九年级语文下册-13《中国诗文与中国园林艺术》课件-冀教版

中国名园景观1精品课件中国诗文与中国园林艺术

陈从周2精品课件作者简介文章结构字音词义诗园景观表达方式3精品课件

陈从周，别名梓室，（1918——2000）中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师。浙江杭州人。主要著述有《苏州园林》、《扬州园林》、《园林谈丛》、《说园》、《中国民居》、《绍兴石桥》、《春苔集》、《书带集》、《帘青集》、《山湖处处》、《岱庙建筑》、《园林谈丛》、《装修图集》、《上海近代建筑史稿》等作者简介4精品课件给下列字注音嚣（）烦骈（）俪（）不啻（）各臻（）其妙荼縻（）聿（）濯缨()5精品课件给下列字注音嚣（）烦骈（）俪（）不啻（）各臻（）其妙荼縻（）聿（）濯缨(zhuóyīng)xīaopiánlìchìzhēntúmíyù6精品课件解释下列词语独树一帜：闲云野鹤：盘根错节：濯足濯缨:单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离世事的人。树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易处理；或比喻势力根深蒂固，不易消除。水清就洗帽带，水浊就洗脚。后比喻人的好坏都是由自己决定。7精品课件赏读1.思考：中国诗文与中国园林艺术有着怎样的关系？请结合具体语句回答。2.怎样理解“造园与作诗文无异”“行文与构园消息相通”？3.“得体”二字对诗文而言指什么？对园林而言指什么？8精品课件议答1.中国诗文与中国园林艺术有着怎样的关系？请结合具体语句回答。

中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。9精品课件议答2.怎样理解“造园与作诗文无异”“行文与构园消息相通”？

“园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。10精品课件

议答3.“得体”二字对诗文而言指什么？对园林而言指什么？

对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情；对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。11精品课件第一部分（开头段）总写中国诗文与园林的关系。（中间段）分项说明诗与人、诗与园、诗与情的关系。（结尾）总结全文揭示主旨。本文结构第二部分第三部分12精品课件自由赏读可以从重点语句、表现手法等方面理解作者的观点。13精品课件作者在说明园与文、园与人、园与情、园与斋相生相伴的不解之缘的时候，列举了哪些事例？有什么作用？

白居易筑堂、李格非记园，则成为“园之筑出于文思，园之存，赖文以传”，“园实文，文实园”的佐证；把汤显祖的曲文引入文中，更使人倍觉“游园生情”的义理是千真万确14精品课件请分别说一说作者举下列例子的目的：

《牡丹亭》《履园丛话》《园治》引用《牡丹亭》，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。引用《履园丛话》意是说明造园与作诗文无异。引用《园治》总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。15精品课件根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍诗文与园林的关系，以生动的描述和举例来说明事物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明