九年级数学教学反思五篇

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作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思要怎么写呢?下面是我为大家收集的九年级数学教学反思，梦想对大家有所扶助。

九年级数学教学反思篇1

九年级毕业班总复习，教学时光紧，任务重，要求高，学生对学过的学识早已忘却。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师务必应对的问题。今年这一学期比往年较长，筹划安置两个月举行第一轮复习。举行第一轮复习之前，我有以下几点熟悉：

1、第一轮复习的目的是要“过三关”：

(1)过记忆关。务必做到记，记准全体的重要学识、公式、定理等，没有切实无误的记忆，就不成能有好的结果。

(2)过根本方法关。如：待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。

(3)过根本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是明白了用什么手段，这时就说明具备了解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的资料举行归纳整理、组合，使之构成学识布局，可将代数片面分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何片面分为：几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、好像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。第一轮复习的根本宗旨：学识系统化(学识树)，练习专题化。

2、第一轮复习就应留神的几个问题，务必扎扎实实地夯实根基。

(1)根据往年中考有些根基题是课本上的原题型或改编变式题，务必深钻教材，绝不能脱离课本。

(2)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“超多练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(3)每一天批改检查学生完成的作业，实时反应。对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段举行反应、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(4)提防思想教导，不断激发他们学好数学的自信仰，并创造条件，让学困生体验告成。

九年级数学教学反思篇2

经过三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的数学劳绩比以往的任何一届有了确定的提高，下面就是本人的一些做法和体会。

一、吸引每个学生，上好每一节课。

我想这个才是最重要的，我们时常要求学生学会听课，那么自己的课堂是不是能吸引住学生，能不能让每个学生真正的参与到教学中，只有充分备好课，力争让每一节课都有一个亮点，让学生感觉每节课都象是很崭新，渴望求知的欲望若能给吊起来，这样的课理应告成一半了。我的概括做法有以下几种：

1、案例分析法。譬如上课前将上节课学生作业中的错题呈现在黑板上，让学生来举行分析，让学生讲比我们老师讲的效果要好得多，同时也会不时产生新的做法，若能将几种做法再加以优化效果会更好，这样的反应效果也理应是最好的;将学生的好的做法在课堂前呈现也是不错的方法，这样做的目的不仅是推广了一种好的做法，而且是一种模范，是一种鼓舞，不仅能影响到受表扬的学生，更会激起更多的学生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在课堂前都能受到老师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自己学习，那心情就别提会有多好，整个班级的空气会相当不错。

2、调动学生的积极。为了让学生掌管一个学识或者是一种技能，或者是一种你认为很有必要的数学思想，确定要在采纳新学识前，发挥自己语言的优势，煽动性越强越好，譬如我在讲一元二次方程中的公式法时，我在课堂上说，“直接开平方法解方程你没学好没关系，由于它太特殊了，配方法你也可以不会，由于它太繁，今天我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入直接出结果，相当便当，分外智能化。”有了这样导入语后，什么层次的学生都想学会，由于它万能呀?这样做对于教学效果的提高有很好的作用。

3、要擅长探索。一个优秀的老师不是看你上课讲了多少，而是让学生悟出了多少，最聪慧的老师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的问题不要我们用最大气力，花费最多的时间去讲，而是让学生自己去尝试错误，让学生们自己探索，让学生向权威挑战，所以作为毕业班的老师更理应给学生充分尝试错误的机遇和空间。

二、要提高教学质量

还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教导，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和扶助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，譬如：看到学生时，主动跟他们打招呼，课余时间主动跟他们闲聊，拉近心里的距离，做这他们的好挚友。还要从赞美着手，全体的人都渴望得到别人的理解和崇敬，所以，和差生交谈时，对他的情况、想法表示深刻的理解和崇敬，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。让师生关系和谐起来，信其人，顺其道。

三、虚心向别人学习。

1、向同事学习。大家都会有一种感觉，无论什么时间，什么地点每听同事们一节课，倘使你是抱着一种学习的态度的话，你总会从中学习到一点或者是几点，所以有时间听听同科老师的课，课余时间与同年级的教师谈谈学生学习的态度、方法，与同科的教师探究更好的解题方法，是分外有必要的，活到老学到老，一点不错，只有这样自己才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是分外好的，每次的教研会，大家都会畅所欲言，将各种想法从分散到统一，再从统一到分散，真正做到了资源共享，分工合作，相信每一个同志经过三年都会有确定的提高。

2、向学生学习。从学生的课堂解答思路，作业解答过程，检测的解答方法，对于学生好的斟酌角度，好的做法，我都会用另外的一个本子特意记录学生的好的做法，好的思路，尽量做到“你有我优，你优我先，你先我简，你简我全”，这就是向学生学习的标准，也是举行科学研究的根基和遵循的嬉戏规矩。学生数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

经过三年的努力，248班的数学劳绩有了确定的提高，更加是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学，在这次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都进入宏志班或民族班。当然经过一轮教训还是好多的，在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将提升以下几个方面：

1、树立高标意识。由于我学生的问题，所以在平日的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，练习量不是太足。

2、面向全体学生。对于中等生和后进生都要关注，不要认为班里有6、7个劳绩差不多的就行了，没有能面向全体，从而流失了更多的可能，所以要关注每一个学生的进展，按照新课标的概括要求去做，真正让每一个学生学习到必要的数学学识。

走进新课改，学校对教师的素质要求更高，在今后的教导教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的气力。

九年级数学教学反思篇3

本人本学期承担九年级三班和四班数学课教学工作。现在一学期的教学工作已过一半，学生经过了期中考试，为了总结阅历，探索缺乏。现将半学期来的教学工作反思如下：

一、例题不在讲的多，而在于解题的方法规律上多反思。

我常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题才能就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：稳定题做了千万遍，数学劳绩却迟迟得不到提高!这引起了我的反思了。诚然，展现上述处境涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是学识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而好多时候我只是就例题讲例题，解后并没有引导学生举行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，展现上述处境也就不古怪了。

“例题千万道，解后抛九霄”难以达成提高解题才能、进展思维的目的。今后教学过程中应擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，以提高学生的解题才能和思维的进展。

我想，通过对例题的层层变式，学生对相关定理的熟悉断定又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从概括到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学有利于扶助学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和生动性。

要做到这一点，我计划加强例题的钻研及补充例题的选择。

二、练习试卷不在做的多，而在于对学生易错题的反思及学生的错题订正。

现在九年级数学平日的测试不算少，单元测试、月考、期中考等，每次考完后的一个重要教学环节就是试卷的讲评，怎么样讲评才能达成最好的效果?这个问题一向困扰着我。原来我一般都把题目全部讲评一边，可后来我察觉，这样很费时，并且学生的关注度不高，效果不佳;后来，通过反思，我觉得要提高学生的关注度，关键时选择讲评的题目，当然，在讲评之前要留心分析学生做过的试卷，看看哪些题目是错误率对比高的，哪些题是易错题等，然后再有针对性的讲解，不需要全部都讲一遍。这样既节省了时间，又能提高学生的留神力，由于这些题目正是大片面同学急着想知道解答的。

接下来，就是学生的试卷订正环节了。上次我在教室检查学生原来做过并且讲评过的试卷，察觉有的同学错题还没订正过来，有的甚至于还有空题没做，这引发了我的反思，这是什么理由呢?都讲评过了，怎么会还没有订正起来呢?通过反思，我觉得这里缺少一个反应检查。原来我都是试卷讲评完了，就好了，至于学生有没有搞懂，有没有订正起来，不知道，所以，我计划在期中考试后，把这项工作做好来，每次测试终止后，都要要求学生把订正好的试卷再收起来检查一遍，并做好登记。由于，测试的目的就是扶助学生察觉问题，假设问题察觉了没有实时去解决，那就是白忙一场了。

三、批评教导不在有多严肃，而在于情感沟通的反思

有时候，我察觉某些学生学习数学怎么这么没有兴趣呢，上课无精打采，作业又不去做，心里那个火啊，当场就给他们严肃的批评，可是其次天还是一样。我就想不通了，可又一想，是啊，自己又关切了他们多少呢?后来我就是有事没事和他们说说话，有意的问他们：有没有什么问题啊?和颜悦色的指点他们：昨天作业没交哦!没过几天，我察觉他们当中有人交作业了，所以，我不失时机的在作业本上，写上一些激励性的批语，逐渐的我察觉他们对数学也有兴趣了。有的学生考试没考好，我也会在试卷上写上一些“加油!”“持续努力!”“老师看好你!”“你很有潜力的。”等一些鼓舞的话。现在，我和三、四班的学生感情很好，上课也很高兴

经过半个学期的努力，期中考就是一种考验。无论劳绩上下，都表达了我在半学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会持续努力。

九年级数学教学反思篇4

新课程标准指出:在课堂教学中要坚持以学生为主体,让学生的手,脑,口都动起来,以小组为单位,合作探究,引导学生察觉问题,提出问题,解决问题.从实际的教学处境来看,学生的积极性很高,潜能也被充分的挖掘和调动,但随之而来的困惑也较多.

一、从教材的内容编排看

新教材变更了传统的教学大纲对教学内容的轻才能重学识的要求,展现了大量新的教导思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐,一会儿几何学识,一会儿代数学识,好比一台机器,把全体的零件放在学生的面前,作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器.教会学生学习的方法.通过半个多学期的教学实践探究,使我领会地熟悉到,务必要变更以往的以教师为中心,学活力械模仿教师的解题过程,死记硬背,这种方法已在教台站不着脚.同时,新教材还有独特的一面,那就是精细结合学生的生活实际,使枯燥的数学变得好玩了,变的学生好轻易理解了,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.

二、从教学的方面看

教师是学生学习的扶助者,学习情境的设计者和信息资源的采集者,好比机器零件供给商,要从讲台上的独奏者转变到后台的伴奏者.教师务必要专心地钻研教材,找准教材的重点与难点,处理好教材,学生,教师的关系.探索相关数学资源,图片,实物模型,创造和平共处的学习环境,有利于培养学生用数学的眼光来对付现实生活,体会现实生活也离不开数学.巩固学生学好数学的信仰与决心.如商品中的打折销售,对于学生来说,买卖服装是生活中最平常的事,但其中的数学学识学生知道的还不是好多,只要教师收集的资料打定真实有效,学生的会很感兴趣用数学的学识去解答这些问题,但在数学的教学中教师要时刻提防学生才能的培养,教师在上课时尽量做到让平日不爱说话的学生发表观法,做到多激励,少批评,同学之间少指责,使他们不再沉静.

三、教学中的困惑

1、在教学中,教师提防采用小组合作交流,共同学习,但在此过程中,好的学生能积极议论,发言,学到了好多学识,进展了他们的才能,但对于哪些淘气学生来说,议论简直是一种放松.什么都没有学到,学生与学生之间的两极分化日趋严重,作为教师特别头疼,如何解决呢还有待探索和研究.

2、阅读教学是中学数学教学的重要组成片面.其主要任务是培养学生的数学阅读才能和良好的阅读习惯,教给学生阅读的方法,激发学生的阅读兴趣.但在新课程的测验教材的教学中我们是不知所措.

3、新课程评价关注学生的全面进展,不仅仅关注学生的学识和技能的获得处境,更关注学生学习的过程,方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展.只有这样,才能培养出适合时代进展需要的身心健康,有学识,有才能,有纪律的创新型人才.但面临毕业的学生们也不知会考会