

课时安置：两课时

其次课时

课时目标：

复习生字词，了解课文大意;

多种方式朗读，体会水的贵重，培养语感，积累语言;

初步了解反衬法，学习细节描写;

养成俭约用水、珍惜水资源的良好习惯;

一、复习导入：(4分钟)

出示一组词语，指生读;稳定多音字，易读错词。

自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受

(设计意图：磨练用词语概括感受的才能，并引导下一步教学)

根本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“贵重”、“缺水”等，顺势把苦、乐、贵重板书到黑板上。

交流读书方法：我们读书就是这样，有了根本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看是用怎样概括生动的来表述的。

二、精读感悟：(默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，其次雨中5分钟，一勺水7分钟)

1、概括生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最贵重的东西”呢?

默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的贵重的词句，印象更加深刻的词，可用三角号标出。假设有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。

2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(交流依次生动调整)

(1)、十里挑水

引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的贵重;

(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最贵重的东西”，而且高明地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)

(2)、雨中洗澡

引导抓住：“光溜溜”、“奔跑腾跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摩与凉快”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。

大人们也参与了，更突出村里人对水的渴望。

再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的喜悦

用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的喜悦，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最贵重的东西”。

(3)、一勺水冲凉

同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摩”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。

这一勺水就能带来如此的喜悦，说明平日连这些水有吗?

用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份喜悦一点点的享受，逐渐的享受。

让我们也逐渐的咀嚼这段文字，品评这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起逐渐共享这份喜悦!

一起来逐渐的读，想象着读。

这一勺水就带来了如此巨大的喜悦，说明平日连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被滥用掉的水”说明什么“水的贵重、母亲的宏伟，母亲为家精打细算!”

(假设学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的喜悦，可是，这喜悦终究太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。

小结：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最贵重的东西”这一中心。

(备注：假设学生说出了好多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)

过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的喜悦呢?(小组议论，指生说)

三、感悟写法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平日的无水之苦;以乐衬苦，正是平日分外的缺水，所以才分外的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的快乐;(2分钟)

2、直面旱区(3分钟)

配乐赏识图片，直面感受水的稀少。

赏识完，说感受，(1分钟)

先让学生说，后写;写完，简朴交流。(写2分钟，交流2分钟)

四、布置作业

小组合作，做一期俭约用水的手抄报;

推举阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，对比三篇文章的异同。

北师大版语文五年级简朴实用教案3

《水》

教学目标：

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过课文概括的语段，感受“水，成了村子里最贵重的东西。”感悟概括生动的描述。

3.原是缺水之苦，而却概括生动地描述了水给村里人带来了喜悦，体会这种写的好处。

4.通过概括的语言文字感受水的贵重，激发珍惜水资源的情感。

教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。

教学过程：

一、导入

1、图片导入。

2、板书课题。

二、感悟描写，体悟情感。

1、默读课文，看课文中水给留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)

2、出示：水是村里最贵重的东西。

3、找出文章中描写水贵重的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。

(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水贵重。

(3)一场雨带给孩子们快乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。

(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。

(5)自由读这段话，说说你的感受。

(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。

(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的贵重。

(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被滥用掉。

(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?

(10)这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假设让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。

(11)出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?

4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，表达出水带给他们的喜悦，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?

5、文章中给村里人带来了“苦”，可却概括生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的贵重。这种写法叫做反衬。

三、指导生字。

(1)出示“勺”

(2)查看生字，指出世字留神的片面。

(3)老师范写，学生描红、临写、互评。

北师大版语文五年级简朴实用教案4

《灰椋鸟》

一、学习目标

1.在正确、流利朗读课文的根基上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情。

3.凭借课文概括的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的喜欢。

二、预习学案

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

(一)我会读

灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首景仰椭圆彼此应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

2.文中描写鸟的句子好多，你最热爱那些，好好读一读，再说说你热爱的理由。

(三)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

三、导学案

1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。

2.懂得鸟是人类的挚友，激发学生对大自然的喜欢之情。

1.你最热爱课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么热爱。

2.细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“宏伟”的词句。

3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，假设你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、称赞之时，你是否想过该感谢谁?

学生表示本组的议论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

1.鸟是人类的好挚友，树林是鸟的乐园。那我们小学生理应为此做些什么呢?请你为养护动物设计一条公益用语。

2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

(1)细雨鱼儿出，微风______斜。

(2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

(3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

(4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

(5)蓬山此去无多路，________殷勤为探看。

四、课堂检测

(一)语音世界(读拼音，写词语)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)

挑着箩筐固执的根基

挂着红榜坚决的立场

贴着黑板坚强的态度

栽着杏树坚实的性格

(三)才能广角(判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。()

2.岩石有大量棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。()

3.这时，犹如在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。()

4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。()

(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)

1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去参观这鸟儿归林的宏伟场面呢?

2.这不是宏伟的奇观吗?

3.说出的话莫非可以不算数?

(五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习)

灰椋鸟开头归林了。一开头还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，犹如在彼此倾诉着一天的见闻和收获，又犹如在呼叫未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟彼此应和，边飞边鸣，急急地探索自己的栖息处所，与熟谙的伙伴会集。林中喧嚷极了，四处可以听到灰椋鸟的叫声。

1.留心想一想，站在查看灰椋鸟的。

2.这段话是按依次记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

3.在这段话中，结果三句话之间是关系。

4.用“﹏﹏”划出由眼前的事物开展想象的句子。

五、课后作业

1.摘抄课文中10个词语抄写两遍。

2.你最热爱课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。

北师大版语文五年级简朴实用教案5

《灰椋鸟》

教学要求：

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“犹如……又像……、似……如……”造句。

3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之宏伟，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的喜欢。

教学重点、难点

读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会是如何举行细致的查看，合理的描写的，体会表达的思想感情。

抓住课文中三个反问句，举行研读体会其表达的效果。

了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

教学时间：二课时

第一课时

一、教学内容：初读课文

二、教学目标：

学习掌管课文中展现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解是在什么样的处境下对灰椋鸟产生兴趣的。

三、教学过程：

一、谈话揭题

1、出示灰椋鸟图片

你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?

(灰椋鸟实在是一种很普遍，很不起眼的小鸟，看起来一点也不美丽。但是在的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了好多高兴的感受。)

2、板书课题：15、灰椋鸟

其实一开头，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机遇，看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，参观灰椋鸟归林的情景。

这堂课我们就一起跟随着去赏识一番。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出世字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?

2、检查自学处境(含课前预习)

(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并举行词义的质疑。

杉树地毯槐树栖息熟谙扑棱棱深涧

灰椋鸟翘首遥望彼此应和

郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴

(2)指名分段朗读课文，课文中的长句好多，指导读好句子。

三、初步感知

1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?

(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)

2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。

3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?

(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。

一(1)：写“我”抉择去看看灰椋鸟。

二(2-5)：写灰椋鸟归林时的宏伟景象。(2-4\5)

三(6)：写“我”归来时的感想。)

四、讲读课文第一段

1、默读第一段，斟酌：一开头，“我”对灰椋鸟是什么态度?

2、是什么理由使我变更了对灰椋鸟的看法?

师：关于灰椋鸟的电视录像，毕竟放了些什么，课文没有报告我们，但是我想确定有很能吸引的东西，为什么呢?

(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时的内心吗?)

3、有感情朗读第一段。

五、课堂作业

1、完成描红，抄写词语。

2、找近义词：

偶然()等候()翘首遥望()盛大()喧嚣()参观()

其次课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、讲读课文其次段，通过对课文重点内容的学习，体会是怎样按确定的依次，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其宏伟读气势。体会对灰椋鸟由衷的爱好之情。

2、抓住课文中三个反问句，举行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

三、教学过程：

一、复习

1、对于灰椋鸟，一开头是怎么看的?

“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?

“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”

两个句子，你觉得哪句更能够把自己的意思表达出来?

2、后来却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?

二、精读课文其次段

1、默读本段，斟酌：

我是在什么时候去林场的?

灰椋鸟归林的情景，写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?

你热爱那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。

2、议论：

灰椋鸟开头归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。

3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开头归林了，这时我们是什么样的心情?(猛然、翘首遥望――惊喜!)

4、灰椋鸟归林了，是按什么依次来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理阐明明。)

填空：

从“一开头”写到“几分钟”。

从“一小群一小群”写到“_______________”。

从“先回来的鸟”写到“______________”。

(1)文章是怎样写一开头一小群一小群灰椋鸟归林的?(旋转、不断)

(2)写“大部队”时，用一个词，切实地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”画出概括描写“大部队”排空而至的句子。

(多媒体出示：

一开头还是一小群一小群地飞过来，旋转着，不断投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。

(3)指名读后