中班数学教案《1―5的序数对应》

中班数学教案《1―5的序数对应》幼儿园中班数学公开课教案《1―5的序数对应》

一、设计意图：

步入中班的孩子们，随着年龄的快速增长，及对周围环境的熟识，他们的社会交往能力也日益进一步增强；而送来送餐就是现实生活中经常出现的生活情境，多数孩子在生活中都存有了一定的生活经验，为了多样幼儿的相处能力，将送来送餐和重新认识门牌号码结合，设计了本次活动。本次活动已协助海绵宝宝送来送餐居多线横跨于整个活动之中，使孩子在协助海绵宝宝解决问题的同时，累积更多的生活经验，精确拼字门牌号码、阐释门牌号码的意义；从而推动其学会运用数学知识化解生活中发生的难题。

二、活动目标：

1．在认知5以内序数的基础上，根据门牌号码找出相对应当的房间。

2．认知门牌号码中纵向与横向的序数关系，掌控纵向、横向数字与房间的对应关系。

3．体验同伴合作化解生活中数学问题的快感，学会相互协助。

三、活动重难点：

1．活动重点：能够恰当阐释门牌号码，认知门牌号码的实际意义。

2．活动难点：根据食物图片上的门牌号码送来食物至选定房间。

四、活动准备工作：

（一）科学知识经验准备工作：

1．幼儿对纵向或横向的序数存有了一定的介绍，晓得楼房横向的排序顺序。

2．在家长的鼓励下部分幼儿已重新认识了自己家的门牌号码，存有一定的经验累积。

（二）物质材料准备工作：

1．教师操作方式：多媒体课件、门牌号码

2．幼儿操作方式：（1）两种房子，（一种就是五层楼低的楼房，一种就是存有五层四个房间的楼房），门牌号码、记号笔、双面胶。

五、活动过程

（一）情境引入

1、教师：海绵宝宝就是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它搞的蟹黄堡存有很多人交付，现在餐厅里人手比较啊可以把海绵宝宝吓坏了。

2、设置情境：海绵宝宝给老师打电话命令帮。

教师：喂食，你好！哦就是海绵宝宝啊！存有什么事吗？恳请大朋友们帮送来送餐啊？我反问下小朋友可否啊，大朋友们你们愿吗？不好的，那你赶快把订单送过来吧.

3、教师接过订单并传授订单内容。

教师：每个订单上都存有一个则表示房间号码的数字，根据数字找出恰当的房间将蟹黄堡赠送给小动物们。

（二）游戏：大家一起送来送餐。

1、教师出具5个房间的平房，鼓励幼儿"送来送餐"。

（1）师：我手里的订单呢就是海绵宝宝使我们赠送给森林小屋的小动物们，我们先回去看一看森林大屋里存有哪些小动物啊！

（2）师：第一个房间住着谁啊？哪个就是第一个房间啊？就是这间吗？（不是）师：这就是第一个房间啊1、2、3、4、5（重复点数），哪里不对？

师：为什么就是这边？这边就是哪一边？你就是怎么晓得的？（必须跟著剪头的方向数）师：跟著箭头的方向怎么数？（跟著箭头方向从左到右一个一个的数）

（3）那我们看看第一个房间住着谁啊？第二个呢？

2、已经开始投递，稳固幼儿对纵向序数的介绍。

（1）师：好啦！小动物的家我们已经找出了，那我们去送来送餐吧！给小兔家送来1个汉堡，小兔家在第几间房啊？（第五间房）

（2）这份订单就是给第三个房间小狗家送来1个汉堡。

（3）接下来这份就是给第一个房间小猫家送来1个汉堡。

（4）最后一个订单就是给第二个房间小熊家送来两个汉堡。

3、教师小结：大朋友们太能干了，一会儿就把海绵宝宝的订单给送来完了。

（三）海绵宝宝电话通告小朋友给青青草原送来订单。

1、情境对话：

（1）师：就是海绵宝宝啊我们刚投递回去呢，除了啊？回去哪里投递啊？回去青青草原啊，不好的，我们马上回去。

（2）教师：海绵宝宝现在又必须我们回去青青草原送来送餐，我们可以千万无法弄错地方啊，要不然我们就可以被灰太狼给抓走了。

2、播出课件出具5层楼每层只有一间房间的房子。

（1）认知横向数字与房间的对应关系。

师：这栋楼房每层楼只有一间房，送餐又怎么送来，我们还是先看一看这栋楼里都住着谁吧？千万无法送至狼堡里回去了。（鼓励幼儿思索并辨认出折叠于楼房的不同之处）

（2）恳请一个小朋友快速顺利完成海绵宝宝的任务师：恳请给第三层送来一个送餐，第四层送来一个送餐，第二层送来三个送餐。

3、教师小结：哦，原来数楼房必须从下往上数，我们一起来试试看：第一层楼，第二层楼，第三层楼（稳固幼儿由下往上数的科学知识经验）

（四）情境设置-海绵宝宝的大难题

1、播出课件，出具5层4间的楼房。

师：刚才海绵宝宝又给收到一个订单，使我们帮忙他把这份送餐送至这栋又高又大楼房的这个房间回去

2、出具门牌号码，鼓励幼儿阐释门牌号码。

（1）师：要说那我们必须怎样去找呢?这就是第四个房间，这也就是第四个房间，为什么不是这个呢？（对着2-4，设疑，稳固恰当门牌号码的含义，因为前面就是3）

（2）师：哇，你的思维非常准确，原来打听房间，必须先找出几层楼，再打听第几层楼上的几个房间（再次阐释门牌号码）

（3）师：304则表示第三层楼的第四个房间，我们先由下往上找出第三层楼，再打听在第三层楼上从左往右数找出第四个房间，这样就不能弄错送餐了。

3、恳请两个幼儿稳步协助送来送餐建议：大声阐释门牌号码，再打听与其相对应当的房间。

4、辨认出问题，阐释门牌号码

（1）出具门牌号码，将幼儿分为男女两组，阐释门牌号码（稳固尚无经验，备考阐释门牌号码）

（2）指导个别幼儿阐释

5、游戏：你说道我打听以小组为单位，教师口述门牌号码，幼儿根据讲出的门牌号码找出相对应当的房间。（从具体内容形象思维至抽象思维发展的过程）

（五）操作方式活动：送餐高手（海绵宝宝现场去使小朋友送来送餐）

1、将幼儿分为四组，每组三个操作方式单（海绵宝宝播发订单）教师：这里除了很多的送餐订单，下面我把小朋友分为四组，我看看哪组能用最快的速度送至客人手中

2、教师传授三种操作方式业的方法。

师：有的送餐须要用连线的方法顺利完成，有的送餐须要粘贴，除了一种超级送餐则须要书写门牌号码，便利海绵宝宝下送次送餐。

3、评价