《9五彩的底色》案例

《9五彩的底色》教学案例教学理念：课堂教学是学校教育教学活动的一个重要环节，是落实审美教育、进行素质教育的主阵地，是激发学生艺术活动的主要途径，是教师的基本任务之一。二期课改提出了美术教育必须“以学生发展为本”的精神，构建起以兴趣为前提、造型要素为基础、综合能力为特征的纲领。作为新世纪的青年教师，要适应社会发展的需要，明确当前课程改革与教学革新的新目标，要把新的理念、新的思想融化为自我意识，把它贯彻到课堂教学实践中，把理念与实践整合在一起，把先进的理念转化为教学行动。目前，二期课改已经在上海市全面展开。如何将①主动参与、培养创新②增强意识、拓展视野③掌握方法、灵活运用④学会欣赏、善于表达等在课堂教学中真正体现，还有待于我们的实践、总结与反思。教材分析：本教学内容《五彩的底色》，选自二期课改上海书画出版社出版的小学美术教材第五册。本单元的主题是“形状的组合”，学生学会利用各种绘画工具运用丰富的色彩来表现画面，从而体验到色彩的美。《五彩的底色》一课，在教学方法的选择上，根据学生的年龄特点和绘画技能，运用了剪贴和线描相结合的方法。在剪与拼的过程中注重的是色彩的搭配。线描创作画注重的是学生运用线条熟练地描画技能。让学生对色彩的认识范围广了，学习兴趣被激发了，学生的绘画表现方式也拓展了。学生分析：三年级的学生已经有了一定的表现色彩能力，他们会通过用油画棒、水粉颜料、彩色纸剪等方式进行表现。本节课《五彩的底色》要求学生用彩色纸拼贴底色，这不是简单的拼贴，而是要求学生运用几何图形进行拼贴，并注重色彩的和谐、画面的整体效果感。这对三年级的学生来说有一定的难度。所以，在教学过程引导学生用类似色进行拼贴降低了色彩搭配不和谐的问题。小组合作是学生学习过程中经常运用的学习方法。在课中让学生进行分组讨论绘画的内容学生门在交流中，从其他人那儿获得了新信息、新方法；在合作中，培养了他们的合作意识。学生的学习兴趣浓厚了，创作思路拓展了，绘画的效果也就更好了。教学设计课程名称：美术使用教材：九年义务教育课本上海书画版三年级第一学期美术（试用本）P20P21课题：五彩的底色类别：绘画年级：三年级课时：1课时教学目标：知识与技能目标：学会色彩的巧妙搭配与应用，掌握线描绘画的技能。过程与方法目标：小组合作运用色彩的拼贴与线描相结合的方式进行创作绘画。情感态度与价值观目标：丰富绘画表现的多种形式，体验小组合作的乐趣。教学重点：色彩的搭配教学难点：用线描的方法进行创作教学准备：教师：彩色纸记号笔剪刀胶水范画实物投影仪学生：彩色纸记号笔剪刀胶水教学过程：导入1、欣赏范画教师：看，这是两块色块画，它们在色彩表现手法上有什么不同？学生：一幅是暖色调的，另一幅是冷色调的。教师：用色块来装饰画面有什么效果呢？学生：简洁、明快、富有变化……教师：再看两幅画，它们在表现效果上有什么不同？学生：一幅是在白色纸上作画，显得有些单调。另一幅是在有色块底色的纸上作画，有色彩衬托，使画面显得更美。2、出示课题：五彩的底色教师：今天，我们就要在五彩的底色上作画。【策略说明：运用比较法直接导入。通过比较在两张不同底色的纸上作画的效果，激发学生对本课的学习兴趣】新授1、拼贴五彩的底色（1）彩纸颜色的选择①主题底板的选择②拼贴彩纸的选择教师：选择彩纸的颜色时，可以以冷暖色调来搭配。先选一张彩色纸作主体底板，再找出3-4种颜色接近的彩纸作拼贴用。（2）彩色纸形状、大小的设计教师：看，这幅画的底色用了哪些颜色？学生：略教师：形状以常用的、简洁的基本形为主，如三角形、四边形、半圆形等。[出示图形]教师：以1-2个颜色为主，设计图形的大小。如以绿色为主的话，选用深绿和淡绿两种颜色为主色调，图形的大小偏大一点，再配上蓝色和黄色，这两种颜色的图形大小相对绿色来说，可以稍微小一点。几块图形的大小应有变化。[教师演示]（3）学生剪贴五彩的底色，教师巡视指导（4）反馈剪贴情况[学生互评]教师：有些小组的同学合作意识很强，他们能利用其他同学剪剩下来的颜色，或剪下不用的形状进行组合拼贴。这样既节约了纸张，又节省了时间，更起到了相互配合的作用。【策略说明：色彩搭配是本节课的重点，即确定底板色调、掌握图形大小。通过欣赏与观摩，增强学生对色彩美感的认识。】2、设计线描图案（1）小组讨论教师：今天，我们要用黑色线条描绘的方法来创作画面内容。每个小组确定一个绘画主题，如人物类、动物类、风景类等，设计一组系列画。首先请各小组讨论一下：你们的绘画主题是什么？[学生分组讨论]（2）构图指导教师：在构图时要注意画面的完整性，线条简洁，先勾画出大致轮廓，再描绘细部，最后根据画面效果用油画棒适当加以修饰，但不宜过多。（3）学生创作绘画，教师巡视指导【策略说明：小组讨论，拓展学生的创作内容。运用简单的线条进行描绘，锻炼学生的勾勒能力。教师在实物投影仪上直接示范绘画，学生在边看、边学、边想的过程中解决难点。】三、评价1、以小组为单位进行展示2、评价（1）各小组自评教师：分别请各小组介绍一下你们小组的设计构思。[学生介绍]（2）各小组互评教师：以五彩底色的拼贴和创作内容的描绘两大方面进行评价，评出最佳色彩搭配奖和最佳创意奖。[学生互评]3、总结【策略说明：围绕学生绘画的要求开展评价，激发学生学习的积极性。】教学反思《五彩的底色》这一节课主要是让学生学会色彩的巧妙搭配与应用，掌握线条的熟练勾勒，创作一幅线描画。三年级的学生已经有了一定的表现色彩能力，他们会通过用油画棒、水粉颜料、彩色纸剪等方式进行表现。本节课要求学生用彩色纸拼贴底色，这不是简单的拼贴，而是要求学生运用几何图形进行拼贴，并注重色彩的和谐、画面的整体效果感。在导入部分，我运用了欣赏比较的方法，通过在两张不同底色的纸上作画，寻找它们的不同效果。从中，学生们既复习了冷暖色的知识，又对新的作画要求有了初步的了解，为下面的绘画作业起了一定的铺垫作用，学生的学习积极性很高。新授部分，主要又设计五彩的底色和设计线描图案两大部分。在选择彩纸的时候，我让学生选择颜色类似的彩纸，这样搭配出来的颜色就显得和谐、自然。另外，彩色纸的形状、大小的搭配也是关键，有部分学生将一大块一大块的颜色拼贴上去，显得有点压重感。有部学生利用形状的重叠、注重色彩轻重的搭配，他们拼贴出来的底色给人一种细腻感、创新感。所以，我觉得虽然每节美术课上都在讲色彩、色彩的搭配，但真正要表现出它的构图美，对三年级的学生来说还是有一定的困难的，还是应该不断实践的。在设计线描的时候，我采用了小组讨论、合作的方法。学生们通过讨论确定了本小组的绘画主体。这对绘画基础较薄弱的学生来说，降低了一些难度，他们会随着大家的建议进行创作。有的小组设计了各种各样。的人物表情，有的小组设计了具有上海代表性的建筑，有的小组设计了新式的的航天飞机……学生们在讨论中畅所欲言，在描绘中细致深入。虽然有些学生的画看