2022年中职学前教育的教育心理学教学思路

中职学前教育的教育心理学教学思路［摘要］教育不仅要关注幼儿的智力进展，更应重视幼儿的心理健康。将立足于中职学前教育专业，针对幼儿教育心理学的教学思路进行分析和探究。

［关键词］中职；学前教育专业；幼儿教育心理学；教学思路

一、建立良好师生关系，缓解同学心理压力

良好的师生关系是同学心理健康的基础，只有在公平敬重、互动和谐、合作友爱的师生关系中，才能形成轻松、开心的学习氛围，才能缓解同学的心理压力，实现心理健康。（1）公平敬重的师生关系。在传统的幼儿教学中，老师处于课堂的肯定主导地位。在教学实际不如预期的状况下，很多老师会大发雷霆，训斥同学。在这样的学习氛围中，同学会对学习产生恐惊、焦虑、排斥、逆反等负面的心理心情，对同学的心理健康进展产生负面影响。公平意味着老师应当打破传统教学中的肯定权威角色，与同学建立相互敬重、相互信任的师生关系。鼓舞同学乐观、英勇地发表自己的观点，允许同学有与标准答案不同的看法。（2）互动和谐的师生关系。老师应与同学多进行情感上的沟通和沟通，关注同学的心理健康状况，重视同学的思想动态，了解同学对教学的看法和存在的困惑，缓解同学学习的压力。在教学活动中，老师也应与同学一起乐观参加，以身作则，通过自身的正面行为，鼓舞同学乐观地参加到教学活动中。（3）合作友爱的师生关系。在教学中，老师应突出同学的主体地位，让同学成为课堂真正的仆人，面对犯错误的同学，老师应当保证自身乐观平衡的心态，宽容和谅解同学的错误，关心同学准时改正。在教学方式上，应当使每个同学都能参加到课堂学习中，通过生生合作、师生合作完成教学任务、实现教学目标。通过合作可以使同学取长补短、相互关心、共同进步、拉近师生间的距离，使老师成为同学的好伙伴、好伴侣。

二、丰富幼儿教学内容，创新幼儿教学形式

初到学校的幼儿，难免会感到生疏和担心，可能会比较懊丧和孤独。而幼儿最熟识、亲热的无疑是自己的家庭成员，这时在活动中可以运用角色扮演的方法，通过扮演同学熟识亲热的家庭成员，让幼儿在学校中也可以感受到家庭的暖和，建立起幼儿的平安感和熟识感。从而拉近师生间的关系，使师生间更加亲热无间，在情感上的距离更近。使幼儿对老师能够产生亲切感和信任感，这样有利于幼儿教育的顺当进行，可以提升幼儿的学习效果。幼儿的思维力量和规律推理归纳力量仍旧比较薄弱，他们对事物形成熟悉的路径是先对相对详细形象的事物产生熟悉，然后再依据自己的生活阅历和生活经受加以理解和思索，从而形成对事物概念的理解。而且，幼儿的奇怪   心和求知欲较强，简单被新奇的事物所吸引，留意力不简单集中。可以把对幼儿的教育教学与嬉戏和活动结合起来，关心幼儿形成自信的心理状态。幼儿动手力量的培育活动能够激发幼儿的活动爱好。通过课堂上的动手动脑嬉戏，幼儿不仅可以有效地学习和猎取阅历，而且可以提高幼儿的体验感和参加感。在幼儿活动中，应充分体现幼儿的主体地位，以人为本，让幼儿自主选择嬉戏内容和嬉戏形式，依据幼儿自己的理解去进行嬉戏，让幼儿充分自由地发挥想象力和制造力，充分调动幼儿的乐观性，应尽可能多地供应幼儿动手实践的机会。例如，可以让幼儿在院子里查找不同颜色、不同外形的树叶，做成树叶标本书签。如，在语言训练中，老师可以组织幼儿进行课本剧表演，通过对话和动作表现剧情。这样不仅可以熬炼同学的手脑协调力量，也可以关心同学建立起自信念。

三、完善教育教学评价体系，缓解幼儿课后学习压力

在评价方式上，老师应准时对同学做出正面、乐观的回应，对表现较好的同学应多加表扬，对表现欠佳的同学也不能过于严厉 ，更不能打骂、污辱同学，应多鼓舞、引导同学，让同学逐步缓解心理压力，消退不健康心理心情，为同学营造轻松开心的学习氛围。老师应鼓舞和引导同学自主探究学习，允许同学有不同于标准答案的不同看法，允许同学有创新性的思路，为同学的学习营造轻松开心、活泼开放的课堂氛围。在课后，老师应当充分缓解同学的学习压力，把同学的学习重点放到课堂上，不为同学布置额外的家庭作业，让同学充共享受课后自由玩耍的时间。同时老师应乐观打破师生间的隔阂，搭建起师生间情感沟通的桥梁，拉近师生间的距离。老师应加强与同学和同学家长的沟通沟通，了解同学的在校表现、学习力量、身体状况、心理特征，针对不同同学的不同特征，为他们制订具有针对性的教学方案。此外，老师应了解同学对教学的看法和学习过程中的困惑，并针对这些问题，提出相应的解决方案，关心同学解决学习过程中的障碍。同时，老师应留意不要以成人的思维去干扰幼