小学二年级数学人教版下册教案

Word-17-小学二年级数学人教版下册教案对称图形

山东省济南市经八路学校李静

教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材教科书二班级下册第68页内容。

学习目标：

1、通过观看、操作活动，让同学初步熟悉轴对称图形的基本特征。

2、使同学理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。

3、使同学的观看力量、想象力量得到培育，同时感受对称图形的美。

教学重、难点：

重点：初步熟悉对称图形、对称轴。

难点：画对称图形的对称轴。

教具预备：课件

学具预备：信封、纸、彩色准时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。

教学过程：

（一）导入。

1、师：同学们，我们生活的这个世界是由许很多多漂亮的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李老师这里有几张精致的图片，你们想不想看？（想）

（课件出示图片）

师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱）

师：他说得对吗？请同学们在认真观看，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发觉这个共同点吗？（同位争论）

沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一样的。

师：你们都发觉这个特点了吗？（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢？

（同学自己说自己的想法）

师：请同学们看大屏幕。（老师边演示课件边讲解）

师：这是刚才消失的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？（是）

师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起讨论对称图形。

（板书课题：对称图形）

2、师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（同学自己折图片）

沟通：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？（完全重合了）你发觉它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形）

师：谁和他折的不同？（同学演示自己折的喜字、京剧脸谱）

3、一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，留意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。

4、师：刚才咱们再对这时消失了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？

这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚才的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。

师：怎样才能画得很直？（用直尺画）

（展现同学画的对称轴）

5、推断，将对称图形的对称轴画出来

乒乓球拍√字母A√1×

梳子×五角星√月亮√

（二）剪对称图形

师：同学们推断的不错。（出示黑板上的对称图形）

师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李老师课下自己剪的，大家观看一下，他们是不是对称图形？（是）怎样才能够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好方法吗？两个人商议 一下。（同位争论）

沟通：老师引导同学：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，打开后就是一个对称图形了。

师：课前，李老师发给你们一些彩色的准时贴，请同学们自己剪一个比较简洁的对称图形。开头。

（同学剪，老师指导）

展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上？

（同学评价别人的作品）

（三）数对称图形的对称轴

师：请大家拿出信封，里面有什么？

（长方形、正方形、圆形）

1、拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴？（2条）

2、正方形（4条）

3、圆形（很多条）

师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是很多条。

（四）找对称图形

师：这节课中，我们讨论了那么多的对称图形，你们观看一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。

（同学回答，老师讲解）

师：同学们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特殊大，你们想不想开开眼界呢？

（展现对称的现象）

老师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的匀称性和精确     性；飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比如，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分体现了对称的艺术美感；对称还是自然界的一种生物现象，很多动、植物都有自己对称的形式。比如人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观看物体更加精确     ，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加坚固、牢固。下面请学们观赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。

（五）动手实践

师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜爱的物品，尝试制作对称图形。

（同学活动）

展现：

（1）用涂料的同学讲方法：我先将纸对折，然后打开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。

（2）用剪刀剪的同学讲方法。（略）

（3）用钉子板围的同学讲方法。（略）

（4）用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。

全班评价

（六）全课小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

（同学谈收获）

师：同学们说的真好。对称图形很美，盼望同学们能发挥自己的才智，制造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更漂亮。

人教版数学二班级下册教学设计篇二

教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经受探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具预备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学预备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2、填空。

2×（)=43×（）=64×(）=8

（)×3=12（）×4=205×(）=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请同学沟通自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1、引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，叙述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请同学列出除法算式：12÷3。

2、探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）沟通。请同学说一说探讨出的计算方法。

（3）依据同学探讨的状况，赐予乐观评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3、尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第(2)个问题，并让同学列出算式。

（2）请同学用乘法口诀想：商几？

（3）沟通。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）沟通想商的过程。

依据同学的沟通，老师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，由于三四十二，所以商是3。

三、练习

1、练习五的第1题。

依据画面请同学解决“每个小伴侣几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。

2、练习五的第2题。

（1）让同学依据画面信息，完成填空。

（2）让同学填写除法算式。

（3）沟通。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3、练习五的第3题。

按题意组织送信嬉戏，说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最终，特殊请同学观看哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发觉：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1、请同学谈收获。

2、老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小伴侣学会了不少新学问。下节课我们连续学习除法计算，我信任小伴侣会有更多的收获。

学校二班级数学下册教案篇三

【同学分析】

1、同学已有学问基础。

同学是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简洁的加减混合的应用题有肯定的练习基础，因此，同学能够结合详细的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过同学与他人合作，培育运用不同的方法解决实际问题的力量，并能依据实际的状况对算法进行择优选择。

2、同学学习该内容可能的困难。

同学对三位数加法、减法的计算不够精确     ，运算速度慢，导致在连减计算中，消失错误。

【教材分析】

教材创设了“运白菜”的情景，教学时，老师应当启发同学依据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的学问正确计算。

【教学目标】

1、学问与技能

（1）结合“运白菜”的情境，进展提出问题、运用不同方法解决问题的力量。

（2）学会在实际的运算中实现算法的优化，渗透简算意识，提高计算技能。

2、过程与方法:

结合详细情景，探究连减的多种方法，并能敏捷运用这些方法进行计算。

3、情感态度价值观:

在学习过程中感受学习数学的意义和价值，培育同学合作沟通的意识，激发探究欲望，使同学体验胜利的欢乐

【教学重点】

探究三位数连减的不同计算方法。

【教学难点】

依据算式特点敏捷选用计算方法，实现算法的优化。

【教具预备】

多媒体帮助教学。

【教学过程】

一、谈话导入。

师：同学们，老师给你们带来了一位新伴侣，你知道它是谁吗？（海宝）对，它就是2022年上海世博会的吉利物海宝。2022年的世界博览会于5月1日-10月31日在上海举办，有200多个国家和国际组织参展。世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美妙”这一主题来展现各国的技术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆……。你们想去参观吗？调皮和笑笑也预备去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，预备选一些优质的白菜运往上海世博会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人供应绿色、健康的食材。今日这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。（板书：运白菜）

【设计意图：从同学比较感爱好的内容为切入点，引出教学内容，可以激发起同学的学习爱好。】

二、探究新知。

1、（出示教材情景图）

师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息？谁能把这些信息完整的说一遍。

依据这些数学信息你能提出什么数学问题？谁能把这道题完整的叙述一遍。

师：你们会列式吗？请同学们在练习本上列出算式。谁来说怎样列式？

指名回答，老师同时板书：

850-288-256850-256-288850-（256+288）

师：这道题先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出来的结果是什么？

其次、三个算式方法同上，说明算理。

师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗？请同学们把你刚才列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。

【设计意图：低班级的同学对事物的熟悉往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整。教学中应注意同学数学语言的表述，在这里我让同学用完整的话来叙述数学信息，用完整的话来叙述题意。通过同学列式计算，使同学体会到解决“运白菜”这个问题可以有多种不同的方法。】

2、比较。

（1）比较850-288-256和850-256-288。大屏幕出示：

争论：①比一比这两个算式有什么相同和不同的地方？

②想一想这个算式之间有着怎样的关系？

同桌两个先相互说一说。指名汇报。

相同：①得数相同；

②三个数相同；

③每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。

师：对，这就是我们今日所要探讨的内容：三位数连减。（板书课题）

不同：在实际计算时，第1道题先减288，再减256，而第2道题先减256，再减288。

师：通过对比，你觉得这两个算式之间有什么样的关系？说一说哪两个算式相等？

师：你说的真好！一个数连续减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个算式是相等的。

同时板书：850-288-256=850-256-288

（2）比较850-256-288和850-（256+288）。

师：说说你有什么发觉？同桌两个争论，沟通。

相同：得数相同，三个数相同。

不同：在实际计算时，第一个算式先减256，再减288；而其次个算式先算后两个数的和，再用第一个数减去它们的和。

师：通过对比，你们发觉了什么？

师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个算式是相等的。

同时板书：850-256-288=850-（256+288）

师小结：现在请同学们回顾一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的方法来解决，通过比较我们发觉三位数连减即可以根据原有的运算挨次来进行计算，也可以用总数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这三个算式是相等的。请同学们把这个等式读一遍：850-288-256=850-256-288=850-（256+288）。

【设计意图：通过比较引导同学发觉：850-288-256=850-256-288=850-（256+288），从而把握三位连减的不同的计算方法。】

三、巩固练习。

1、出示：436-179-36

师：同一个问题我们可以用多种方法来解决，那么同一道题我们可以用不同的方法来进行计算吗？这道题你会算吗？用自己喜爱的方法进行计算，要求脱式计算。

展现同学的不同做法。对采纳竖式计算的同学集体订正。

436-179-36436-179-36436-179-36

=257-36=436-36-179=436-（179+36）

=221=400-179=436-215

=221=221

指名板演，集体订正。

师：比较这三种算法，你觉得哪种算法更好？为什么？

师：你观看的真认真，发觉了436和36这两个数的尾数都相同，先计算436-36可以得到一个整百数，这样计算比较简便。

【设计意图：通过同学计算436-179-36，使同学进一步体会到解决同一个问题可以有不同的方法来进行解答，通过比较算法，起到了优化算法的目的。】

出示：436-142-58

师：认真观看这个算式，先想一想怎么计算比较简便？然后再进行计算。

大屏幕展现同学的不同算法。

师：你们觉得哪种方法最简便？为什么？

师小结：看来一道题有多种方法进行计算，在计算前，先认真观看，然后依据算式的特点采纳合适的方法，怎样简便就怎样算。

【设计意图：引导同学观看436-142-58这个算式的特点，先优化算法，在进行计算。这样设计可以使同学明确思维的挨次，先观看算式，思索最优算法，然后再进行计算，从而提高计算的精确     率和速度。】

2、师：老师这还有两道题，你能依据算式的特点来采纳合适的方法进行计算吗？

同学试算：1000-225-168368-（168+127）

大屏幕展现同学的算法，指名说理由。

【设计意图：有的算式没有明显的特征，同学可以依据自己的喜好进行计算；而有的算式有明显的特征，要求同学依据算式的特点，选择最优算法，来进行计算。】

四、全课小结。

师：通过这节课你学会了什么？

师：今日这节课我们学习了三位数连减，三位数连减有多种算法，但是在计算的时候，我们可以依据算式的特点采纳合适的方法，这样能够提高计算的精确     率好速度。

师：你觉得这节课谁表现的最好？你想夸夸谁？有谁想夸夸自己？有没有人想夸夸老师啊？