和同为一家说课

和同为一家范桥妹

2013312112说课内容一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教法分析五、学法分析六、教学过程七、板书设计一、说教材课程标准：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。《和同为一家》是本书第一单元的第五课，本课的内容主要是唐朝与少数民族的关系，通过三个子目来着重介绍唐朝与东突厥、吐蕃、南诏的友好交流和经济文化交流的情况，来说明唐朝民族交流的广泛性。唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。而通过对这一课的学习，可以更加深刻的认识到“繁荣与开放的社会”这一时代特征的理解和认识。因此这一课对于本单元和中华民族关系史上都有十分重要的作用。二、说教学目标（一）、知识与能力（二）、过程与方法（三）、情感态度与价值观（四）、教学重点难点（一）、知识与能力：通过对本课的学习和探究了解唐朝多民族发展的状况；掌握吐蕃、回纥、靺鞨和六诏等民族的社会发展状况；吐蕃、回纥、粟末靺鞨和南诏与唐朝的友好往来，尤其是唐蕃关系的发展，文成公主入藏、金城公主和亲等。（二)、过程与方法通过对本课的学习，来引导学生对唐朝民族政策出现的特点、原因和影响进行分析，培养学生归纳能力和运用历史唯物主义分析问题的能力；通过学生总结各少数民族与唐朝的关系，培养学生比较概况能力。通过自主阅读课本资料，培养学生资料阅读、分析能力；历史地图识图、读图能力。（三）、情感态度与价值观情感上主要是通过学习唐朝与各少数民族的友好交往，使学生认识到祖国的历史是各民族共同发展，国家繁荣与少数民族是分不开的，知道民族友好交往是民族关系的主流，了解民族的友好交流有利于民族的发展。通过本课的学习，使学生认识到我国自古以来就是多民族国家，要永远记住56个民族是一家。（四）、教学重点、难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。原因：通过唐朝与吐蕃的友好交往，来比对唐朝与其他少数民族的交往，可以培养学生的概括和对比能力。通过吐蕃的发展与其他少数民族的发展，可以培养学生读图能力，历史地图识图能力。难点：唐朝开明的民族政策实施的原因及影响原因：七年级的学生刚开始学习利用历史唯物主义来学习历史，所以对于他们来说是比较难得。而且特点和原因都是概括性的内容，需要对整本书有很深刻的了解，但学生是刚接触本书不久，所以这对于他们来说是难点。三、说学情七年级学生求知欲强、好奇心强、表现欲强。在教学中我要抓住学生这些特点，充分调动学生学习的积极性，培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。四、说教法采用以讲述法和谈话为主的教学方法五、说学法课前我会引导学生自主学习，安排学生先预习课本知识并查阅相关资料，让学生大概了解本课知识；课中叫学生带问题阅读教材，有针对性的归纳历史知识，让学生深刻认识本课知识；安排学生小组讨论，进行自主探讨，合作交流，让学生深刻理解本课知识；课后练习，带学生回顾历史，动手制作表格，让学生能掌握本课知识。六、说教学过程（一）、导入（二）、讲授新课（三）、课堂练习（四）、作业（一）、导入中华历史上下五千年，中原统治者与边疆少数民族矛盾重重，我们已经知道的秦始皇、汉武帝，都曾多次北击匈奴，大打出手。然而，在唐朝初期，有一位皇帝却得到各族的尊重，被尊奉为“天可汗”。大家知道这位皇帝是谁吗，他又为什么能够得到各族人民的爱戴？（二）、讲授新课三个环节：环节一：通过问题：各族首领为什么尊奉唐太宗为“天可汗”？他为什么获得各民族的尊重？动脑筋思考唐太宗说“自古皆贵中华，贱夷狄，而朕独爱之如一”，分析唐朝统治者的民族政策是什么样的，其具体表现有哪些？环节二：通过一系列问题的设置，结合多媒体，一步步引导学生了解唐朝是如何处理与吐蕃的民族关系，并理解文成公主入藏的意义。环节三：对于本课中唐朝与其他民族的关系，靺鞨这个民族我会用温庭筠的诗——《送渤海王子归本国》来引导和讲述，而南诏这个民族我会用课本教材来直接过度。环节四：小组讨论唐朝开明民族政策实施的原因及影响（三）、课堂练习让学生分组讨论，然后制作各个民族之间的地理位置、生活习俗、杰出首领、与唐朝的关系、演变的表格来进行对比。（四）、作业课本31页自我评测的两道题七、说板书设计第五课和同为一家一、唐朝多民族发展天可汗——唐太宗——较为开明的民族政策画唐朝疆域简图，标明各民族地理位置二、唐与各民族的友好往来（一）唐与吐蕃的友好往来1、吐蕃民族概况2、赞普松赞干布3、文成公主入藏4、金城公主和亲（二)回纥的勃兴1、民族概况2、与唐关系（三）“车书本一家”1、民族概况2、与唐关系（四）、苍山洱海间的南诏1、民族概况2、与唐关系三、唐朝开明民族政策实施的原因及影响第一，唐朝统治者实行开明的民族政策的代表人物是唐太宗。第二，唐朝之所实行开明的民族政策，一是唐朝疆域辽阔，民族众多。正确处理好与少数民族之间的关系，是统治者巩固统治必须应对的一个重要问题。二是唐朝国力强盛，增强了统治者的自信心，为唐朝统治者推行开明的民族政策奠定了物质基础。第三，唐朝开明的民族政策以灵活多样著称。唐统治者在推行开明的民族政策时，能从各少数民族的实际出发实行