《《红楼梦》的情节波澜（节选）》设计

《红楼梦》的情节波澜（节选）教学设计【教学目标】1.知识与能力：学习如何鉴赏文学作品的“美”2.过程和方法：学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）3.情感态度和价值：突出了贾府必然走向没落的悲剧。【教学重点】把握文章的结构和作者的观点【教学难点】弄清文学短评的特点【教学设想】1.合理进行教材整合。《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：①学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；②从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。③结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。2.由课内学习向课外延伸。课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法课外延伸：①研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就；②提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法；③引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。3.重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学习。【教学课时】2课时【教学过程】课前准备：（以学习小组形式进行）（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）1.思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：①学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程②学生阅读思考：A）读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。B）哪一个情节你最感兴趣？为什么？2.学习小组交流思考结果，并作汇总记录。3.阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。第一课时一、由《宝玉挨打》一文的学习导入各学习小组派代表交流组员的思考结果，教师及学生均不急于评述，而是记录各学习小组好的思路，丰富对课文情节特点的认识。引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文，看专家学者是如何评述的。二、读懂课文，整体把握目的：理清思路，提炼观点要求：初读课文，划出关键句，思考下面几个问题：1.本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？2.以“不肖种种大承笞挞”为例，作者重点论述了“宝玉挨打”情节设计的什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述这几方面的观点。〖参考理解〗1.《红楼梦》情节安排的总特点：善于在平淡生活中掀波澜2.“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。具体由三方面阐述：①高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）②高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）③高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用）三、品读课文，探究借鉴目的：探究鉴赏经验，借鉴写作技巧过程：引导学生从以下几方面进行阅读探究，之后学习小组讨论交流，再派代表在班上交流，最后师生共同总结。（分两个步骤进行探究，探究应立足文本）探究点：第一步（重在探究如何鉴赏）：1.结合你对《宝玉挨打》一文情节特点的分析，对此文的评价，你有何见解？①哪一部分的分析你比较欣赏？对你鉴赏《宝玉挨打》一文的情节有何启示？②对《宝玉挨打》一文的情节分析，你有无补充意见？2.结合《采尽百花细酿蜜》一文的学习，请你谈谈学完此文后，你对鉴赏文学作品有何心得体会？第二步（重在探究如何写作）：3.这篇文章主要运用例证法证明论点。请找出文中运用例证法的文句，看看作者是怎样引述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。（可结合《奇文共赏写书评》一文进行思考）4.除此之外，此文在写作上还有哪些你认为值得学习借鉴的地方？〖参考分析〗（注：以下分析仅供参考，一定要尊重学生的探究理解。且应在具体授课过程中作灵活处理：如学生有更好的见解或不同的意见，应对以下分析作相应补充或作适时点拨；授课过程中不强求涉及全部分析点，应视学生的学习反馈作相应调整。）1.有关此文的分析评价。①作者抓住了《红楼梦》叙事艺术中最具创造性的突出特点和优点进行阐述。这与作者对作品的精心研读和扎实的鉴赏基础、广泛的材料积累是分不开的。具体体现在鉴赏情节时，应反复思考：情节波澜是怎样组织、准备、形成的，有什么特点；作者为何要这样安排情节，有何好处或不足等。②补充观点。如：“宝玉挨打”是一个疾风骤雨式的大场面，情节设计有层次，而又紧凑急速，极有气氛；矛盾冲突的形成和转化极富戏剧性（如最后贾母的出场）；以人物的性格特点为出发点，通过人物的活动推动情节的发展，人物性格特点在情节发展过程中得到充分展示；等等。2.总结鉴赏文学作品的要求和方法。①要有一定的文学鉴赏基础和占有较丰富的材料②在整体感知的基础上，应作细品细析，多问几个为什么，以形成独到见解③选好鉴赏点3.总结如何运用例证法进行论证。精读第六段，分析其中的例子分析：①论据典型，有力支撑论点②概括引述（对导因、诱因、发因的复述）和具体引述（对贾政神色变化的引述）相结合。③叙议结合4.其他值得学习鉴赏的地方。如：比喻论证手法的运用；严密的论证逻辑、语言的运用等。四、布置课后作业。1.反复阅读《抄检大观园》一文，认真思考其情节设计的特点，作眉批。2.积累有关文学作品情节安排的鉴赏知识（如相关术语、鉴赏常识等）第二课时（一）整体把握。“宝玉挨打”和“抄检大观园”这两起重大事件分别是《红楼梦》前半部和后半部的“高潮”。大观园曾是宝玉和少女们的人间乐园，而对其的抄检，是毁灭的开始。1.依照提纲内容（抄检的起因——主要抄检对象及结果）简要复述文章内容。2.抄检大观园是多种矛盾交织在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？〖参考分析〗有以邢王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢凤代表的婆媳矛盾，以凤姐与王善保家的为代表的主奴矛盾，以王夫人与晴雯为代表的另类主奴矛盾，还有王善保家的与晴雯为代表的奴仆间的矛盾等。（二）鉴赏情节。1.以学习小组的形式进行交流。交流内容：①有关文学作品情节安排的鉴赏知识的交流②对文中情节设计的点评欣赏交流③对文中情节设计不理解的地方进行讨论2.围绕以下几个探究点展开深入研讨。（注意引导学生立足文本研讨，举出实例分析）探究点：第一步：以已学知识带动理解①《〈红楼梦〉的情节波澜》一文中的哪些观点在这篇文章中也有典型体现？第二步：通过对比拓展理解②对比两篇文章，《抄检大观园》一文在情节设计上还有什么突出特点？〖参考分析〗①《抄检大观园》一文同样体现出《红楼梦》“在平淡生活中掀波澜”的特点，情节设计“层层铺垫”，情节发展亦体现出“必然性”和“偶然性”相结合的特点：“层层铺垫”更多体现于该章节之前，如王夫人对宝玉不肖的担忧、金钏儿事件、大观园的混乱无序等（考虑学生的阅读面，可不提及）“偶然性”的体现：如“傻大姐误拾绣春囊”“必然性”的体现：“抄检大观园”在本质上是贾府各种矛盾激化的结果，这些矛盾由来已久，抄检的结果是必然的。如王夫人对宝玉的担心、对奴才的忌恨；王善保家的谗言等，均体现出矛盾的激化。值得注意的是探春关于“自家自杀自灭”的一番痛诉，又为贾府的必然倾颓作了铺垫。②相对《宝玉挨打》来说，《抄检大观园》一文涉及的人物众多、矛盾复杂，必然要作不同的处理。可由两个方面引导学生探究：A为表现复杂众多的矛盾，《抄检大观园》一文采取什么方式设计情节？〖参考分析〗采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，使每一镜头均在读者心中留下深刻印象。B对抄检事件本身，作者重点设计了哪些人的反应？园中主人主要写了谁？丫鬟又主要写了谁？这样设计有何作用？〖参考分析〗园中主人主要写了探春、惜春；丫鬟主要写了晴雯、入画、司棋。这样设计的作用之一是在对比中形成波澜起伏的动人情节。如探春，反应激烈，无所畏惧，义正严辞，坚决对抗，表现出敢作敢当的勇气，且相当清醒地认识到这一事件对家族的影响。而惜春，则年幼执拗，始则惧怕，继则无情，二人形成鲜明对比。其中刻画最突出的是探春和晴雯，二人均强烈反抗，但反抗实质不同。晴雯的反抗体现出一个奴才的清白无辜，自尊自重，大胆无畏，其悲剧更显示出封建大家庭的无情；探春的反抗则突出了贾府必然走向没落的悲剧。由此可见，这种“分镜头”的艺术手法，强烈地突出了七处抄检的特色，使整个情节波澜起伏，引人入胜。这种设置最根本的依据是人物的性格特点，人物的性格推动情节的发展，又在对比鲜明的情节发展中得到更深刻的体现。（三）写作书评。1.写作准备。搜集有关文学作品鉴赏的资料（如鉴赏人物、情节、主题等的知识、方法等）。2.写作要求。阅读《红楼梦》，在其中选择最欣赏或最有心得的一段章节，任选角度进行鉴赏评价。（也可就《抄检大观园》自选角度进行写作）要求：要有实例分析附：对初读《红楼梦》的学生，可提供一些经典章节以供其精读鉴赏：推荐章节：林黛玉进贾府、葫芦僧乱判葫芦案、王熙凤协理宁国府、贾元春归省庆元宵、诉肺腑、刘姥姥二进大观园、香菱学诗、敏探春兴利除宿弊……（四）反思发