大学生的生命观

当代大学生消极

生命观调查分析周二1、2节：周三3、4节9组组长邵芳芳小组成员及分工预览PPT资料查找：王峥嵘谢洁琼郑晶晶PPT制作：黎锦邵芳芳演讲：金义罗添宇李俊杰王浩栋选题原因01

消极现象02原因分析03解决方法04结束语

05内容大纲TableofContents王浩栋金义李俊杰罗添宇王浩栋

从频繁出现的自杀、杀他、伤人及伤已事件中,可看出,部分大学生生命意识淡薄,存在游戏生命、藐视生命、否定生命、伤害生命的倾向,他们对生命存在的意义、价值产生了怀疑。为此，我们小组对大学生出现以上消极生命观进行了分析与讨论，目的是深入了解大学生出现这种心理的原因，从而采取有效措施，有针对性地树立起大学生积极的生命观，促进其身心健康发展。一、对生命认知的欠缺二、对生命的态度不正确

三、保护生命的意识和能力的缺乏那么，这是为什么呢？一、大学生自身心理比较幼稚›二、家庭对生命观教育的缺失›三、学校生命观教育内容不完善›四、社会大环境的负面影响›随着年龄的增长与生活经历的丰富，大学生面临的矛盾也越来越多。而在他们以往的生活中，站在自己立场上围绕学业思考问题，对于学习与升学以外的事情少有涉及，思维方式比较单一；求学路比较顺畅，备受周围人群的关注与关爱，心理上比较幼稚，存在着急躁好胜心态，对事物缺乏冷静思考和理性判断，极易产生心理压力；加之有的学生适应大学环境能力不足，出现学习、生活、情感等各种不适应。当各种压力扑面而来时，有点学生就会感到身心疲惫、不堪负重，看不到生活的目标和乐趣，意志消沉，自暴自弃，甚至怨恨他人，嫉妒他人，容易采取极端行为，如自杀或伤人、杀人等，给自身、他人或社会造成危害。√从某种程度上说，家庭教育塑造着生命的个性和人格，形成特有的精神品质。但现如今，家庭教育更侧重于学习，更多的关注功课、分数，功利又片面，生命教育的缺失显而易见。

生命起源教育缺乏，大多数父母都不能正视这一问题，要么玩笑了之以应付，要么认为触及私密性问题以回避。

生命终结教育匮乏，在多数家庭中，死亡这一话题一般会避讳，家长并不会主动谈论，反而会有意识的逃避思考及讨论与死亡有关的话题，长此以往造成大学生对死亡认识的模糊，甚至是恐惧。

√学校生命观教育理论不够，实践不足。基础教育阶段，学校面临升学压力，生命教育形同虚设。理论上生命观教育迫在眉睫，但现实中却无从应对，难于找到可以承载这一教育内容的学科体系。所以，生命观教育迄今既没有明确附着的教育内容，也未纳入特定的教育系统，只是在思政理论课中，涉及相关问题，这样显然于事无补。√随着科技的发展，人和知识、技术的关系也发生了变化，人沦为单向度的人，利用知识和技术获取利益，为功利、金钱及前程忙碌，对生命的思想趋于淡化。节奏的加快、竞争的加剧、趋利的盛行，使得个人主义、拜金主义、享乐主义思想越来越普遍。而国内外各种媒体对社会中存在的悲观厌世情绪极力渲染，影响着还缺乏足够识别能力和抵抗能力的大学生。当今的一些“行为艺术”也导致大学生生命观取向错位，责任意识淡薄，对正确的生命观造成了一定冲击。√

具体问题具体分析一、大学生加强生命观的自我教育与培养›二、家庭凸显出对生命的教育›三、学校完善生命教育内容›四、社会利用新兴媒体强化生命教育›

大学生应先树立正确的生命价值观：珍惜生命、善待生命，自觉担当起关爱生命的社会责任······

不断加强生命知识学习，通过媒体关注生命问题，借以深刻认识生命的起源，真正正视生命的终结，形成正确的生命态度。

自觉参加社会实践，加强生命磨练教育，增强生存意识与抗压能力，乐观生活，积极向上。

自觉抵制各种错误的利益观的影响，培养审美人生观，从审美的视角看待生活中的事物和现象，与他人建立和谐的审美关系，相互肯定与赏识。

见危救，见难助，不应因为顾忌个人利益受损而回避对生命应有的责任，更不能为了自身利益伤害他人生命。

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发挥示范作用。父母应彰显对生命的积极乐观态度和责任意识，拒绝冷漠，勇于担当，在他人遭遇困难时伸出援手，传达爱心，使子女反观自我，学会关心、学会负责学会感恩。

营造良好的教育氛围。父母应建立彼此尊重、信任、平等的家庭关系，与子女平等交流对话，给予更多的交流时间，开辟更多的倾述渠道。

将生命教育融入到日常生活。从生命起源过程、生命承载力到生命活动规律等，让他们了解到经历了艰难的孕育过程，来之不易，要学会感恩，√

首先，依托课程教学进行大学生生命观教育。利用思政理论课，发挥生命教育主政的、主渠道作用，再发挥各学科优势，发掘其生命教育资源。

其次，丰富生命教育活动载体。一方面，丰富校园文化，以良好的育人环境陶冶大学生心境。另一方面，建立有效机制，通过知识传授、心理咨询、团队训练等常规化、制度化的活动，让学生掌握一些心理保健方法、抗压抗搓能力、安全保护技巧等。

最后，开展生命教育实践活动。譬如：体验生命活动、考察生命奥秘、参观殡葬殡仪博览等

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社会可以借助和利用新兴媒体，强化生命教育，并为大学生深入思考生命问题创造良好的媒介环境。

凭借大学生对网络等新兴媒体的依赖性，可以广泛传播生命教育知识和持续开展教育活动。

通过新兴媒体，将生命教育活动投入其中，在互动中阐