中班主题教案《办超市》

中班主题教案《办超市》中班主题活动教案《筹办超市》

幼儿园中班主题教案：大超市

主题产生的背景：

将近阶段，常常听到孩子们谈论在游戏时回去大超市购物碰到的问题：例如物品放置纷乱、自己须要的物品买不起、超市营业员不能为顾客服务等等。而且在活动中我还辨认出有的孩子把自己喝过的包装盒、袋增添，并主动地在活动室内找寻可以制作或替代的东西，同时还把自己回去超市购物的经验说同伴，这表明幼儿尚无了自己想要尝试和积极探索的迫切愿望，因此我们的“筹办超市”积极探索活动把握住这一较好的时机尽早进行，力求通过幼儿自己调查、搜集、制作及与环境、材料、同伴的互动过程中体验合作的欢乐，多样幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的重新认识，提升幼儿的动手能力和积极探索的兴趣与经验。

活动实行过程：

第一阶段：调查超市中的物品，搜集、发布广告资料

第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起走进了“农工商大卖场”，他们边看看边记录，家长在一旁也帮忙着一起记。当他们把调查的资料增添给大家看看时，却辨认出物品实在太多了，孩子们马上就明确提出问题：“我们的超市并不大，这么多的东西妩媚动人下吗？”的确这点在使孩子们回去调查时我也没想到。所以我马上也明确提出疑点：“那你们真的逊于市里必须摆些什么东西呢？”这之下幼儿可以厉害了，叽叽喳喳地探讨上开了，从他们的议论中我辨认出孩子们对喝的、用的和玩玩的物品比较热衷，于是我再次同意幼儿再次回去调查一次，而调查的重点也比上一次更明晰。

第二次活动：幼儿这次回去调查后增添的资料就比上一次存有了侧重点，我事先为他们提供更多了三个公布栏，并分别挂上了喝的、玩玩的和用的标志，幼儿随时可以把增添的资料展开发布，在发布过程中又暗含了归类、对应等逻辑概念，真堪称一举两得。

活动后思考：

1.幼儿的兴趣通过自身的体验和与环境的互动已显露出无疑。

2.教师设置的问题也在一定程度上促进了主题的进一步深入细致。第二阶段：尝试自己结伴分组，共同搜集制作的工具和材料由于存有了办超市的明晰目标，孩子们的热情一天比一天升温，他们迫不及待地想把超市尽快筹办出来。但看见空空的货架时又不见办法。几个女孩子悄悄地在美工区里动手用回收的盒子搞大冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，真的至了使孩子们分组展开积极探索的时候了。第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画出，例如分几组，每组的人数，各组在活动中要顺利完成的任务等，幼儿一看便言。所以当正式宣布分组时幼儿基本上能够顺利完成，而我的任务就是观测孩子在打听同伴时的情绪整体表现，并及时给孩子以积极主动的积极支持和引导，特别就是平时不擅于主动和别人相处的孩子。由于活动所需的物品较多，在幼儿分为三个大组后我又同意各组一分为二，这样幼儿合作出来也比较难。小组福兰县后，幼儿便围站在一起探讨可以打听哪些材料和工具，由于就是第一次探讨，孩子们之间的意见总是不统一，除了的甚至吵起来了出来。当时我也深感比较棘手，所以这次活动在矛盾的情景中草草收场。第二次活动：这次活动必须顺利完成的任务仍和上时一次一样，但在事先我为幼儿准备工作了可以发布每组搜集材料和活动情况的专栏，说幼儿在每次活动后都必须把今天活动的情况记录下来，我们必须去比一比哪一组最厉害。其实我的本意很显著，就是表明幼儿在活动中要积极参与，友好关系，消除以自我为中心的弱点，在活动中累积相互合作的经验，体验活动给自己增添的欢乐。必须说道，这次活动给了幼儿非常大的救赎，从各组箱子中琳琅满目的材料和公布栏中多样的内容就可以窥见活动正在朝着预期的方向逐步发展。

活动后思考：

1.在积极探索活动中及时把孩子的积极探索过程展现出，并使孩子沦为环境中的主体，有助于提升孩子顺利完成任务的信心。

2.积极探索型活动适合以小组的形式展开，而相对与中班幼儿来说每组人数更不必过多。

3.在活动中教师运用表明、鞭策、协助等方法引起幼儿思索，促进主题的积极开展。第三阶段：分组制作超市物品这一阶段活动共分三次展开，幼儿在制作过程中整体表现积极主动，对于自己顺利完成的物品爱不释手。但在前几次活动过程中仍辨认出不少问题：例如无法在小组中协同不好与同伴的关系；制作时对于较繁杂的东西不愿顺利完成；个别幼儿以旁观者的身份参予活动，甚至存有毁坏犯罪行为。

针对发生的问题首先分析了原因：

1.由于低估了幼儿的制作水平，引致他们产生制作困难而不愿顺利完成。

2.缺少解决矛盾和与人合作的经验，因此协同不好与同伴的关系。

3.没考虑到为个别幼儿创设积极探索的空间和时间。因此，我马上在活动环境上搞了调整，专门腾出一个桌子给几个快乐个别积极探索的孩子在此活动；另外我还积极主动发动家长一起来参予活动，化解了幼儿在制作方面的疑惑；而对于幼儿的毁坏犯罪行为用公平的语气和他们对话，引导孩子讲出自己的真实见解，并和他们一起参予同伴的活动。渐渐地，孩子们参予活动的热情在不断高涨，超市须要的物品也逐渐激增，当孩子们制作的物品在集体中展开展现时，他们欢呼雀跃，高喊着：“我们的超市必须开业喽！”

活动后思考：

1.恰当阐释幼儿的犯罪行为，及时调整活动策略，有利于提升幼儿对积极探索活动的参予程度。

2.充分利用家庭和学校必须共同参予教育的有利条件，并使家长也去积极支持孩子的活动，平添孩子顺利完成活动的信心。

3.在活动中尽量提供更多些高结构的材料，给幼儿存有一定的积极探索空间。第四阶段：制作超市购物单，自学按计划购物在孩子们和家长的不懈努力下，我们的小超市终于必须开业了。这天孩子们变得特别激动，他们和老师一起把货架放置得整整齐齐，存有一半幼儿扮成营业员往货架上挂物品，另一半幼儿则动手制作商品标签，我的任务就是列于一张逊于市里的物品目录。当一切准备工作工作搞好之后，我把幼儿招集至身边，把今天回去购物的建议明晰的告之他们：

1.根据目录上的商品和自己出售的须要画一张购物单

2.购物时必须按购物单上的内容展开购物，严格遵守超市的规则。

3.购物之后相互展开检验，并在小组公布栏中展开记录。购物活动正式宣布已经开始了，指着幼儿不慌不忙的在纸上图画了今天必须出售的东西，我观测下来真的他们基本上能够按老师的建议制作购物单，目的比较明晰。我在幼儿购物时饰演营业员为他们服务，实际上也在一定程度上以幼儿搞了示范点。孩子们在我的热情打招呼下高兴而去，令人满意而归属于。当他们把自己买的商品给同伴看看时，脸上表露着懊恼的笑容。从此以后，适逢孩子们搞游戏时，他们不再为买不起商品而苦恼，取而代之的就是“逊于市里的商品真多、真不好”等的惊叹，而营业员的热情和贴心也而令大家令人满意。

活动领略到我们的救赎：

1．积极探索型活动的主题必须与幼儿的生活密切相关，从幼儿高度关注的事物人手，就可以唤