高等教育学心得体会

高等教育学学习心得体会通过学习我知道了自己以后在教学中要留意的问题，明白了一个教师应当具备什么样的素养和修养，要呈现一堂精彩的课应当怎样去预备。对于高等教育如何教学有了更清楚的生疏。作为一名高校教师在教学中更应当是一个引导者、促进者，一个组织者、调整者，一个反思者、制造者。大学阶段是大学生自我意识的“转折”时期，由于是自我意识和自我冲突表现最突出的阶段，对个人的人生观、价值观、世界观形成有着格外重要的意义。针对大学生自我意识的进展特点，要在教学中培育学生的自主进展意识，乐观的参与到教学过程中来。实行相应的自我意识教育和培育，是高校教师做好学生工作的一个重要方面，要引导他们全面生疏自我，乐观认可自我，努力完善自我。由此可见，只有糊涂的生疏到教师和学生在教育进展中的地位，教师通过不断的学习完善自我，再正确的引导学生，乐观地关爱学生，在教育环境中建立良好的师生关系才能成为高校教师队伍中合格的一员。通过学习我明白了如何和学生建立良好的师生关系。当我成为一名高校教师的时候，我就在思考怎样去教学，怎样才能让我的学生能够开心的学习，主动的学习，能把学到的学问应用到以后的工作中去。我认为，教育学的学问和原理不能单纯作为学问内容在课堂上进展简洁的教和学，更重要的是作为教师教育专业的根底课程，要放到教学实践中去敏捷应用。如何能够使学生更好地学习学问、把握学问，应用学问，教师在课堂教学过程中，应当关注三个根本的问题，既教育阅历与教育理论相统一的问题，批判反思与建构个人教育学问体系的问题以及通过学习教育学问获得乐趣与实现主体解放的问题。在教学中我们应当做到：第一，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来对待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过公平地争论和对话，表达自己的教育生疏，吸纳学生合理的教育见解和建议，实现师生的共同成长。同时，也将自己的课堂教学设定于争论、对话、商讨、沟通、质疑、批判的过程之中，不要把自己的课堂搞成一言堂，期望同学能够参与课堂教学，真正成为课堂生活的仆人，真正使课堂教学焕发诞生命和活力！其次，转变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开拓教与学的其次课堂。在课堂上，提倡公平对话，在课外，提倡乐观沟通。第三，要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这才是真正培育学生教育才智和形成个人教育学问的前提。所以，在课堂教学中，要多鼓舞学生提问与思考，要赏识学生的表达与论述，要为学生表达自己的生疏与思想供给时机与条件。我期望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名狡猾的只会用耳朵学习的机器。为此，我时刻提示自己，不要在课堂上形成教师的学问与话语的霸权，要倾听学生的表达，要敬重学生的见解，要谦逊地表达自己的生疏与看法。第四，在教学的过程中留意反思。教学反思可以激活教师的教学才智，探究教材内容的崭呈现方式，构建师生互动机制及学生学习方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师进展的重要根底。所以，在教学的过程中，我们要认真的反思，反思哪些内容呢？思教学成功之处。如教学中引起师生共振效应的做法。课堂上一些精彩的师生对答、学生争论；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和制造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的成效。反思教学失误之处。侧重打量自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的进展；学生学习的兴趣如何等等。对这些问题进展回忆、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决方法和教学思路，写出改进的策略和“二度设计”的方案。反思学生的思想和见解。学生的一些独特见解如同才智的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩答复、学生的创思维等都源于学生对学问的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是格外丰富的贵重的课程资源，也是教师可利用的贵重教学资料。反思学生的问题和建议。学生在学习中确定会遇到很多困难，也必定会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应准时记录下来这些问题，并准时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学阅历，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和表达了教学民方法识。还有对于学生的教学建议也应当做必要的记录和反思。以上就是我在学习之后的几点心得体会，我想这十几天的学习是远远不够的，还需要在以后的教学工作过程中，进一步的把教育学的相关理论和实践结合起来，真正做到上好每一节课。篇二：高等教育学-学习心得高等教育学-学习心得。教师劳动的主要特点1.猛烈的示范性2.独特的制造性3.空间的广延性和时间的连续性。学生时期简洁受外界影响具有很强的可塑性。教师把握德育过程的特点与规律、原则与方法并充分考虑学生身心进展特点才能使学生安康成进步展成为具有健全共性、奋勉有为德才兼备的一代。韩愈说过“师者所以传道授业解惑也”。我们不能忘了“教师是人类灵魂的工程师”在授业时还有传道、解惑更为重学习教育学的意义所以作为教师我们要做到一、树立正确的教育观把握教育规律指导教育实践。教育像其他学科一样有着自身的客观规律教育工作者只有探究并遵循教育规律办事才能搞好教育。学习教育学可以使我们逐步树立正确、科学的教育观提高我们投身教育实践的自觉性与乐观性把握正确解决问题的思维方式和工作方法。二、树立正确的教学观把握教学规律提高教学质量。有人说“不学教育学照样能上课。”固然现实中这种现象虽然存在但是否学习教育学把握教学规律对于提高教学质量影响很大。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智敏锐地观看课堂上学生心理活动的脉搏恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法去集中学生的留意力激发他们的学习动机点燃他们的求知欲望从而把教学过程组织得生动活泼水乳交融富有成效。三、把握学生思想品德进展规律做好教书育人工作。。教师要树立正确的“人才观”不仅要重视对学生文化学问的传授而且要重视对学生思想品德的教育既要“教书”又“育人”。学习《教育学》能让我们更好的把握教育科学学问生疏教育规律学会肯定的技术方法培养专业思想等方面都有切实的帮助对于提高我们的素养水平以及教育学建设是格外重要的做为一位教育工作者学习并把握这一门的学问是格外必要的。篇三：高等教育学心得《高等教育学》学习心得体会我是***专业的专任教师，作为一名工科教师，以前我对高等教育的理解是传授学生专业学问，并指导其为生产实践效劳。经过《高等教育学》的学习，经过陈宇教师深入浅出的讲解，我对教育有了更深层次的生疏，对教育方法有了更充分的把握。在这个过程之中格外感谢陈宇教师，始终微笑地关注我们这群非师范类的入教师，对我们理工科的专任教师而言是极大的鼓舞。这种精神的支撑指引我更加努力进展教学工作，用自己热忱教育学生。这次学习的收获颇丰，我对教育学方面的学问格外的渴望。通过这次学习，我知道了自己以后在教学中要留意的问题，我知道了同行是如何进展教学的，明白了一个教师应当具备什么怎样的素养和修养，要呈现一堂精彩的课应当怎样去准备。脑子里面的关于如何教学变得清楚而不是原来的模糊。对于高等教育有了更清楚的生疏。作为一个高等学校的教师在教学中更应当是一个引导者、促进者，要在教学中培育学生的自主进展意识，乐观的参与到教学过程中来。也明白了如何和学生建立良好的师生关系。我认为在教学中我们应当做到以下几个方面：在课堂教学中，要多鼓舞学生提问与思考，要赏识学生的表达与论述，要为学生表达自己的生疏与思想供给时机与条件。我期望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名狡猾的只会用耳朵学习的机器。为此，我时刻提示自己，不要在课堂上形成教师的学问与话语的霸权，要倾听学生的表达，要敬重学生的见解，要谦逊地表达自己的生疏与看法。要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这才是真正培育学生教育才智和形成个人教育学问的前提。留意教学相长，始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来对待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过公平地争论和对话，表达自己的教育生疏，吸纳学生合理的教育见解和建议，实现师生的共同成长。同时，也将自己的课堂教学设定于争论、对话、商讨、沟通、质疑、批判的过程之中，不要把自己的课堂搞成一言堂，期望同学能够参与课堂教学，真正成为课堂生活的仆人，真正使课堂教学焕发诞生命和活力。形成互动、合作的教学模式，开拓教与学的其次课堂。在课堂上，提倡公平对话，在课外，提倡乐观沟通。学生在学习中确定会遇到很多困难，也必定会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应准时记录下来这些问题，并准时反思，以便在今后的教学中对症下药。在教学的过程中留意教学反响与反思。教学反响与反思可以激活教师的教学才智，探究教材内容的崭呈现方式，构建师生互动机制及学生学习方式。它是教师进展的重要根底。我们应当反思教学失误之处。侧重打量自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的进展；学生学习的兴趣如何等等。对这些问题进展回忆、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决方法和教学思路，写出改进的策略和方案。学生的一些独特见解如同才智的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩答复、学生的创思维等都源于学生对学问的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是格外丰富的贵重的课程资源，也是教师可利用的贵重教学资料。以上是我在学习《高等教育学》之后的几点心得体会，我想这几天的学习是远远不够的，还需要在以后的教学工作过程中，进一步的把教育学的相关理论和实践结合起来，上好每一节课，教育好每一个学生。篇四：2023高校教师岗前培训心得体会高校教师岗前培训心得体会2023年8月我有幸参与了吉首大学组织的高等学校教师岗前培训，学习内容丰富，授课的教师都是吉首大学资深教授，他们都毫不吝啬地传授给我们自己多年积存的教学体会、方法及阅历，使我在很多方面得到了启发并提高。通过学习，深刻的感受到他们的学问和人格的魅力同时让我对高等学校专业教师应当具有的学术水平、教学技能、职业道德、治理力量有了清楚生疏。通过2周培训，我有以下几方面的收获。一、为人师表孔子说过，为政与施教一样，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。“不能其身，如正人何？”大教育家陶行知也强调正人必先正已，“为教师而学必需设身处地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”可见，教师凡要求学生做到的，自己首先应当做到；凡要求学生不能做的，自己先坚决不做。教师要求严于律己，使自己的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。只有这样，才能发挥教育的威力和作用；才能如丝丝春雨，滋润幼苗，对学生起潜移默化作用。在当今社会，高校教师往往表现为社会代言人，是各种思想观念的输出者，而大学生正处在人生观、价值观、世界观形成和确立时期，学生大多都会以教师的言行为典范。因此，教师在教育劳动中抱有什么样的劳动态度，表现出怎样的道德修为，直接熏陶着学生道德品质的形成和进展，直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，直接影响着正在成长着的青年一代的身心安康。二、终身学习，不断创所谓“活到老、学到老”，教师应当终身不断的学习学问，全面充实进展自己专业领域的学问。当今高技术进展飞速，学问更速度极快，面临着时代的挑战，我们假设用昨天学来的学问来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了。而且高职教育劳动对象的特别性，打算了高职教育劳动不行能整齐划一，不行能有“最正确方案”，不行能有“放之四海而皆准”的教学方法。所以我们应当不断的寻求时机学习更多的学问，只有不断拓展，我们的教育和教学力量，不断的创才是高职教育中的永恒真理。三、教师角色转换我们多数是刚毕业的年轻教师，有时候还没能把角色从学生转化为教师。社会不等待我们成长，社会不等待我们成熟。所以我们要在转换角色方面下工夫，努力成为学生的良师益友。不同于其他中小学教师，高校教师除了应具备丰厚结实的学问根底之外，还应履行教学、科研；社会效劳等根本职责，到达肯定的思想专业高度，即特地承传人类文化精华，擅长用独有头脑，独立精神，实事求是地自我或引导他人探究真理的品质，并且同时把握成熟的备课，上课，争论技能。除此之外，一名合格的高校教师还应对自我提出以下一些要求来严格的要求自己，要做到思想上忠诚于教育事业，在行为上做到有责任心，进取心，事业心，要潜心从事教学或科研、效劳，推动教育事业进展。四、提高教学技能在5年中职及高职教学实践过程中，觉察在现实的教学与自己想象的教学有所差异，在学校里所学习的教学理论在现在的教学中似乎有些不管用，还需要像老教师学习他们的教学阅历，才能得以娴熟的驾驭整个课堂教学。经过听其他教师的课，我觉察我这个教师确实有很多方面需要提高，首先最主要的是自己的教学技能。而怎么样才能提高自己的教学技能，我想对于一个教师来说首先最重要的就是反思，从反思中总结阅历，这样才能促进自己的成长。从而得以提高自己的教学技能。经过我个人的反思与总结，必需要有扎实的业务素养。而我也必需提高自己的教学力量。五、提高科学争论水平教学与科研是现代高校尤其是地方性高职院校的主要职能，科学争论是不能脱离教学活动独立存在的，尤其不能脱离教学活动对之进展筹划。只有当科学争论以教学活动为宗旨的条件下，它才有利于提升地方大学的地位。高校科研和教学是相辅相成的，教学是高校的根本职能和首要任务，但为了提高教学质量，更好地培育合格人才，必需以科研作为后盾，没有科研，学问很难更，不利于提高教学质量。总之，虽然培训的时间只有短短的2周，但却让我受益匪浅。我充实了教育学问的相关内容，明确了高校教师应肩负的使命，正确生疏到高校教师应到达的根本要求，学习了保障高等教育的法律法规，深入思考了做为高校教师应有的教师职业道德，把握能使教学效果事半功倍的教育心理学，同时，我也在教学实践上有了肯定的而进步，我信任，通过培训学习有助于我以后的高校专业教师工作岗位，并把自己所学奉献给社会。湘西职院 彭银华篇五：读教育书籍心得体会读教育书籍心得体会近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾教师所写的《教师不行不知的心理学》一书，感受颇深。《教师不行不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心沟通。作者利用自己的职业之便，首先给我们供给了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们教师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度动身，通过列举心理原理相像的其他案例和心理学试验，对学校案例进展了深入而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策格外有用易行，简直就是一线教师的治理宝典本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不行不知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。其中有二种心理现象引发了我的思考，赐予了我肯定的启发。一、破窗效应：书中提到，房子假设窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，假设消灭一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾消灭之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉惭愧。由此可以得到启发，在班级治理的过程中，班主任尤其需要认真，任何微小的变化都有可能是第一扇窗户。班主任应当为了树立良好的班风，应当更加的细心观看。班级内没有问题是不行能的，消灭问题是正常的，关键在于教师能不能准时的引导和教育。期望每一个班级都不会消灭一扇破窗。读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就似乎没有阳光;才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”《教育才智从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线教师寻常教育中的全部常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是由于没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化;学生出了问题，也是由于教师不够了解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子宠爱什么、可怕什么;师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因心情而产生不同的学问;教师与家长的关系在现实并不抱负，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路;治理孩子不如引导孩子学会自我管理有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育才智从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春教师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育才智不行少。只有既有爱心，又具有教育才智，才能更有效的教书育人。爱到底是什么它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简洁被我们无视。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应当是教育力气的源泉，是教育成功的基矗《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”假设我们对学生的爱是无私的，没有功利