三年级科学活动实验说课稿格式2022

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物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能，材料的硬度越大。以下是我整理的三年级科学活动测验说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

三年级科学活动测验说课稿范文一：谁更硬一些

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，譬如硬度、柔韧性和在水中的沉浮才能。

2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外观。

过程与方法：

1.用简朴测量的方法检验材料的物理性质，通过对比察觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探索兴趣。

2.认同物理性质是可以被查看和测量的观点。

3.巩固材料循环利用、俭约资源的环境养护意识。

对比材料软硬的方法。

选择适当的词语定性描述金属的特征

学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师打定：电路检测器、榔头

一、对比硬度

1.对比纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样查看到的?(纸一折就变形，而木头不轻易折)

2.对比纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样查看到的?

①学生说说自己的原先查看结果，可能会展现方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料外观划出痕迹，就表示它对比硬，反之那么可能硬度一致或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3.对比木头、金属、塑料的软硬

①假设再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生推测)

②可以怎样检测它们的软硬?

③怎样做到有序地查看?(出示书P48的记录表)

④测验中需要留神哪些方面?(根据学生回复、教师再适当补充，出示活动题方)

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小一致。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，并且留神不要划伤手指。

⑸根据我们查看到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的依次排列?哪种材料最硬?

二、熟悉金属

说说周边的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例，出示材料开展测验)

1.易传热

将大小一致的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热?

2.能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，查看电灯泡是否发亮?

3.延展性

试着用榔头轻小扣打铜丝，查看铜丝发生了什么变化?

4.有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程

2.议论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质?

②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题?

③我们怎样合理使用消费金属材料?

三年级科学活动测验说课稿范文二：对比柔韧性

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。

2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

过程与方法：

1.用简朴测量的方法检验材料的物理性质，通过对比察觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

用简朴测量方法对比材料的柔韧性。

选择适当的词语定性描述金属的特征。

学生(每小组)：

1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3.测量弯曲度的“T字”尺一把。

4.50克钩码一个，回形针一个。

老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

一、柔韧性的熟悉

出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，查看塑料条和木条的变化处境。

两名学生上来演示，其它同学查看，然后汇报查看到的处境(木条断，塑料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，结果断了)

老师指出：我们把像方才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

二、对比3种不同材料的柔韧性

1.供给三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)

2.用自己的方法来对比它们的柔韧性，并把对比的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)

3.学生汇报对比结果，当各组观法分歧时，引导学生察觉：对比的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样对比它们的柔韧性是不公允的。

4.教师出示宽度、厚度一致的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性?

5.学生小组议论、汇报，教师引导，结果边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，查看它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

6.学生分组测验后汇报测验处境。

三、熟悉塑料

1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?

2.出示各种塑料制成的物品图片，查看后斟酌：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把查看和斟酌的结果记录在气泡图上。

四、议论了解塑料的循环使用

1.阅读教科书，说说你了解了些什么?

2.出示“可回收标志”，熟悉可回收标志。

3.议论：我们以后在使用塑料制品的时候理应留神什么?

三年级科学活动测验说课稿范文三：它们吸水吗

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。

2.吸水性是指材料对水的渗透才能，与材料的组成和布局有关。

过程与方法：

1.用查看的方法检验材料的物理性质，通过对比察觉材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.进展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被查看和测量的观点。

3.巩固材料循环使用，俭约资源的环境养护意识。

用查看的方法对比材料的吸水性。

通过对比察觉吸水性与材料的组成和布局有关。

学生(每小组)：

1.大小、厚度尽量一致的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布

老师：古代造纸的录像。

一、导课

小嬉戏：各取所需

概括规矩：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据概括处境选择材料，并简朴说明理由。概括情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

导语：方才同学们根据概括处境选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的回响是不一样的，我们把材料对水的渗透才能叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水x##b。

二、谁更轻易吸水

1.出示大小、厚度尽量一致的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更轻易吸水，为什么这样想?把推测结果记录在测验记录单上。

2.怎么验证自己的揣摩是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位挚友来协助，你们计划怎么做?(学生小组设计测验，只要求简朴设想)

3.教师补充查看、测验要点：

①.测验的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持一致。

②.从侧面查看水滴的变化，既要查看水滴的变化，也要关注材料遇水片面的变化。

③.留神记录，可以用图画和语言相结合，来描述查看到的查看。

④.根据查看到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组斟酌：材料的吸水性可能跟什么有关?

4.学生分组测验后汇报。

可预期的察觉：

①.纸的吸水才能、木头次之、塑料和铁最弱。

②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的外观对比粗糙，可能中间有空隙。

三、纸的查看

1.供给放大镜、餐巾纸、铅画纸。

导语：纸的吸水性，有些同学揣摩纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更留心地来查看两种纸吧。

2.我们可能用什么方法举行更深入的查看呢?举行查看方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……)教师应指点学生留神查看的依次。

3.小组查看后全班交流。学生可能会说出大量纸的特点，均应赋予断定，要留神将学生的关注点引向纸的纤维和布局上去。

4.我们在铅画纸和餐巾纸里都察觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，举行查看。(学生查看悬浮在水中的纸纤维)

四、介绍造纸术

导语：现在我们已经知道，纸是由大量纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大研发之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。

播放古代造纸的录像。

说说古人造纸与我们的研究所得有什么好像的地方?(纤维)

五、我们来造一张纸

1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。

2.出示浸泡好的废报纸。