说课标说八年级历史知识树

人教八年级历史上册教材历史是一门学问平顶山市十三中李向环世界现代史九年级下册

六个学习板块中国近代史八年级上册

初中历史中国古代史

七年级

上下册世界古代史九年级上册

人教版《义务教育课程标准实验教科书·历史（七～九年级）》中国现代史八年级下册世界近代史九年级上册改进教学方式

明确课程性质转变课程功能改革课程内容转变学习方式建立评价机制

义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性.知识与能力过程与方法情感态度与价值观要避免专业化贴近学生生活必备基本历史知识符合学生的心理特征和认知水平

倡导学生主动参与乐于探究勤于动手转变教学观念转变信息传输转变教学模式转变师生关系建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系

历史新课标的注重点

说课标说建议说教材课标要求内容标准编写意图体例安排内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

中国近代史

说教材内容情感与态度课标要求过程与方法八年级历史上册知识与技能知道从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要历史事件和历史人物及人类文明的主要成果；初步掌握历史发展的基本线索；了解历史的时序及多种历史呈现方式；提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象；初步学会从多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力。从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中我国各民族密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心好自豪感。注重探究式学习，通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。通过课堂学习和课后活动能够初步掌握学习历史的一些基本方法，如，计算历史年代法、识别和运用历史地图和图表法、运用材料分析历史问题的方法等。设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发学生学习历史的兴趣。设置导入框、动脑筋、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材中的正文、文中的楷体字、文献资料等史论结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。

以史实为载体,学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。

教材编写意图时代性适应性科学性思想性趣味性动生性启发性探究性编写的原则2①②③④⑤根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标以学生发展为本的基本原则强调学生的自主学习强调对学习过程的指导强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情编写原则第五单元人民解放战争的胜利中国近代史第一单元侵略与反抗第三单元新民主主义革命的兴起第四单元中华民族的抗日战争教材内容结构第二单元近代化的探索第六单元经济和社会生活第七单元科学技术与思想文化

1.注重培养创新精神和实践能力

2.增强教材的趣味性和生动性3.注重教材的启发性、语言的生动性4.注重减轻学生的负担5.转变传统的教学和学习方式6、尊重传统史学，内容整合更合理

教材的特点教材编写的特点书的结构

写给同学们、目录、主题课文、主题活动及附录构成单元的结构

课的结构

教材的体例主题页主题课文主题活动

导入框、正文宋体小字楷体、文献资料图表、动脑筋注释注音、练一练活动与探究、自由阅读卡

历史新教材的体例学生的评价要求2①②③④⑤在体验中收获乐趣尝试用历史联系现实来思考和解决问题养成良好的学习习惯从整体上把握中国古代史的线索和史实树立强烈的民族自信心和自豪感学生评价要求教师的评价要求2①②③④通过教材解读走近学生并与其和谐注重提高自身的教学能力和素质注重学生的自主能力和探究能力的培养注重对课堂的指导提高课堂效果教师的评价要求人教版《义务教育课程标准实验教科书》

八年级历史(上)第一单元侵略与反抗“侵略与反抗”

1．课程标准的要求

2．教材的编写意图和编写体例

3．教材的内容和结构

4．河南中招要求

5．教学建议课程标准的要求情感态度价值观侵略与反抗知识与能力过程与方法课标要求侵略与反抗知识与能力1、从战争的背景、进程及影响等方面掌握近代列强的侵华战争；课标要求2、抓住关键词“开始”“大大”“完全”，掌握中国逐步沦为半殖民地半封建国家的过程；3、从割地、赔款、开埠通商等方面掌握近代的不平等条约。4、掌握左宗棠收复新疆。侵略与反抗过程与方法课标要求1、动手制作表格分类对比不平等条约的有关知识；2、观察教材中的重要地图、图片，把握图中的主要知识，提高历史知识的迁移能力。情感态度价值观侵略与反抗课标要求明白“落后就要挨打”的道理，增强忧患意识和振兴中华的历史使命感。教材的编写意图和编写体例编写体例教材编写体例容易构建历史线索不刻意追求历史学科体系的完整性。从根本上改变“繁、难、深、旧”的现象

单元内容围绕专题时序清晰循序渐进中国民族危机不断加剧，中华民族与外国列强的矛盾日益尖锐，中国人民在国势日益沉沦中顽强抗争，这是鸦片战争后至20世纪初年近代中国历史发展的一条鲜明主线。结合

教材的内容和结构河南中招要求教学建议八国联军侵华战争侵略与反抗鸦片战争收复新疆甲午中日战争内容结构第二次鸦片战争期间列强侵华罪行内容结构影响经过鸦片战争原因结果罪恶的鸦片贸易英国为打开中国市场林则徐虎门销烟根本原因内容结构影响经过鸦片战争原因结果罪恶的鸦片贸易英国为打开中国市场林则徐虎门销烟根本原因1840年6月英国封锁珠江口1841年初英军占香港岛后侵入南京长江江面清廷求和签订《南京条约》1．割香港岛

2．赔款2100万元3．五口通商4．关税协定开始沦为半殖民地半封建社会中国近代史开端中招要求考查的知识点：林则徐虎门销烟，《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。试题类型以选择题为主。

教学建议：1．教师应引导学生理解为什么说中国开始从封建社会沦为两半社会？2．解决疑惑——如果没有虎门销烟，鸦片战争是不是就可以避免，我们也就远离伤害了呢？3、充分体现“三段四度教学模式”内容结构中国人民的反抗斗争第二次鸦片战争的爆发二鸦期间列强罪行列强罪行根本原因进一步打开中国大门扩大侵略权益鸦片战争的继续时间1856年10月——1860年10月发动国家英法（主凶）美俄（从犯）英法火烧圆明园沙俄强占中国领土150多万平方千米洪秀全金田起义太平天国太平军抗击洋枪队中招考查的知识点：战争的爆发、火烧圆明园、沙俄割占中国大片领土，农民起义军反抗斗争等。试题类型多是选择题。

教学建议：1、教师应引导学生理解这次战争为什么叫第二次鸦片战争，它与鸦片战争的关系。2、明确第二次鸦片战争与太平天国运动爆发的关系。内容结构左宗棠收复新疆阿古柏侵占新疆收复新疆阿古柏擅自建国自立为汗过程1865年，中亚浩罕国派阿古柏侵占新疆背景东南、西北出现危机经过背景19世纪60到70年代英、俄企图争夺新疆海防塞防论争1875左宗棠为钦差大臣督办新疆军务1876先北后南缓进急战1878收复除伊犁外整个新疆19世纪80年代中俄签约收回伊犁结果1884在新疆设立行省中招要求：单独考查多以选择题的形式出现，以考查基础知识为主。综合考察时，一般会把与左宗棠有共性的人物放在一起，考查知识的归类、比较能力。

教学建议：引导学生理解收复伊犁的重要性与必要性。教师结合收复新疆示意图，培养学生用全局的眼光来分析问题。影响内容结构经过主要战役甲午中日战争原因结果日本为征服朝鲜侵略中国称霸世界大大加深中国半殖民地化程度影响内容结构经过主要战役甲午中日战争原因结果邓世昌率致远号勇撞敌舰日本控制黄海制海权《马关条约》签订日本为征服朝鲜侵略中国称霸世界黄海战役旅顺战役旅顺屠杀威海卫战役北洋舰队全军覆没4.增辟通商口岸3.允许开设工厂2.赔偿二亿两

1.割辽东半岛、台湾、澎湖列岛中招要求：考查的知识点：黄海海战、邓世昌、威海卫溃败、《马关条约》的主要内容及其影响。最常见的题型为选择题。再者是综合题目，考查中国近代列强的五大侵华战争，或针对中日关系来考查。大大加深中国半殖民地化程度影响内容结构经过主要战役甲午中日战争原因结果邓世昌率致远号勇撞敌舰日本控制黄海制海权《马关条约》签订日本为征服朝鲜侵略中国称霸世界黄海战役旅顺战役旅顺屠杀威海卫战役北洋舰队全军覆没4.增辟通商口岸3.允许开设工厂2.赔偿二亿两

1.割辽东半岛、台湾、澎湖列岛

教学建议教师可引导学生制作表格比较《南京条约》和《马关条约》：具体分析《马关条约》如何体现大大加深中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。结果内容结构经过中国完全沦为半殖民地半封建社会影响八国联军侵华战争原因清政府成为列强统治中国的工具义和团扶清灭洋联军夺取大沽炮台攻占天津、北京1900年6月八国联军从天津向北京进犯《辛丑条约》签订1.赔偿白银4.5亿两，以海关税收等作保2.严禁人民参加反帝运动3.拆毁大沽炮台允许列强驻扎北京到山海关铁路沿线

4.划定东交民巷为使馆界1900年春义和团发展到京津地区镇压义和团反帝爱国运动慈禧、光绪仓皇出逃中招要求考查的知识点：义和团抗敌的史实、《辛丑条约》的内容及其影响。考查题型涉及为选择题、材料解析题、问答题等。

教学建议引导学生理解《辛丑条约》给中国造成的严重危害。教师可指导学生对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》列表归纳进行对比分析，还可通过表格，引导学生自主总结条约之间容易混淆的易错点。第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争第3课边疆危机与收复新疆第4课甲午中日战争第5课八国联军侵华战争横向整合侵略反抗鸦片战争林则徐虎门销烟关天培英勇抗敌第二次鸦片战争太平军抗击洋枪队阿古柏侵占新疆左宗棠收复新疆曾纪泽外交收回伊犁甲午中日战争邓世昌壮烈殉国台湾人民反割台斗争八国联军侵华义和团英勇抗击八国联军纵向整合本册书知识的纵横向整合

中国古代史七年级上下册近代史八年级上册分析历史事件的起因；评价历史现象和事件；总结历史事件的影响和意义提高学生列强的侵略与中国人民的反抗中国近代化艰难起步向近代社会转型新民主主义革命的兴起层层递进，逐渐深入，抗日解放战争取得胜利八国联军侵华战争内容结构第二次鸦片战争鸦片战争甲午中日战争向西方学习列强侵略魏源《海国图志》“师夷长技以制夷”“自强”“求富”洋务运动第七单元科学技术与思想文化第二单元近代化探索康梁变法维新严复《天演论》“物竞天择，适者生存”孙中山兴中会中国同盟会辛亥革命张謇“实业救国”近代交通工具火车轮船近代通信工具有线电报中文报纸出现1872年《申报》第六单元经济和社会生活立体式整合四大领域教学过程中要及时对教学进行客观有效评价教学建议

八年级上册突出本单元的重难点，教与学有机结合历史教学是一个互动过程，以学生为本，创设情境，调动学生学习的情趣采取多样灵活的方式方法。

过程与方法：师生依据教学内容采取灵活多样的教学方法，营造轻松的课堂气氛。情感态度和价值观：培养学生良好的