初一老师教学反思5篇

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作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么初一老师教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的初一老师教学反思，梦想大家热爱！

初一老师教学反思篇1

本学期我承担初一数学教学工作，反思这一学期的教学总感到存在着大量的缺乏与斟酌。从屡屡的考试中察觉一个严重的问题，大量学生对于对比根本的标题的操纵具有很大的问题，这些看似简洁的标题却涌现了各种各样的过错，平日教学中总感到这些问题学生都会了，不需要再多强调，但事实上却是问题的严重之处，看来还需要在平日的教学中进一步落实学生练习的反应与矫正。

在平日的教学过程中，我们要求学生数学作业本必需实时上交，目的是为了实时察觉，实时设法解决学生作业中存在的问题，专心落实订正的作用，将反应与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反应要适时，矫刚要到位。另外我们还应留神反应来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反应的信息虚伪或不全真实，那么我们就察觉不了问题，就不能全面地了解学生的处境，也就不会采用实时、精确的矫正手段。我以为要留神以下几个方面：

一、留神反应矫正的实时性。

课堂教学中应留神引导学生上课集中精力，勤于斟酌，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错精细的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，实时反应在一日为好。

二、留神反应矫正的精确性。

在教学中我们必需经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热心地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的和暖，尝试到因积极与老师合作、真实地供给信息而尝到学习提高的甜头。

三、留神反应矫正的生动性。

我们在教学中可采用生动多样的反应矫正情势。可提前设计矫正筹划，也可预料学生轻易出错的地方，在获取信息后，专心剖析其问题的实质，发生问题的理由，然后有针对性地实行矫正筹划。在作业的检讨过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否专心订正作业。总之，反应矫正必定要落在实处。

我们要自动辅导，实时令其矫正。进一步培育学生的自动性和自觉性，当然，假设我们只强调学生的自动和自觉，而不留神自身的自动和自觉，成果也会不如人意。

总之，反应与矫正在教学中总是循环往复的，不断巩固反应与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到必定的推进作用。因此，我们在平日的教学中应重视反应与矫正。

初一老师教学反思篇2

这是我在片区教学中上的一节数学公开课，经过片区小组的听课、评课活动，给了我很大的启发，也使我在教学中多了些体会和斟酌：

《等式和它的性质》这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生供给了亲自操作的机遇，引导学生运用已有阅历、学识、方法去探索与察觉等式的性质，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的熟悉，进而通过教师的引导加工上升为理性熟悉，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的过程，同时让学生学到获取学识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取学识以及探索和察觉打下根基。

回想本节课，我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题：

1、不能正确的把握操作的时间，没有达成应有的学习效果。作为教师所提出的测验操作的难易程度，应和所给的议论时间成正比。难一点的操作问题，应多给点时间，反之那么少给点时间。这样既保证了测验的有效性，又不至于滥用时间。但在探索等式性质1中用天平测验的时间过长（用了10分钟），而且总是停留在一个层面上，使活动没有真正起到最初的效果。

2、学中没能提防学生思维多样性的培养。数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从“求异”逐步走向“求同”的过程，而不是在一开头就让学生沿着教师预先设定好方向去斟酌，这样操纵了学生思维的进展。如在研究等式性质1的过程，我是步步指导，层层点拔，惟恐有所纰漏，使得学生的思维受到了限制。

3、对于性质1中的“式子”未能做到合理的解释。

4、对于性质的运用，我采用老师问学生答的形式，没有照管到全体学生的参与。

初一老师教学反思篇3

承担七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中举行教学。专心回想这半年的教学工作，现对自己的观点和做法举行重新斟酌，将反思所得总结如下：

第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。

在教学中，变更了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要陈述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将学识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下举行演绎，自主、合作地获取学识。

其次，教师应从学识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同研究者，要让学生演好主角的角色就务必为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，本人专心钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的打定。

第三、崇敬个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要实时了解和崇敬学生的个体差异，供认差异，要崇敬学生在解决问题的过程中所表现出来的区别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的开展、练习的安置中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际处境选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七年级其次学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿循例题的背景通过借鉴书本完成。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和实时的反应。

由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，表达在小组议论、新学识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导。第五、变更单纯以劳绩上下评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生学识与技能的理解与掌管，又关注学生情感与态度的形成与进展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。本学期所任教的（7）班中，（7）的学生生性好动任性，自制的才能对比差，轻易形成双差生，为此，我在反复教导的根基上，留神挖掘他们的闪光点，并赋予实时的表扬与鼓舞，巩固他们的自信仰。如镜威同学平日不太安份，但数学测评做得对比多，我实时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。而（7）班的学生有好几个根基较差，采纳才能较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想手段让他们体验学习告成的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。

初一老师教学反思篇4

在上这节课前，我专心研究了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。通过之前法律片面的学习，察觉学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的告成和缺乏以及理由举行分析，并谈一下自己的体会。

告成之处有：

1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和切实到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

3、教学过程中安置了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“__________案”以及“我要当法官”两个活动设置表达了课堂教学的实用价值。

本课的缺乏之处在于一些案例的选取理应更加具有时效性，同时理应更加的切实。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。

在我看来，怎样的一节课算是好课呢？景仰星空问碧天，追根究底探黄泉。兴趣是的老师，关键怎样提欣喜趣？概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取生动的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的留神力。

所以，评价一堂课，其次个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁，看老师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的留神力有没有分散转移。假设一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂确定是的。而这节课的告成之处就在于教学设计使学生产生了浓重的学习兴趣，学生在斟酌的过程中，自主的收获了学识！

初一老师教学反思篇5

《人类的起源和进展》是课本上结果一节课的教学内容，并非是教学的重点和难点。假设这节课上得不好，可能象历史课。由于开课日期的限制，所以选择这片面内容开课。开头在选这节课题时，心中很惦记这节课的教学很难举行，由于这节课的教学内容很象一节历史课，可以由教师把人类的起源和进展从头到尾的描述一遍，其中再表示几张图片就可以了。然而从教学的效果看，这节课是告成的。

充分挖掘教的内容，制定出相应的三维教学目标是这节课教学告成的主要理由。在教学设计时充分分考虑三维目标中以学生为主体，以培养学生实践才能和创新精神为核心的教学理念。这节课的教学依次都是安照课本上教学学识点的依次举行设计的。这样上课老师讲起来很顺畅，象讲上历史课似的。但这样是以老师讲为主了，忽略学生的活动了。我在这节课中设计了以下一些学生活动。培养学生的自学才能，查看才能，分析议论才能，合作才能。其中对比突出培养查看才能。从开头用图片查看导入课题，到查看影片，然后针对课本有关内学识点提出有关问题，让学生分析议论，这样既培养了学生的查看才能又培养了学生的分析议论和小组合作才能。其中影片分外精彩，对学生的吸引力很大，这大大激发了学生对人类起和进展有关学识的求知欲望。可以说影片的查看在本节课的教学中起到了重要画龙点睛的作用。另外针对课本学识点难易程度和相关图片，有两个学识点让学生举行自学，然后分析议论，回复解决有关问题。例如学习到从猿到人的进化时，阅读课本88页这一段，并查看图11-23，分析议论，回复人类从犯规到人的进化体验哪几个阶段，各阶段的在进化上有哪些主要特点？学生活动的效果分外好，都能很好的解答以上的问