人教版二年级语文下册画风教案5篇

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“画风”，这个题目引起了课本中的小挚友斟酌，也引起了我们的斟酌。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小挚友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好挚友彼此启发，彼此鼓舞，结果他们用不同的手段画出了风。我在此献上人教版二年级语文下册画风教案范文,梦想大家热爱。

人教版二年级语文下册画风教案篇一

教学要求：

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心查看，主动认字。

3.稳定复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4.通过读句子稳定、积累对越……越……句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学打定：

把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意。

布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

教学重点、难点：

创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心查看，主动认字，提高学生的识字兴趣。

教学安置：

2课时

第一课时

一、我会认

1.导入。

今天，老师和小挚友们玩一个好玩的转盘嬉戏。

2.出示转盘。

你们熟悉吗?(引导学生自由认读)

请3-4位同学大声认读。(留神读准字音)

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个机要呢!聪明的小挚友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学议论讨沦。

4.做嬉戏玩转盘，猜字谜。

5.课外延迟：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读

1.激趣导入：老师要带同学们左一个好玩的地方。

在这个地方，有大量小挚友们常见的字。

2.引导学生查看。标牌大都挂在大门边或大门上，你们留神过吗?

结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

学生彼此议论，交流选出适合的标牌贴在图上。

3.分小组活动，议论、认字、摘字卡。

活动交流：我们来看看方才小挚友找到了多少汉字挚友。

4.小挚友们会认这么多字，能不能报告老师，平日你在什么地方看到过这些字呢?

5.模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不熟悉的字，可以怎么做呢?

6.稳定练习，做嬉戏爬豪杰坡。

三、扩展活动：从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

其次课时

一、比一比，写一写

1.出示生字。

请小挚友们留心，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说，教师巡查、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

留神强调写字模样，教师巡查。

3.请同学把自己感觉合意的作品摆在实物投影下，让全班同学赏识、评价。

二、我会读

1.出示三句活。

看谁读得最专心，能察觉这三句话中一致的地方。

学生自由读，再同桌彼此读。

2.教师抽查。

3.扩展。

参与几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小挚友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1.激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平日都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗表示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后，评比出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，确定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图，配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

小组合作学习，再逐个拼读过关。

4.教师抽查。

学生评议，校正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

6.指导背诵

7.课后延迟。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农人伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

人教版二年级语文下册画风教案篇二

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想手段。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学打定：投影仪、生字卡片、。课件。

课时安置：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，透露课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中展现了。

5、想知道这三位小挚友是怎样画风的吗?

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出世字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字彼此请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己热爱的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己热爱的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回复出示有关句子：

(1)她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的。小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的风景。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组表示朗读成果。

③选择自己热爱的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、布局。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

其次课时

一、嬉戏引路，复习稳定生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你热爱文中的3个小挚友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班表示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己察觉规律。

人教版二年级语文下册画风教案篇三

[设计理念]：

这是一次语文综合才能训练。根据新课标的特点，结合学生天性特点及教材、生活实际，在识别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写才能;在议论、背诵中训练表达才能、扩大积累，进而使学生的积累才能、查看才能、创新思维才能进一步提高，使课堂教学延迟到课外。

[教学目标]：

1、复习生字，体会识字方法。

2、识别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出苦求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心查看的方法。

[教学重、难点]：

1、交换部首复习生字;识别多音字的读音。

2、搭配词语，练背诗歌。

[教具打定]：卡片、图画

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、描一描，写一写

1、议论：这两个字有什么不同的地方?

2、同桌彼此说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最美丽。

5、选几份全班赏识。

二、变换部首复习生字

1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号?

2、生答，师小结。

加号表示加上一片面，减号表示减去一片面。师表演小魔术。

出示：娃—女+(洼)—+虫(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、学生自己变魔术。

三、识别多音字的读音

1、出示句子让学生区分。(卡片)

2、引导学生分析对比、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展，拔高。

碧绿的广阔的

悲伤地静静地

五、照样子，写词语

1、出例如子：大量许大量多

2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

3、自己练习，小组内订正、评议。

4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

其次课时

一、怎样提要求

1、谈话导入：

同学们，美观多姿的秋天已经来到，你确定梦想你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，参观秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出苦求呢?

2、小组议论，排演小品。(三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己)

3、分小组汇报。

4、议论如何设计查看方案。

运用自己热爱的方式把你眼中的秋天记录来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)

二、读背古诗《山行》

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读

1、生很快默读，大体感知文意。

2、小组内赛读，师巡查指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的根基上，师指示朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展

同学们，绚丽多姿的秋天是奇怪的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧!

(留神用眼去看，精心去想，用脑去记，你就会察觉，四处都是秋天。)

表示平台，评出小小查看家。(任选一种)

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

人教版二年级语文下册画风教案篇四

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，精心查看和察觉。

教学重、难点：

让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，精心查看和察觉

教学方法：

小组合作学习法。

教学工具：

电脑、课件、黑板。

教学过程：

一、激趣导入，透露课题

1、猜谜语，引出课题，板书课题。

(1)引：我知道大家更加热爱猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

看不见，

摸不着。

花儿见它点头，

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，

柳树见它把手招

谜底：风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就加紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书：画风，

3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题

4、读课题，读了课题你有什么疑问?

①谁画风?

②怎么画风?

二、初读课文，熟悉生字

1、请小挚友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出世字新词，遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?

宋涛、陈丹、赵小艺。

3、这三个小挚友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好挚友吗?

那就来自我介绍一下吧。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。

三、再读课文、自主探究

㈠这三个孩子在风景美好、空气新颖的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)

宋涛画风

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)

老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读报告我理应怎么画吧(学生再次读，老师改正)

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假设你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)

那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们方才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留神用词美好。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

㈡让我们来赏识一下他们画的风中动的景物吧。(课件表示动画图)

1、这三个聪明的孩子动脑筋，想手段，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你容许再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你容许给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

四、朗读感悟，深入理解

1、提问：你热爱这三位小挚友吗?为什么?最热爱哪个?

2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员务必台词过关。出示投影。

宋涛说：“谁能画风?”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能。”

3、说一说，怎样才能读好这几句话?

(提示：宋涛理应用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里理应很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想作对一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，理应带有作对的语气。赵小艺说“我能”这句话时，理应是分外自信的语气，语调对比高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，理应用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他分外欣喜。)

4、指名读对话。其他同学专心听，赋予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、进展想象、描绘美景

是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们容许做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，打定好了吗?(学生自由画，老师巡查)

(抽几位同学上台来表示)别忙，请你拿好你们的画，找一位挚友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看留心了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

六、总结全文、拓展延迟

1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你容许动脑筋，想手段，擅长查看和斟酌，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善查看、勤斟酌的孩子!

2、课后作业。

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

板书设计：

宋涛雨丝斜

画风陈丹小树弯

赵小艺旗子飘

风车转

人教版二年级语文下册画风教案篇五

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想手段。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学打定：生字卡片

课时安置：两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，透露课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?(学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

4、想知道小挚友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画出世字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字彼此请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、合作交流

1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_×，很想和你们做挚友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中展现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事?

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

布局。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

其次课时

复习稳定:

1做嬉戏：听字音找生字：

(1)同桌之间举行，一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大资产小裁判，看谁回响快。

2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

旗子擦去纯净显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝

(教师范读:让学生在文中标出自然段。)

三、品读领悟、

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美观的画面几位同学感到分外欣喜。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们欣喜的心情,读出欣喜的语气。

2、小声读其次、三自然段，边读边想:这个自然段报告我们什么?(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用分外断定的语气读。

教师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起议论议论：看看课文中的小挚友是怎样开动脑筋的?

3、自读自悟。学习4-8自然段。

(1)他们是怎样画风的?默读课文，用自己热爱的方法画出答案。

(2)全班交流。

①随学生回复出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的风景。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。(3)、你热爱课文中的.哪一位小挚友，为什么?

(4)有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组表示朗读成果。

③选择自己热爱的角色朗读课文。

教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了手段，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积