初中英语教学反思5篇

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作为一名英语老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学才能，那么初中英语教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的初中英语教学反思，梦想大家热爱！

初中英语教学反思篇1

4月8日下午，天气仿佛暑日般火热，一如我年轻、渴望求知的心。我们一行七人一起奔赴市初中英语课堂教学研讨会的报到现场。虽然来自不同的学校，但是我们怀着一致的目的和心情，都期望可以通过加入本次研讨会了解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些优良英语教师的教学阅历等等。

在一天半的研讨会过程中，学习日程被安置得满满的。我们听了人教版新目标八年级下册第六单元各个片面的新授课，共七节。听课时我专心记录，深刻反思。听完后我积极参与研讨交流，专心听取其他老师对每节课的评价，专心反思自己上课时的缺乏和漏洞。另外，莒南七中的杨剩余老师为与会教师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语大学的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教导英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。结果，临沂市英语教研员周育英老师给教学和工作提了好多名贵观法，并对大会举行了总结，分外发人深省。

一天半的学习让我受益匪浅。各位讲课老师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、用心有效的文本整合、美好娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学空气、默契的师生交流、学生积极的回响、良好的教学效果等等都让我深深折服。从上课教师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英老师身上，我学到了太多太多。作为从业不久的新人，我诚恳地感受到本次研讨会强烈积极的气氛，体会了它召开的意义所在。真是不虚此行。

现在，我把学习到的一些教学阅历或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。

首先，在每一堂课上课之前，确定要举行充分备课。要专心钻研教材，吃透文本，并根据故事情境来对文本、对课本举行总体整合。在确定情境下，按照故事进展依次教学，更有利于学生理解和学习。

其次，单词的教授也理应在确定情境中。情景的设置对于单词记忆有分外大的扶助。

第三，教学设计要按照学生学习的规律举行安置，要突出重难点，并在课堂上对重难点举行充分训练。

第四，每节课都要训练到学生的听说读写各项技能。读和写不能忽略。在“读”中，要给学生足够的斟酌空间，让学生真正自主地学习；“写”时充分刺激学生的自我想象力，磨练学生的思维才能。在课堂上，老师要对学生的写作举行实时的评价和反应，而非放任自流。

张连仲教授的报告让我感受颇深。老师不能代替学生去学习，而应引导、启发学生学习。在教学中怎样引导学生去探索去察觉文本里有用的信息才是老师理应真正斟酌的问题。阅读首先是思维技能，其次才是语言技能。阅读课更多的理应是培养学生的学习才能和思维才能。阅读课的教学方法有，突出词汇、聚焦词汇；解构句子、提防语法；信息的建构和解构；文化理解、文化意识；思维方式、规律推理。

怎样将所学习到的阅历和方法运用到以后的教学中，是需要我不断探索不断斟酌的。我有信仰可以带着我的学生越走越远，走出一片属于我们自己的广阔天地。

初中英语教学反思篇2

叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案，不确定成为名师，假设一个教师写三年反思，可能成为名师”。即要求教师学会反思，教师专业化水平的最终提高，需要的是教师要有“终身学习”的理念，学会理性地反思自己的教学。所谓反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学的合理性，实用性，使自己成为学者型教师的过程。作为一名合格的或优秀的英语教师，不仅应是一名教导者，同时也理应是一名研究者，反思的实践者，在反思中提升自己的教学，提高自己的教学水平。

一、教学反思的特征

1.反思是一种积极的思维活动，同时也是积极的行为提升过程

这是一个需要教师不断自我监视、自我调理、自我强化的过程。假设我们教师在教学中总像黄牛一样只顾埋头拉车，几十年如一日，从不抬头看路也不反思回想，那么充其量也只能是一个地地道道的教书匠，而永远成不了一流的教导家。教学重在反思，要学会静下心来，不断叩问自己内心深处的感受。假设只知道重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作“年年岁岁花好像”，又怎能展现“岁岁年年人不同”的新气象呢？因此，反思这一环节是很重要的。思广那么能活，思活那么能深，思透那么能明。反思要有“绝知此事需躬行”的手，要有“留心四处皆学问”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出庐山看庐山”的胆。

2.反思强调教师“学以致用，学用结合”的自主学习

要教会学生，教师首先要学会自主学习。教师学习应以探究和解决教导教学的实际问题为基点，假设离开教导教学实践，只读几本理论专著，是不能真正把握教导教学工作的，因此教师理应带着问题去学习，重在学以致用，在学习过程中熟悉到自己教导教学活动的缺乏，这样学习更有针对性、实效性，使理论与实践精细结合起来。教师在教中学，学中用，不断反思，从而实现自身专业素质不断提高。

3.反思需要教师留给自己时间和空间

“人的差异在于业余时间”，“负担过重必然导致短浅”。这是爱因斯坦的至理名言。假设我们的双眼被忙繁忙碌毫无闲暇的日常教导生活所蒙蔽；假设我们的大脑中弥漫了繁杂琐碎的事物，我们就难以挣开自己独立斟酌的眼睛，难以在自己的心中理出一块静心反思的空间。教师的自由时间是根，它滋养着教导艺术的枝和叶。上好一节课后，静心地坐在办公桌前，然后冷静地整理自己的思路，反省自己的教学行为，再总结自己的教学得失，抓获课堂中的精彩插曲，或一时令人拍案叫绝的灵感，可能这一份闲暇对我们教师反思自己的教学很重要。

二、教学反思的内容

1.研究学习者及其“根本”熟悉方法

研究学习者，就是我们常说的备课要备学生，作为外语的学习者，其认知的方法，语言学习的心理过程，学得的依次值得教师反思和研究。只有做到知己知彼，才能做到有的放矢，由于学生是教导教学的主体，这就要求教师深入了解学生的兴趣爱好、需求学习环境、熟悉方式、学习策略，教师只有实时地了解学生的学习特点，方法需求，并赋予相应的策略和方法指导，才能使学生的学习过程积极有效。

2.反思课堂教学目标达成处境

在英语新课程改革中，反思自己的教学行为，主要是反思自己在课堂教学活动中充当的角色。新课改要求教师不仅仅是学识的传授者，而且是学生学习行为的研究者，资源的供给者，学习的督导者，学生的指导者，课堂的管理者，课堂活动及组织的参与者。

3.反思课堂教学目标达成处境

英语课堂教学目标主要包括听、说、读、写、译五个技能目标，检验课堂目标是否实现，是否达成预期设计的课堂教学效果，可以通过口头测试书面表达，以及课堂互动处境来感知，这些检验可以贯穿于整个课堂教学之中，教师可根据教学处境举行适时判断，反思总结，并实时调整教学策略，对自己讲过的内容是否需要重新强调，或对片面内容举行再次操练，直到学生纯熟掌管为止。

三、教学反思的方法

反思性教学有大量可实现的形式和手段，教师可根据自己的教学条件，采取不同的方法，主要包括如下方法：

1.写反思日记

反思日记可以有课后教案、教学日志、教后感等形式，写反思日记就是记录自己在一堂课、一天工作或一个阶段中，自己对课堂教学的感受体会，它为反思性教学供给最真实和原始的材料，其实这是强调课后备课，以便进一步修改和完善教案，把自己上课时遇到的突发或值得深思的现象，详尽、实时地记录下来以便对其举行不断反思、总结，从而扬长避短，以便促进今后教学质量的提高。

2.调查与问卷，课后与学生共同探讨

调查与问卷是研究学习者的有效途径，通过问卷与调查，教师可以有效地了解学生的需求，从而有目的地调整教学思路、方法以及所选用的语言材料。问卷调查操作便当，数据可信，格式统一，是多数教师常用的方法，对问卷要专心汇总研究，从而反思自己教学的得与失，以便实时提升。

总之，反思性教学在英语教学中不断地应用，能让教师在教学过程中不但更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，“教然后知困”，有反思才会知缺乏，有反思才会明差距，有反思才会有超越。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一环节，这无疑会促进教师素质的提高，促进教师的自我进展，留一只眼睛给自己，留一份闲暇给自己，在教学中多一份反思，那你确定会在教导教学实践中不断提升自我、完善自我。

初中英语教学反思篇3

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学识库。没有掌管英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，掌管一种语言也即掌管了一种查看和熟悉世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言学识，而不是“玩”来培养学生耐久的兴趣

英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培养学生耐久的兴趣。崭新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、嬉戏理应作为学生学习英语语言学识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段扶助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规矩，并尽可能多创造模仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以学生还是应当专心举行语言学习。

反思二、英语应用才能需要相应的词汇

不学习语言规矩、不掌管相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁。

反思三、英语教师应有进展意识

一向以来，中学英语教师的语言学识才能要求不高，认为中学英语简朴，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假设我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

反思四、英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，由于课文的简朴易懂，所含的信息量少的起因，好多英语教师忽略了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成片面。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的切实理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的对比深刻的理解。外族文化学识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达成这三条的捷径。

反思五、英语教师应有情感意识

学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感操纵。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学提防点转移到学生的性格、兴趣、心绪等方面的培养和操纵？这是，现代教导思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、关怀、乐于助人、聪明、富

于规律性和喜悦”的人，一般来说，其学习英语告成的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会展现焦虑颓唐烦躁担心等处境，英语教师作为教学活动的组织者，应留神对外语学习者情感因素的培养和操纵。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要特别崇敬学生，留神鼓舞学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留神体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生爱好英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学识库。没有掌管英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，掌管一种语言也即掌管了一种查看和熟悉世界的方法和习惯。

初中英语教学反思篇4

一个人要想可以说出一口流利的英语，除了后天的努力之外，更重要的一点便是在中学课堂上能够采纳到良好的英语启蒙与教导。假若在初中时代可以学好英语，那么将会为自己之后的英语打下一个良好的根基。有了这个根基之后我们学习英语将会变得更加简朴。在我们的英语生涯之中，起着一个重要意义的平台便是初中时代。课堂上的教导水平便尤为受宏大家长与学生的关注。由此可见，对初中英语课堂教学做出反思是一个不成免去的环节。

一、反思初中英语课堂教学存在的问题

（一）教师课堂授课枯燥乏味

根据我们的调查，初中的英语课堂普遍存在授课枯燥的现象。在这种教学之下，学生留神力根本不集中，无法把自己投入到英语老师的授课中去。而语言性的课程本身枯燥性就偏高，导致好多同学对英语这门课程的兴趣逐步缺失，甚至有同学厌恶英语这一学科。当下这一类现象是消极的，我们需要针对这一方面做好整改工作。教师需要努力完善英语课堂教学，使英语课不再是单纯的授课，而是要从多方面整改，使自己的课堂变得生动好玩，不再枯燥乏味。如，教师可以用心制作关于英语课程的PPT，搜集一些关于各国英语的图片，使学生课堂留神力更加提高；可以抽出一节课的时间为学生放一些正能量的英文歌，使学生留神到英语这门语言的魅力；将班内同学聚集在一起，激励大家给自己选择一个自己热爱的英文名等。

（二）传统的教学方式并不适应学生

初中于宏大学生而言是一个热爱希奇事物的年龄段，他们会主观上偏向于一些好玩的事情。而传统的老师并没有留神到这一点，仍旧保持着他们传统的教学方式。虽然他们都是出于想要把自己所学教授给学生的积极启程点，但却没有结合起来学生爱玩的天性，这就导致教学课堂存在着问题。所以，我们理应从变更传统教学方式这一目的启程，对英语课堂举行改革。同时，我们需要招收一批新的年轻老师，他们拥有着同样先进的想法，知道学生热爱怎样的教学方式。英语这门外来课程要想受到宏大学生的采纳，教师们的工作还需做到位。可以不定期在班内开展英语

演讲活动以及英语图书角等，以此来调动他们的活跃度与班内的学习英语的好空气。

（三）学生自主学习才能不高

学生自主学习才能不高是初中英语课堂教学质量低下的一个重要理由。英语于一个初中生来说，本来就是一门新增的学科。这时候的英语不再像小学英语那般，对学生英语词汇与英语语法的要求逐步增加。随着课程的增加与学校从各个角度对英语的重视，导致这门学科成为了一門重要的学科。而学习本身就需要大家自主学习，而一些同学由于本身语言的弱项，其次又很难对这门学课产生兴趣。这之间导致他们的自主学习才能低下。假设仅仅是课堂上听老师讲课，不记笔记，课后也不自行翻阅。那么，在这种处境之下学生将会很难在英语这门课程上有确定的收获。由此，当下老师的一个重要任务就是能够运用一些特意的方法，从本质上调动学生的积极性以及促使他们课下自主学习。针对于这一问题，英语老师可以安置学生课下自主预习下一节的内容，安置片面同学在下一堂的课堂上为班内同学举行讲解，这样可以从确定程度上促使学生加强自主学习的才能。

二、针对初中英语课堂的问题做出提升措施

（一）强化教室课堂设备

学校可以提升教室内的教学设施及电子设备，教师可以利用这些设备（如多媒体）把自己课下制作一些希奇的

课件，放到教师的多媒体上投影，用课件举行英语授课。使英语课堂不再停留在黑板上的板书，而演化成为一些好玩的图片或者视频。

在这种处境之下的授课会更加受到学生们的接待，也能从根本上提高学生们对英语这门学科的兴趣，从而使他们容许把更多的精力放在课堂上，而不是课上开小差，做一些与课堂教学无关的事情。

（二）对教师做出高标准、严要求

由于英语是一门特殊的学科，又由于这是一门国际性的课程。基于这样的处境之下，国家对初中英语教导特别重视。由此，对教师的教学理念、教学方式更加重视。一名英语教师需要具备着先进的思想和先进的教学理念。可以针对于不同的学生做出不同的教学方法的安置。并且在教导工作中不放弃任何一个学生，能够培养他们对英语这门学科的兴趣。同时管理好课堂，为他们供给一个良好的学习环境。定期对一些英语劳绩偏低的同学做一些课下辅导，争取能够提高他们的劳绩。

（三）班内推行小组学习英语

学习英语重在培养兴趣，我们可以在班内开展分组活动。由英语老师对班内同学举行分组，这些学生中英语偏好一点的同学为小组长。负责监视组内同学每天的学习任务完成处境。每周周五可以在教室内推行小组比赛，由老师拟定本周的英语竞赛话题，各小组可以抢答，得分最高的小组胜出。在这种活动之下，可以充分调动班内同学们的积极性。使得他们可以全身心的投入到班级活动中去，在消遣的同时扩展了对英语的学习。这对提高大家英语水平有着很大的积极作用。

基于我们国家的初中英语课堂上还存在着好多的问题，本文结合了自身多年的阅历及相关资料对初中英语课堂举行了简朴的分析，提出初中英语课堂上存在着课程枯燥乏味、教师传统的教学方式并不适应学生、学生自主学