中班数学教案《有趣的小东西》

中班数学教案《有趣的小东西》中班数学公开课教案《有意思的小东西》

幼儿园中班数学教案：有意思的小东西

一、设计思路：

活动《有意思的小东西》源自我班国庆节后--11月底积极开展的主题活动《秋天多么美》。在广西区编成教材中秋天主题可选择的内容很多，存有“昆虫音乐会”，“有意思的螃蟹”、“雁南飞”等。经过认真的写作和分析教材后，我感觉大雁这一北方常用的鸟类，我们南宁市的孩子极少看见。活动不以幼儿的生活为基础，幼儿在活动中的兴趣就很难唤起，因此我退出了这一小主题。如果只挑选昆虫去积极开展，中班孩子的心智特点又无法谈得太深，局限了主题发展分解成的空间。而螃蟹就是南方小朋友常用又讨厌的秋天大生物，在南方，秋季的螃蟹就是最魁伟的，螃蟹存有诡异的体态、独有的奔跑姿势，加之鲜美美味，幼儿非常感兴趣，把握住幼儿的兴趣点分解成了大主题活动--《调皮的小东西》，昆虫就是小小的、调皮的、有意思的小东西，螃蟹就是小东西，小动物也就是调皮的小东西，直观的一句话，可以包罗较多的点开展活动，可以给孩子提供更多更多积极探索、辨认出的空间。这样的活动精心安排既合乎幼儿的须要和兴趣，又切实可行的，还著重了本地区的地域特色，就是合乎《幼儿园教育指导纲要》中，建议培育幼儿“对周围事物现象感兴趣，存有好奇心和求知欲”，建议“利用身边的事物与现象为科学积极探索的对象”的原则的。

我们班的幼儿好奇心、探究性欲猛烈，对所碰触的新事物存有尝试的心愿。存有一定的Geaune思维，但创造力算不上弱。幼儿观察力的特点，仍属具体内容而不是整体的，零星而不全面的。所以，他们还不能有序地，精细地观测事物的特征，因此我设计的活动在实行的过程中特别强调现代课程资源整合的原则，在心智、情感和犯罪行为三者统一的基础上，将科学知识课程与情意课程资源整合，将游戏、教学、娱乐等活动相互配合，把对幼儿的情感、心智、犯罪行为、能力的培育统一出来，以幼儿积极主动体验为中心，充分发挥幼儿自学的主体性，使幼儿对活动的过程感兴趣，而不是对活动的结果感兴趣。因此，在活动中使幼儿充份体会活动本身的快感，积极参与，展现自我，体验至顺利的欢乐，推动了观测、操作方式、抒发与演出能力的发展，推动幼儿创造力思维活动的发展及提升幼儿参予创造性活动的兴趣。这就是活动的显然目的。

二、活动目标：

1．培育幼儿观测的兴趣，体会积极探索的快感，唤起幼儿表现力和创造力。

2．在活动中培育幼儿点数的能力和按数量分类的能力。

3．引导幼儿充分发挥创造力，大胆尝试，用语言、艺术等形式抒发自己以获取的科学知识经验和见解。

三、活动准备工作：

1．科学知识经验的准备工作：活动前多样幼儿有关昆虫、动物等小东西的一些常识。

2．教材的准备工作：

A．很大的螃蟹两、三只

B．图画纸、彩笔

C．录音机、伴奏带

D．昆虫、动物的图片、头饰、标本

E．数字卡片

四、活动过程：

1．在迷人的音乐演奏中，教师：大朋友们，在美丽的秋天里我们和许多调皮的小东西交上了朋友，你们还回忆起它们就是谁吗？（使幼儿回忆起尚无的科学知识经验。）

2．出具螃蟹，使幼儿重新认识代莱小东西，引发幼儿活动兴趣。

3．引导幼儿大胆地与螃蟹“交朋友”，观测螃蟹诡异的体态，通过看看、数一数、说一说等积极探索活动认知螃蟹的特征和习性。（重点在数一数存有几只螃蟹、每只螃蟹存有几只脚。）

4．恶搞螃蟹独有的奔跑姿态，在积极探索活动中随着音乐艺术地重现大螃蟹的动态特征。

5．使幼儿民主自由观测，比较一下螃蟹的脚和小朋友晓得的其他小东西的脚存有什么相同。

6．延展活动

幼儿独立自主挑选展开观测活动，对几只脚的小东西展开直观的分类，用自己的方式记录观测结果。教师在活动中一边指导，一边找寻幼儿代莱兴趣点。

五、活动建议

1．为了安全，螃蟹需用绳子捆住蟹壳，便利教导幼儿观测。

2．活动建议实行分组的形式，有助于幼儿积极探索、辨认出，有助于教师指导，协助相同须要和相同层次的幼儿充份发展。

3．有条件的话可以提供更多一些活的昆虫和小动物给幼儿观测。

六、活动记录与思考

《有意思的小东西》活动实质就是一个推动幼儿语言、艺术、心智和情感发展为目标的综合活动。活动选材投幼儿所不好，把握住幼儿讨厌“小东西”的兴趣点，给幼儿提供更多积极探索与辨认出的平台。非政府活动的过程秉持《纲要》中所明确提出的在教育与发展之间“既必须认同幼儿的主体地位，又必须充分发挥教师的主导作用”的观点，构成合作探究式的师生互动的原则。在整个活动中，幼儿始终就是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者。为幼儿创设了一个收紧、开心、平易近人的氛围，并使幼儿尽情地与同伴、教师交流，在不知不觉中多样了幼儿的科学知识，赢得情感体验，充分发挥了幼儿的主体性，达至了活动的预期效果。

一已经开始恳请出来螃蟹使孩子们“交朋友”时，孩子们的反应就是激动而又带着惧怕的。虽然螃蟹就是大朋友们经常看见的，但这样近距离的碰触，对孩子来说还是第一次。孩子们一边高兴地尖叫声着，一边吓得往后躲藏，设计活动时我并没预料到的可以存有这样的情景发生，这时我没端的着老师的架子教训那些尖叫声的小朋友，而是笑着说道：“你们叫做什么呀！可以把小螃蟹吓到的，大螃蟹想要和大家搞朋友，只要你不碰到它的大钳子，它就不能危害你，愿和你交朋友的”。直观的几句话，消解了孩子惧怕的心理，孩子们不再尖叫声了，小心翼翼地走进了螃蟹。这时，我使孩子们自己圆胖绳子看看螃蟹走路，与螃蟹“交朋友”，一边观测，一边使孩子们议论和恶搞，再自然、精妙的把小朋友的观测结果编制成一首趣怪的儿歌--“一只螃蟹这么小呀，八只脚呀爬到呀爬到，两支钳子像是剪刀，咔嚓咔嚓真厉害！”简洁的几句话勾画出螃蟹趣怪的外形特征，使幼儿感受到了中国语言的形象性。这一环节中，我又自然的扩散了心智领域中的数学，出具数字卡片，使幼儿找寻儿歌中发生的数字。随心所欲、悠扬的气氛，引起了幼儿的演出性欲，伴着开朗悠扬的音乐，孩子们恶搞起至螃蟹独有的奔跑姿态，这样又精妙地资源整合了音乐技能。活动的过程精心安排精致，孩子们全然就是在一种游戏的氛围中自学。我并不特别强调幼儿对某些特定科学知识技能的习得，而是将科学知识与概念暗含于幼儿乐意参予的情境中，鼓励幼儿在情境中积极探索与课堂教学，主动地习得科学知识和技能。幼儿不仅在教师的非政府下自学，而且也就是在自己的兴趣下非政府自己积极探索的自学。

活动的最小特点就是使孩子用自己的表达方式对几只脚的小东西展开分类、记录。这一设想源自大主题活动“益虫与害虫”中，孩子们对相同昆虫的小脚丫产生了兴趣，我使孩子们点数时又使孩子们展开数字接合的操作方式心智活动。可以写下数字的孩子自己数确切后就轻易刻上了数字，不能写下数字的小朋友有的也精明的把小数字卡片放到旁边。孩子们到底除了什么方法去记录自己的观点和见解呢？这一建议对中班的孩子来说，的确就是存有一定难度的。于是，我在设计《有意思的小东西》这个活动时，就不断地思索如何为幼儿提供更多了一个更大的空间，使孩子们展开积极主动的积极探索。果然，孩子们又存有更多的惊艳赠送给我：陈澳小朋友在记录牛存有四条腿时，他不能画牛，但是他图画了一个牛角去则表示；寻思淇小朋友干脆就拿着小动物的头饰绣在画纸上，我急于放到桌子上的放大镜，没有人告诫，就存有孩子拎出来观测小昆虫标本；没脚的“小东西”，经过幼儿自己的辨认出积极探索后找到了“鱼”、“蛇”等，他们可以在旁边用数字“0”去则表示。

教师的语言提示信息，对幼儿想象的构成起至关键促进作用，可以并使表象活跃出来，调动幼儿的表象，多样想象内容。如果缺少生动、肤浅的语言叙述或提示信息，幼儿的再生相象就无法充份进行。非政府活动鼓舞幼儿时，我特别注意运用开放性回答，利用生动性、肤浅而有意思的语言提示信息，唤起幼儿想象兴趣。在幼儿记录的时候我一边指导，一边找寻幼儿代莱兴趣点。天宁小朋友图画了一个维妙维麻辣的小猫，我反问他：小猫存有几只脚？我以为他可以用确实的答案说我：四只脚。谁晓得，他提问“我不晓得”，哎呀，我没准备工作小猫的实物、标本、仿真玩具和图片，如果轻易告诉他，怎么能够达至鼓励幼儿独立自主自学的教育目的呢？周围还围观了许多幼教同行看著我怎么化解呢？情急之下，我辨认出他的旁边存有一个牛的玩具，灵机一动，对孩子说道：“徐教师仔细观察过了，小猫的脚和小牛的脚就是一样的，恳请你想一想怎样才能晓得小猫存有几只脚呢？”在我的鼓舞下，孩子很快找出了答案。回答方式的相同，就可以存有极为相同的效果，多问几个为什么，给孩子更广东宽的思索空间，诱导孩子积极主动尝试积极探索。孩子在观测、比较的基础上，构成自己独立自主积极探索的答案。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己不懈努力单单的结果孩子就是最高兴的。他的探究性欲才可以更猛烈。

活动后最小的感慨就是，深深感受到自身对科学知识以获取的猛烈须要。因为幼儿在通过自身的发展过程中对教师明确提出了更高的建议。例如活动展开时，参观的老师问一个孩子：是不是一只脚的动物。孩子很精明，他提问：我晓得的还没。的确就是一只脚的动物大家都没见过，要是见过的一只脚的动物通常都就是生病的。那位老师又反问他：你想要晓得什么就是一只脚的，恳请你回去反问黄老师，她把问题扔给了我，我就是这样提问的：一只脚的小东西就是有的，恳请你去找一打听，看看、问问爸爸、妈妈，再回去说大家不好吗？其实，一只脚的小东西，动物中没，植物中存有，现在时兴喝的身心健康食品--“蘑菇